【摘 要】
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<正>课前慎思小学三年级认识分数常常是从分苹果、分月饼、分纸片等活动开始;五年级再次认识分数时,教材中说"人们在测量和分东西的时候,往往得不到整数,这样就产生了分数"。
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<正>课前慎思小学三年级认识分数常常是从分苹果、分月饼、分纸片等活动开始;五年级再次认识分数时,教材中说"人们在测量和分东西的时候,往往得不到整数,这样就产生了分数"。测量是怎样产生分数的?可以让学生经历吗?测量引入分数与分苹果引入分数相比,有什么特别的价值吗?以前教学"分数的初步认识"要反复强调"平均分",为什么需要反复强调?学生明白为什么要平均分了吗?用测量引入是否可以比较好地解决这个问题?原来,我们带领学生认识分数,都是从二
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