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摘要：未成年人是祖国的未来、民族的希望，未成年人也是社会主义思想道德建设的一支重要力量，因此对未成年人的道德教育尤为重要，对特殊家庭与弱势群体子女的道德教育应坚持以公益性、思想性、趣味性、科学性为指导思想，建立以青少年学生的兴趣爱好为出发点，以整个社会为大课堂，以实践体验为特征的校外教育模式。
关键词：校外教育;特殊家庭;弱势群体;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
校外教育机构对特殊家庭与弱势群体子女的道德教育是我国新时期、新形势下教育工作中面临的新机遇、新挑战。自中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以来，各地对校外教育事业发展十分重视。
一、我国特殊家庭与弱势群体子女道德教育现状
近年来，随着社会经济地不断发展，物质生活水平随之上升，但社会中仍存在着一些弱势群体，弱势群体子女主要指来自于外来务工子女、单亲子女、贫困家庭子女、服刑子女、农村留守儿童以及残疾儿童等;所谓特殊家庭子女除了上述情况，还包括富裕家庭子女、智力超常儿童。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建設的若干意见》中“重视和发展家庭教育”提出：“特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年人子女教育，为他们提供指导和帮助。”
二、 特殊家庭与弱势群体子女道德教育现阶段存在的问题
首先，对弱势群体及特殊家庭子女状况不了解，无法有针对性地开展道德教育。由于每个家庭生活、经济状况等因素的不同，会不同程度地影响未成年人的发展。如农民工、外来务工人员工作时间长，且经济条件不太富裕，没有时间陪子女，也不能为子女提供较好的学习条件，子女比较自由涣散。而富裕家庭子女不愁吃穿，导致辨别能力差，这些不足都是由于得不到父母的及时纠正而产生的。
其次，需要进一步加强对弱势群体及特殊家庭子女进行校外思想道德教育的重视。校外机构相比学校教育方式更加自由，开放式的教学模式，可以一步一个脚印地引领他们前进。校外机构要树立一种使命感，拿出极大的耐心和宽容，从而让他们学会自我批评，自我反思，不断的改进自己的不足，积极向上。
三、充分发挥校外教育机构在道德教育方面的服务功能
教育的根本任务是培养社会主义事业的合格人才。育人先育德，“学会做人”是育德的首要任务，是德育的核心。
1、强化教育观念，结合自身优势，充分发挥校外道德教育服务功能。青少年宫作为校外教育机构典型代表配合学校教育是主要职责。“配合学校对少年儿童进行共产主义教育、文化科学教育、等 旨在帮助少年儿童巩固和扩大课堂知识，丰富课外文化生活，培养和发展兴趣、爱好、个性特长以及各种能力”。
2、关注弱势群体与特殊家庭子女道德教育，提供优质校外公共服务功能。由于社会、家庭等多方面的原因，弱势群体与特殊家庭子女大多数存在着不同的心理健康问题，更应有针对性地对他们进行道德教育。青少年宫要十分注重少年儿童校外教育的公益性，在弱势群体与特殊家庭子女道德教育问题上十分关注，开展不以赢利为目的系列活动。例如凡享受政府低保或具有贫困家庭相关证明的未成年人都可以免费培训，这样既能够得到上级的支持，又可以得到社会的认可。我们青少年宫多年来一直坚持在节假日开展公益免费的培训活动，利用周六、周日、“五一”、“十一”等假期开展科普知识讲座、团队竞技、科技类、民俗类、手工制作免费体验活动等，在考虑特殊家庭与弱势群体家庭时间安排的基础上，真正做到寓教于乐，培养特殊家庭与弱势群体子女团结协作、相互尊重的高尚品德和情操。
3、 关爱弱势群体及特殊家庭子女，推动与校内、家庭“三结合”教育。学校教育主要是向学生传授文化科学知识，预防和矫正不良品行主要阵地。校外教育则是在尊重孩子个性和爱好得到充分发展的前提下开展道德教育。现如今的青少年学生多是独生子女，普遍有孤独感，对良好性格的养成和全面发展极为不利，校外教育有助于使他们从封闭的状态中释放出来，让他们在群体的生活中获得更多的发展机会，愉快地成长。目前，我们青少年宫已经同各级中小学建立健全了完善的联动体系，尤其是与农村中小学建立了良好的合作关系，每年定期不定期地到学校举办文艺演出、国学传讲等活动，在确保学校课程学习的同时，力争最大程度地满足各类学生，特别是特殊家庭与弱势群体子女对课外学习的满足，丰富他们的知识结构，培养他们的道德情操。我们还给每个来青少年宫学习的学生建立了学员档案，针对不同家庭条件、不同学习意向的学员制定适合其自身全面发展的课程安排，统筹划分、统一管理，对特殊家庭与弱势群体子女给予格外地关注与照顾，下大力气保证他们思想道德上的健康发展，努力让他们克服思想障碍，更好地融入社会大家庭。校外、校内、家庭三者之间相互联系与作用才会促进学生身心全面发展，使他们能够健康的成长是“三结合”教育工作的一项重要内容。
4、牢牢把握校外教育的开放性特征，使道德教育内容同社会发展与时俱进、不断创新。校外教育机构要有目的、有计划、有组织地开展适合特殊家庭与弱势群体子女的德育活动，做到促进身心健康发展，充满生活情趣。以服务社会、服务孩子为宗旨，精心设计并组织开展多项意义深远，内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。我们青少年宫在开展特殊家庭与弱势群体子女的德育活动时，始终保持活动内容贴近生活、开展一些以德育为主题的系列活动，融知识性、教育性、娱乐性 青少年宫等校外教育机构的公益性、社会性和教育性的职能。
四、结论
综上所述，特殊家庭与弱势群体子女的道德教育工作是现阶段我国教育体系中的中心任务，而校外教育已经成为全面推进道德教育不可缺少的重要途径。因此，校外教育机构要抓住机遇，迎接挑战，锐意进取，在实施道德教育中充分发挥校外教育的优势，促进校外教育的持续发展。对特殊家庭与弱势群体子女的道德教育工作任重而道远，校外教育机构要按照胡锦涛总书记对未成年人教育工作提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，不辱使命、扎实工作，为培养新时期优秀人才和合格建设者而不懈努力！
济南市青少年宫
关键词：校外教育;特殊家庭;弱势群体;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
校外教育机构对特殊家庭与弱势群体子女的道德教育是我国新时期、新形势下教育工作中面临的新机遇、新挑战。自中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以来，各地对校外教育事业发展十分重视。
一、我国特殊家庭与弱势群体子女道德教育现状
近年来，随着社会经济地不断发展，物质生活水平随之上升，但社会中仍存在着一些弱势群体，弱势群体子女主要指来自于外来务工子女、单亲子女、贫困家庭子女、服刑子女、农村留守儿童以及残疾儿童等;所谓特殊家庭子女除了上述情况，还包括富裕家庭子女、智力超常儿童。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建設的若干意见》中“重视和发展家庭教育”提出：“特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年人子女教育，为他们提供指导和帮助。”
二、 特殊家庭与弱势群体子女道德教育现阶段存在的问题
首先，对弱势群体及特殊家庭子女状况不了解，无法有针对性地开展道德教育。由于每个家庭生活、经济状况等因素的不同，会不同程度地影响未成年人的发展。如农民工、外来务工人员工作时间长，且经济条件不太富裕，没有时间陪子女，也不能为子女提供较好的学习条件，子女比较自由涣散。而富裕家庭子女不愁吃穿，导致辨别能力差，这些不足都是由于得不到父母的及时纠正而产生的。
其次，需要进一步加强对弱势群体及特殊家庭子女进行校外思想道德教育的重视。校外机构相比学校教育方式更加自由，开放式的教学模式，可以一步一个脚印地引领他们前进。校外机构要树立一种使命感，拿出极大的耐心和宽容，从而让他们学会自我批评，自我反思，不断的改进自己的不足，积极向上。
三、充分发挥校外教育机构在道德教育方面的服务功能
教育的根本任务是培养社会主义事业的合格人才。育人先育德，“学会做人”是育德的首要任务，是德育的核心。
1、强化教育观念，结合自身优势，充分发挥校外道德教育服务功能。青少年宫作为校外教育机构典型代表配合学校教育是主要职责。“配合学校对少年儿童进行共产主义教育、文化科学教育、等 旨在帮助少年儿童巩固和扩大课堂知识，丰富课外文化生活，培养和发展兴趣、爱好、个性特长以及各种能力”。
2、关注弱势群体与特殊家庭子女道德教育，提供优质校外公共服务功能。由于社会、家庭等多方面的原因，弱势群体与特殊家庭子女大多数存在着不同的心理健康问题，更应有针对性地对他们进行道德教育。青少年宫要十分注重少年儿童校外教育的公益性，在弱势群体与特殊家庭子女道德教育问题上十分关注，开展不以赢利为目的系列活动。例如凡享受政府低保或具有贫困家庭相关证明的未成年人都可以免费培训，这样既能够得到上级的支持，又可以得到社会的认可。我们青少年宫多年来一直坚持在节假日开展公益免费的培训活动，利用周六、周日、“五一”、“十一”等假期开展科普知识讲座、团队竞技、科技类、民俗类、手工制作免费体验活动等，在考虑特殊家庭与弱势群体家庭时间安排的基础上，真正做到寓教于乐，培养特殊家庭与弱势群体子女团结协作、相互尊重的高尚品德和情操。
3、 关爱弱势群体及特殊家庭子女，推动与校内、家庭“三结合”教育。学校教育主要是向学生传授文化科学知识，预防和矫正不良品行主要阵地。校外教育则是在尊重孩子个性和爱好得到充分发展的前提下开展道德教育。现如今的青少年学生多是独生子女，普遍有孤独感，对良好性格的养成和全面发展极为不利，校外教育有助于使他们从封闭的状态中释放出来，让他们在群体的生活中获得更多的发展机会，愉快地成长。目前，我们青少年宫已经同各级中小学建立健全了完善的联动体系，尤其是与农村中小学建立了良好的合作关系，每年定期不定期地到学校举办文艺演出、国学传讲等活动，在确保学校课程学习的同时，力争最大程度地满足各类学生，特别是特殊家庭与弱势群体子女对课外学习的满足，丰富他们的知识结构，培养他们的道德情操。我们还给每个来青少年宫学习的学生建立了学员档案，针对不同家庭条件、不同学习意向的学员制定适合其自身全面发展的课程安排，统筹划分、统一管理，对特殊家庭与弱势群体子女给予格外地关注与照顾，下大力气保证他们思想道德上的健康发展，努力让他们克服思想障碍，更好地融入社会大家庭。校外、校内、家庭三者之间相互联系与作用才会促进学生身心全面发展，使他们能够健康的成长是“三结合”教育工作的一项重要内容。
4、牢牢把握校外教育的开放性特征，使道德教育内容同社会发展与时俱进、不断创新。校外教育机构要有目的、有计划、有组织地开展适合特殊家庭与弱势群体子女的德育活动，做到促进身心健康发展，充满生活情趣。以服务社会、服务孩子为宗旨，精心设计并组织开展多项意义深远，内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。我们青少年宫在开展特殊家庭与弱势群体子女的德育活动时，始终保持活动内容贴近生活、开展一些以德育为主题的系列活动，融知识性、教育性、娱乐性 青少年宫等校外教育机构的公益性、社会性和教育性的职能。
四、结论
综上所述，特殊家庭与弱势群体子女的道德教育工作是现阶段我国教育体系中的中心任务，而校外教育已经成为全面推进道德教育不可缺少的重要途径。因此，校外教育机构要抓住机遇，迎接挑战，锐意进取，在实施道德教育中充分发挥校外教育的优势，促进校外教育的持续发展。对特殊家庭与弱势群体子女的道德教育工作任重而道远，校外教育机构要按照胡锦涛总书记对未成年人教育工作提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，不辱使命、扎实工作，为培养新时期优秀人才和合格建设者而不懈努力！
济南市青少年宫