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摘要：小学语文课程内容越来越丰富，学生在学习过程中遇到的问题也越来越多，教师只有了解学生在课程学习方面遇到的问题，从学生角度出发，不断改进和创新教学方法，才能有效提高学生语文综合水平。看图写话是语文课程中常见题型之一，为了能够提高学生看图写话能力，可以引导学生仔细观察，深入思考，在实际教学中明确目标，从而为学生写作打下良好基础。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-390
在小学语文课程中，很多学生对于看图写话类题型没有较为清晰的思路，以至于考试过程中不能獲得理想分数。为了提高小学语文教学效率，教师就要深入研究学生在看图写话题型中遇到的难题，并从根本上解决这些问题，才能有效提高学生语文水平。
1.小学语文看图写话教学问题分析
1.1学生观察力不够
小学生在学习语文课程的时候，对于看图写话题型大部分比较抵触，不知道如何入手去进行分析和写作。在实际教学中会发现，很多学生的观察能力并不强，尤其是对于画面内容上，不能理解清楚，所以在写作的时候，对于内容的描述并不全面，文字也不够深入，造成写作水平较差等情况。
1.2写作内容不通畅
学生在进行看图写话的时候，经常会出现写作语句不通畅的情况，大部分是因为在日常学习中，对于写作练习较少，所以在进行看图写话的时候，写作语句不连贯、不通顺比较常见。尤其是对于小学生来讲，在写作的过程中句子完整性有待提高，缺乏具体实质性的内容，不会运用成语等好词好句，写作内容较为平淡。
1.3教师教学问题
教师上课的时候，对于看图写话的讲解不够深入，学生理解不了就会导致学习兴趣不高，另外教学方法也比较传统，没有使用新颖的学习方法去引导学生进行写作练习，无法引起学生兴趣，从而影响看图写话水平的提高，对于教学效果就也造成一定影响。
2.小学语文看图说话教学措施研究
提高小学生看图说话水平，对于提高语文综合能力有直接作用，所以教师就要针对目前学习中遇到的一些问题进行研究和分析，从多个角度出发去探索和创新，找到更有效的方式去引导学生进行写作练习，从而提高学生看图说话能力。
2.1科学引导培养学生观察力
想要提高看图写话能力，学生必须具备良好的观察能力，仔细观察图画内每一个物体，每一个细节，才能将图画内容和要点更好的理解和描述。另外，还要让学生在日常生活中进行观察，多发现生活中一些有意义的事物，这样才能从根本上提高学生观察能力，在进行看图写话的时候，内容才会更加丰富。因为大部分小学阶段的学生，整体思路不清晰，思维模式不成熟，想要对于图画中的人和物进行完整描述比较困难，所以锻炼观察能力是培养良好看图说话水平的第一要务。
例如，可以给学生布置家庭作业，观察放学回家路上比较有意义的人、物和事等，然后第二天课堂上分享给大家，教师根据学生分享的内容进行点评。这样比较贴近生活的作业内容，一方面可以调动学生积极性，让学生更有兴趣去完成作业，另一方面可以培养学生观察能力和总结能力，长此以往，学生看图说话能力自然就会有所提高了。
2.2提高练习频率
正所谓“熟能生巧”，提高学生看图写话的练习频率，对于提升整体水平有很大帮助。可以培养学生写日记的习惯，将每天生活和学习中发生的有意义的事情记录下来，并且发表自己的观点和看法，也可以进行深入的探索和研究，发现事物内在的优点和缺点。形成习惯后，不但能够帮助学生提高写作能力，而且还能累积一定的素材内容，对于完成看图写作题型有很大帮助。在写作练习过程中，教师还可以加入绘本内容，让学生增加带图书籍的阅读，让学生在阅读的同时，提升对于图画的理解能力，为以后进行看图写话打下良好基础。
2.3教师明确教学目标
在进行看图写话题型训练的过程中，教师要制定明确的教学目标，以学生为主体进行教学内容的开展，有效提高学生写作水平。在设定学习目标的时候，要充分结合学生目前认知水平和知识储备量，针对每个学生不同情况进行分析，采取多种教学方式相结合，因材施教，才能提高学生整体看图写话水平。另一方面，教师也要在教学过程中不断创新，可以采取多样化的导入方式进行教学，提高学生的兴趣度。
例如，可以利用讲故事的方式，先将学生积极性调动起来，将图画内容融入到故事中，让学生充分理解之后，再进行自主写作，从而提高学生看图写话能力。对于低年级的学生来说，故事导入法能够很好地调动学生积极性，所以要针对不同年级学生的特点和爱好，采取不同方式，使教学方式更灵活，才能从根本上提高教学效率。
总结
在小学阶段，看图说话是比较重要的一个知识要点，能够为小学生以后写作打下良好基础，所以一定要看清目前学生学习中遇到的问题，从问题根本出发解决问题，才能有效提高小学生语文综合水平。
参考文献
[1]赵晓波. 小学语文看图写话教学问题与对策探析[J]. 中华少年， 2018（8）.
[2]吴艳玲. 小学语文看图写话教学问题与对策[J]. 语文建设， 2014（03）：18-19.
[3]丛玉晶. 小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J]. 课程教育研究， 2019（21）.
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-390
在小学语文课程中，很多学生对于看图写话类题型没有较为清晰的思路，以至于考试过程中不能獲得理想分数。为了提高小学语文教学效率，教师就要深入研究学生在看图写话题型中遇到的难题，并从根本上解决这些问题，才能有效提高学生语文水平。
1.小学语文看图写话教学问题分析
1.1学生观察力不够
小学生在学习语文课程的时候，对于看图写话题型大部分比较抵触，不知道如何入手去进行分析和写作。在实际教学中会发现，很多学生的观察能力并不强，尤其是对于画面内容上，不能理解清楚，所以在写作的时候，对于内容的描述并不全面，文字也不够深入，造成写作水平较差等情况。
1.2写作内容不通畅
学生在进行看图写话的时候，经常会出现写作语句不通畅的情况，大部分是因为在日常学习中，对于写作练习较少，所以在进行看图写话的时候，写作语句不连贯、不通顺比较常见。尤其是对于小学生来讲，在写作的过程中句子完整性有待提高，缺乏具体实质性的内容，不会运用成语等好词好句，写作内容较为平淡。
1.3教师教学问题
教师上课的时候，对于看图写话的讲解不够深入，学生理解不了就会导致学习兴趣不高，另外教学方法也比较传统，没有使用新颖的学习方法去引导学生进行写作练习，无法引起学生兴趣，从而影响看图写话水平的提高，对于教学效果就也造成一定影响。
2.小学语文看图说话教学措施研究
提高小学生看图说话水平，对于提高语文综合能力有直接作用，所以教师就要针对目前学习中遇到的一些问题进行研究和分析，从多个角度出发去探索和创新，找到更有效的方式去引导学生进行写作练习，从而提高学生看图说话能力。
2.1科学引导培养学生观察力
想要提高看图写话能力，学生必须具备良好的观察能力，仔细观察图画内每一个物体，每一个细节，才能将图画内容和要点更好的理解和描述。另外，还要让学生在日常生活中进行观察，多发现生活中一些有意义的事物，这样才能从根本上提高学生观察能力，在进行看图写话的时候，内容才会更加丰富。因为大部分小学阶段的学生，整体思路不清晰，思维模式不成熟，想要对于图画中的人和物进行完整描述比较困难，所以锻炼观察能力是培养良好看图说话水平的第一要务。
例如，可以给学生布置家庭作业，观察放学回家路上比较有意义的人、物和事等，然后第二天课堂上分享给大家，教师根据学生分享的内容进行点评。这样比较贴近生活的作业内容，一方面可以调动学生积极性，让学生更有兴趣去完成作业，另一方面可以培养学生观察能力和总结能力，长此以往，学生看图说话能力自然就会有所提高了。
2.2提高练习频率
正所谓“熟能生巧”，提高学生看图写话的练习频率，对于提升整体水平有很大帮助。可以培养学生写日记的习惯，将每天生活和学习中发生的有意义的事情记录下来，并且发表自己的观点和看法，也可以进行深入的探索和研究，发现事物内在的优点和缺点。形成习惯后，不但能够帮助学生提高写作能力，而且还能累积一定的素材内容，对于完成看图写作题型有很大帮助。在写作练习过程中，教师还可以加入绘本内容，让学生增加带图书籍的阅读，让学生在阅读的同时，提升对于图画的理解能力，为以后进行看图写话打下良好基础。
2.3教师明确教学目标
在进行看图写话题型训练的过程中，教师要制定明确的教学目标，以学生为主体进行教学内容的开展，有效提高学生写作水平。在设定学习目标的时候，要充分结合学生目前认知水平和知识储备量，针对每个学生不同情况进行分析，采取多种教学方式相结合，因材施教，才能提高学生整体看图写话水平。另一方面，教师也要在教学过程中不断创新，可以采取多样化的导入方式进行教学，提高学生的兴趣度。
例如，可以利用讲故事的方式，先将学生积极性调动起来，将图画内容融入到故事中，让学生充分理解之后，再进行自主写作，从而提高学生看图写话能力。对于低年级的学生来说，故事导入法能够很好地调动学生积极性，所以要针对不同年级学生的特点和爱好，采取不同方式，使教学方式更灵活，才能从根本上提高教学效率。
总结
在小学阶段，看图说话是比较重要的一个知识要点，能够为小学生以后写作打下良好基础，所以一定要看清目前学生学习中遇到的问题，从问题根本出发解决问题，才能有效提高小学生语文综合水平。
参考文献
[1]赵晓波. 小学语文看图写话教学问题与对策探析[J]. 中华少年， 2018（8）.
[2]吴艳玲. 小学语文看图写话教学问题与对策[J]. 语文建设， 2014（03）：18-19.
[3]丛玉晶. 小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J]. 课程教育研究， 2019（21）.