课后小结的启示——谈小学生良好学习习惯的培养

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教学活动是教和学的双边活动。学生既是教学的对象,又是教学过程中认识的主体。教学的最终结果,要落实到学生掌握知识上。所以教师在备课时,要重视研究教与学的关系,如果上课时处理好教与学的关系,课堂教学就会达到事半功倍的效果。 教师重视备课与上课这两个环节是无可非议的,但在备课向上课的单向传递式结构中缺少自我评价、自我调控的环节,对于
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<正> 《孙子》是春秋末期孙武所著的一部兵书。过去,对《孙子》一书的研究往往偏重于它的军事辩证法。实际上,《孙子》一书的认识论思想也很突出,而且具有自己的特色。本文仅对《孙子》书中的认识论作初步探讨。 (一) 《孙子》认识论体现在战争问题上,即它提出的“知彼知己,百战不殆”的著名主张。
为了满足直接还原对铁精矿的要求,在分析生产现状及试验研究的基础上对巨各庄选矿厂现有工艺流程和设备进行了技术改造。改造具有基建投资省、基建期间原生产系统仍可生产等特
商务英语在&#39;双创&#39;时代更显其实践效用,在发挥其商贸&#39;桥梁&#39;实际功用的同时,也日渐暴露出自身发展的瓶颈问题。基于工作室的商务英语&#39;双创&#39;课程群建设
<正> 《诗·国风》中周、召二南的含义,说者历来就有不同的看法。或指“南”为“南国”。如宋朱熹《诗集传·周南序传》下即谓:文王“使周公为政于国中,而召公宣布于诸侯,于是德化大成于内,而南方诸侯之国江沱汝汉之间。莫不从化”。后成王继位,周公居摄,“乃采文王之世风化所及民俗之诗”,被之管弦,以取法后世。“其得之国中者,杂以南国之诗,而谓之周南。……其得之南国者,则直谓之召南”。故“南,言化自北而南也”。但此江沱汝汉一带,周初本属荆蛮之地,后即为楚之封域。《史记·楚世家》虽记有楚人先君鬻熊曾“子事
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