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模拟上课不受时空、物质条件等客观因素的制约，相较于真实的音乐课堂，更加侧重考察教师的自身素质如语言表达能力、专业技能水平、课堂应变能力等，从而具有灵活性、简便性、针对性的特点。
模拟上课设计——以初中音乐课堂为例
【摘 要】
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模拟上课不受时空、物质条件等客观因素的制约，相较于真实的音乐课堂，更加侧重考察教师的自身素质如语言表达能力、专业技能水平、课堂应变能力等，从而具有灵活性、简便性、针对
【机 构】
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温州大学音乐学院
【出 处】
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中国音乐教育
【发表日期】
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2016年9期
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