晨间锻炼时，孩子们一个跟着一个排队过平衡小桥、踩轮胎。不远处传来一声：“郑老师，我们比一比谁高？”黄思洵站在最高的桥面上喊住了我，他用手比划了下他的头和我的头，兴奋地喊着：“郑老师，我比你高。”看着他兴致盎然的样子，我故意说道：“咦，好奇怪，你怎么会比我高呢？”我故作疑惑地问。他笑道：“你看我比你高这么多呢！”两只手比画着，不停反复地说道：“高这么多，这么多！”
　　“可是刚才明明是我高，怎么这会你就比我高的呢？”
　　“因为我站在这小桥上。”他不假思索地说着。
　　“是吗？要不你再试试往前走走看看是不是还是比我高？”我有意地让他走到前面相对低点的小坡上。
　　“我们来比一比，谁高呢？”
　　“好像是你比我高一点。”
　　“这是怎么回事，怎么这回我又比你高？到底是你高还是我高啊？”他回头看看刚走过最高的小桥，不确定地回答我说：“可能还是你高，因为我刚才站得高。”
　　“可你现在还站在小桥上，怎么这会你又没我高呢？”
　　“可能是我刚才走的那个桥高，现在桥矮了。”他快速地走完小桥，踩完轮胎，脚踏着地，抬着头说：“还是你高，可我也能长到你这么高。”
　　“生活就是大课堂”，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。让孩子在生活中积累，在生活中得到发展，将学习的内容融入他们的一日生活中。看似一个平日里的锻炼，可教师善于利用，把一个绝对高度和相对高度的问题，让孩子有了直接感知、亲身体验。