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摘要：随着新课改的不断推进，全面的推进小学数学高效课堂的构建，已经成为每一名小学数学教师优化课堂教学组织形式、激发学生学习兴趣和提升教学效益的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，就小学数学高效课堂构建的对策进行讨论和研究，还希望可以取得抛砖引玉的效果，更好的服务学生在数学课堂的学习，促进每个学生数学能力和素养的有效化培养。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-417
从目前的高效课堂构建的基本情况来看，课堂教学中还存在不少的问题，且这些问题存在于数学课堂教学的各个流程、各个环节和各个模块之中，需要小学数学教师积极地结合这些问题，全面的联合其他优秀的教师同行探索和研究有效地解决对策和方法，进而在不懈的努力和积极地实践教学中来总结有效开展数学课堂教学的经验和对策。以更为有效地推进小学数学教学的不断改进和优化，从而真正实现课堂的高效教学实施，为每个小学生在课堂更为有效的开展数学学习铺路架桥。
一、实现合作学习，碰撞智慧火花
小学数学教师结合当前数学课堂教学中存在的满堂说教、满堂灌输等突出问题，积极地通过引入和倡导合作学习，来进一步构建开放式、互动式和探究性的数学课堂教学，以让学生在自由开放的环境下开展更为全面化的讨论，从而在讨论中激发学生思维，鼓励学生更为全面的开展思考和讨论，有效地促进学生碰撞智慧的火花。例如，在教学《长方形和正方形的面积》计算后，设计这样一个教学环节：王老师家厨房的瓷砖坏了一块，准备去瓷砖店配一塊，谁能帮老师想个办法？学生说道：买一块补上去。“该买多大的呢？”学生开始议论开来，有的说，如果是长方形的，要量出它的长和宽;有的说，如果是正方形的，只要量出它的一边长即可;“老师家的瓷砖是正方形的，可是店里同款的正方形瓷砖已经卖完了，只有长方形的瓷砖怎么办呢？”这样让学生在交流中相互启发，在对话中获得成长，同时也在潜移默化中让学生明白学习是为生活服务的。
二、组织丰富活动，强化任务驱动
小学数学教师积极地结合学生参与积极性不高、兴趣不足、求知欲望不强等突出问题，合理科学的在数学课堂教学实施的各个模块和模块引入各种契合教学主题、具有较强趣味性的游戏活动，并在游戏活动中引导学生对特定的任务进行研究、探索和思考，真正的借助丰富化和趣味化的游戏活动来充分的激发学生的参与热情和参与活力，进而实现课堂教学效益和质量的不断提升。例如，以学习《条形统计图》内容为例，教师可以组织开展学生情况调查统计活动。教师可以为每个小组设计具体的任务，如小组A负责调查学生的兴趣、爱好，小组B负责调查学生的身高、体重等等，之后，让每个小组的人员合理分工，分别负责调查、数据汇总，并一起绘制相应的条形统计图，让学生在具体的活动中充分的参与进来，积极地结合本小组的任务开展动手实践，教师则要积极地引导学生进行活动成果的分享和交流，更好的发挥游戏活动的应用价值和效益，促进学生高质量开展数学基础知识内容的学习。当然，要想开展高质量的活动，则需要教师精心挑选活动主题，合理设计活动流程，有效进行活动组织，科学进行活动评价，继而有效的借助活动激发学生的学习活力，进一步加深学生对相应数学基础知识内容的学习。
三、转变师生角色，促进学习升华
小学数学教师针对师生角色错位、职能履行不畅等突出问题，积极地结合新课改的教学要求全面的转变师生角色，并更为有效地实现师生联动，给予学生更加全面化的学习引导，从而在师生联动中促进学生数学学习效率的不断跃升。例如，在教学《扇形统计图》时，教师可以试试师生互评。对于教师，要认真对每个学生在课堂的学习情况进行评价。如对学生A，其在学习中对扇形统计图的引入意义、数据读取等内容有了较为深入的了解，这一点值得表扬，但是对扇形统计图的绘制方法把握不是很全面，这一点需要在评价中提出改进的策略，以更好的补足学习中的短板。对于学生，要对教师在课堂教学组织情况进行评价。如学生A评价教师称：老师在课堂上能够积极地和我们进行互动交流，并充分聆听我们的心声，这一点很好，让大家感觉到老师的用心，但是在课堂讲解过程中存在进度过快、对某些知识点一笔带过的问题，使得大家在学习上存在“跟不上”的问题，需要教师进行改进。这样在师生互评中促进学生学习的升华和教师教学的升华。
综上所述，积极地在新课改视角下推进小学数学高效课堂的构建，既是新课改新教学形态下数学课堂教学的基本要求，也是小学数学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学质量的妙招和法宝。每一名小学数学教师都要进一步强化认识，真正的借助良方妙药来全面的推进“融学课堂”视角下小学数学高效课堂的构建，让学生在课堂的学习更加的有效化。
参考文献
[1]高岚.小学数学课堂中提高小组合作学习有效性的策略[J].求学，2021（31）：31-32.
[2]肖凡.构建生本教育课堂教学模式，打造小学数学高效课堂[J].求学，2021（28）：19-20.
关键词：小学数学;高效课堂;构建;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-417
从目前的高效课堂构建的基本情况来看，课堂教学中还存在不少的问题，且这些问题存在于数学课堂教学的各个流程、各个环节和各个模块之中，需要小学数学教师积极地结合这些问题，全面的联合其他优秀的教师同行探索和研究有效地解决对策和方法，进而在不懈的努力和积极地实践教学中来总结有效开展数学课堂教学的经验和对策。以更为有效地推进小学数学教学的不断改进和优化，从而真正实现课堂的高效教学实施，为每个小学生在课堂更为有效的开展数学学习铺路架桥。
一、实现合作学习，碰撞智慧火花
小学数学教师结合当前数学课堂教学中存在的满堂说教、满堂灌输等突出问题，积极地通过引入和倡导合作学习，来进一步构建开放式、互动式和探究性的数学课堂教学，以让学生在自由开放的环境下开展更为全面化的讨论，从而在讨论中激发学生思维，鼓励学生更为全面的开展思考和讨论，有效地促进学生碰撞智慧的火花。例如，在教学《长方形和正方形的面积》计算后，设计这样一个教学环节：王老师家厨房的瓷砖坏了一块，准备去瓷砖店配一塊，谁能帮老师想个办法？学生说道：买一块补上去。“该买多大的呢？”学生开始议论开来，有的说，如果是长方形的，要量出它的长和宽;有的说，如果是正方形的，只要量出它的一边长即可;“老师家的瓷砖是正方形的，可是店里同款的正方形瓷砖已经卖完了，只有长方形的瓷砖怎么办呢？”这样让学生在交流中相互启发，在对话中获得成长，同时也在潜移默化中让学生明白学习是为生活服务的。
二、组织丰富活动，强化任务驱动
小学数学教师积极地结合学生参与积极性不高、兴趣不足、求知欲望不强等突出问题，合理科学的在数学课堂教学实施的各个模块和模块引入各种契合教学主题、具有较强趣味性的游戏活动，并在游戏活动中引导学生对特定的任务进行研究、探索和思考，真正的借助丰富化和趣味化的游戏活动来充分的激发学生的参与热情和参与活力，进而实现课堂教学效益和质量的不断提升。例如，以学习《条形统计图》内容为例，教师可以组织开展学生情况调查统计活动。教师可以为每个小组设计具体的任务，如小组A负责调查学生的兴趣、爱好，小组B负责调查学生的身高、体重等等，之后，让每个小组的人员合理分工，分别负责调查、数据汇总，并一起绘制相应的条形统计图，让学生在具体的活动中充分的参与进来，积极地结合本小组的任务开展动手实践，教师则要积极地引导学生进行活动成果的分享和交流，更好的发挥游戏活动的应用价值和效益，促进学生高质量开展数学基础知识内容的学习。当然，要想开展高质量的活动，则需要教师精心挑选活动主题，合理设计活动流程，有效进行活动组织，科学进行活动评价，继而有效的借助活动激发学生的学习活力，进一步加深学生对相应数学基础知识内容的学习。
三、转变师生角色，促进学习升华
小学数学教师针对师生角色错位、职能履行不畅等突出问题，积极地结合新课改的教学要求全面的转变师生角色，并更为有效地实现师生联动，给予学生更加全面化的学习引导，从而在师生联动中促进学生数学学习效率的不断跃升。例如，在教学《扇形统计图》时，教师可以试试师生互评。对于教师，要认真对每个学生在课堂的学习情况进行评价。如对学生A，其在学习中对扇形统计图的引入意义、数据读取等内容有了较为深入的了解，这一点值得表扬，但是对扇形统计图的绘制方法把握不是很全面，这一点需要在评价中提出改进的策略，以更好的补足学习中的短板。对于学生，要对教师在课堂教学组织情况进行评价。如学生A评价教师称：老师在课堂上能够积极地和我们进行互动交流，并充分聆听我们的心声，这一点很好，让大家感觉到老师的用心，但是在课堂讲解过程中存在进度过快、对某些知识点一笔带过的问题，使得大家在学习上存在“跟不上”的问题，需要教师进行改进。这样在师生互评中促进学生学习的升华和教师教学的升华。
综上所述，积极地在新课改视角下推进小学数学高效课堂的构建，既是新课改新教学形态下数学课堂教学的基本要求，也是小学数学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学质量的妙招和法宝。每一名小学数学教师都要进一步强化认识，真正的借助良方妙药来全面的推进“融学课堂”视角下小学数学高效课堂的构建，让学生在课堂的学习更加的有效化。
参考文献
[1]高岚.小学数学课堂中提高小组合作学习有效性的策略[J].求学，2021（31）：31-32.
[2]肖凡.构建生本教育课堂教学模式，打造小学数学高效课堂[J].求学，2021（28）：19-20.