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摘要：目前我国教育事业发展的如火如荼，我们对于教育方面的改革近年来也在不断的发生变化，所谓百年大计教育为本，只有教育水平有了改善才能不断创造出未来社会发展前进的接班人。目前我们对于幼儿的教育也十分的关注，许多家长并不想让孩子输在起跑线上，因此学生们的竞争从幼儿教育就已经开始了。对于幼儿教育的创新发展，需要很多值得考虑的方面，本文将针对幼儿社会实践能力的发展进行相关广度，深度，宽度，高度四维度方面的研究。
关键词：幼儿；社会实践能力；四维度研究
一、对于幼儿生理心理发展特点的概述
对于幼儿这一受教育主体，他们是相对脆弱的对象，他们的生理发展和心理素质发展都处于萌芽的阶段。对于生理方面来说，他们的身体还在不断生长，他们的智力发展水平和认识能力都不健全，需要不断的引导教育才能促进智力等方面的成熟。此外他们对于自身的自我保护力度也想对薄弱。对于知识学习和实践活动等方面的创新能力都相对薄弱。
对于心理层面来说，他们的心智还需要不断的启蒙，对于相关教育活动等实施和能力的培养都不能很好的领会，甚至是迷茫的。因此对于幼儿的整体素质发展需要各方面不断的努力。
二、对幼儿进行社会实践能力培养的可行性分析
社会实践能力是人们生存在社会中的一项重要能力，这种能力可以有效的帮助人们立足于社会，并且在实践中不断的发展自身，提高自身的综合素质水平，稳固自身在社会中的地位，保持自身的竞争能力。
这种能力是需要不断的积累与培养，并且不断的进行操作实施才能得到提高。所以决定从幼儿开始进行社会实践能力的培养是有可取性的，从小培养可以让幼儿的大脑中形成相对稳固的思维模式和做事方法，对于以后的人生经历和在与困难的斗争中算得上是成功的一步。
对幼儿进行社会实践能力培养可以有效提高幼儿的动手操作能力和自我完善服务的能力以及适应环境的能力，这对幼儿综合素质的提高有十分重要的意义。因为实践能力的提升可以促进幼儿知识能力的提高，因此也算得上是一举两得。
但是在进行幼儿社会实践能力培养使要注意方法的可行性与适度性，要结合幼儿的自身特点进行合理正确的评价分析，减少因为方法的不得当和措施的可操作性不符合幼儿的能力水平而产生的“水土不服”的现象，这既浪费时间资源又不能得到有效性成果。
三、对四维度的相关概述
四维度主要是指广度，深度，宽度，高度这四方面。
在教育层面来说，广度主要是指学生所接受的教育种类的多样，相关的教育学科传授的内容也内涵丰富。广度也就是指教育涉及的范围广。
深度主要是指针对教育过程中的每个学科以及某个领域进行深层次的教学分析，不断的挖掘新的有价值的内容。宽度主要是指针对某一方面的教育进行多方面的培养和发展，不断的扩大边界，减少因为局限性而陷入循环发展，促进学科学习的灵活性。
高度主要是指学科教育最终所能达到的最优效果，即对于某些教学实践成果的评级性分析和未来层次对于教育教学进行了多方面的评价发展，四维度的实行可以有效检测和分析所实施方案的准确度与可行性，可以是教育教学在不断发展中完善自身。
四、四维度研究在幼儿社会实践能力培养中的实施
1、在广度方面
相关的幼儿园在进行幼儿社会实践能力培养的过程中，应该尊重幼儿的年龄发展特点，探索幼儿最近的发展区，提炼出与幼儿生活密切相关的实践措施或行为。给予幼儿们多方面的活动拓展，促进知识的启蒙，刺激他们对于外界事物的认知能力。
2、在深度方面
在深度方面主要是指针对社会实践能力培养的某些方面进行深层次的学习，给予更多的关注度，让学生们了解到更多有意义的信息。比如在社会实践能力中相对重要的是团队合作和动手操作能力，幼儿园可以针对这两方面进行专门性的培养，通过小组合作式的游戏来帮助幼儿们和谐相处并完成游戏任务，并且采取简单易理解的游戏讲解进行较专业的知识讲授，给予幼儿们一定的知识启蒙。
3、在宽度方面
即在幼儿社会实践能力培养中，针对某一方面的学习要进行多边性的宽度拓展，不可一直局限在某一方面，这不利于实践能力多面性的发展。比如进行主题实践活动时要考虑到这一活动可以从哪方面来进行，可以通过那些方法，让幼儿们可以顺利配合并启蒙知识等。
4、在高度方面
高度方面主要是指对于相关提高实践能力的措施评价，评价的标准是要促进教师自我成长和课程本身的发展。这种评价可以从评价取向多元化，评价主体多元化，评价情景自然化，评价手段多样化这四个方面进行，从多个角度和层面，通过教师和家长多种主体进行评价，并且把这种评价措施运用到每一个教学任务中，让幼儿们得到鼓励式发展，并且给予奖励提高积极性。
总结：
对于幼儿进行实践能力的培养是可行的，但需要不断的挖掘幼儿自身的兴趣所在，通过各种各样的活动和游戏等来提高幼儿们对于实践能力提高的兴趣，为他们未来自身发展提高竞争力。
参考文献：
[1]刘乐珍. 社会实践活动对幼儿社会交往能力发展的影响[J]. 学前教育研究， 2001（4）：47-48.
[2]陆娟. 细述幼儿社會实践能力发展的“四维度”[J]. 好家长， 2017（15）：49.
关键词：幼儿；社会实践能力；四维度研究
一、对于幼儿生理心理发展特点的概述
对于幼儿这一受教育主体，他们是相对脆弱的对象，他们的生理发展和心理素质发展都处于萌芽的阶段。对于生理方面来说，他们的身体还在不断生长，他们的智力发展水平和认识能力都不健全，需要不断的引导教育才能促进智力等方面的成熟。此外他们对于自身的自我保护力度也想对薄弱。对于知识学习和实践活动等方面的创新能力都相对薄弱。
对于心理层面来说，他们的心智还需要不断的启蒙，对于相关教育活动等实施和能力的培养都不能很好的领会，甚至是迷茫的。因此对于幼儿的整体素质发展需要各方面不断的努力。
二、对幼儿进行社会实践能力培养的可行性分析
社会实践能力是人们生存在社会中的一项重要能力，这种能力可以有效的帮助人们立足于社会，并且在实践中不断的发展自身，提高自身的综合素质水平，稳固自身在社会中的地位，保持自身的竞争能力。
这种能力是需要不断的积累与培养，并且不断的进行操作实施才能得到提高。所以决定从幼儿开始进行社会实践能力的培养是有可取性的，从小培养可以让幼儿的大脑中形成相对稳固的思维模式和做事方法，对于以后的人生经历和在与困难的斗争中算得上是成功的一步。
对幼儿进行社会实践能力培养可以有效提高幼儿的动手操作能力和自我完善服务的能力以及适应环境的能力，这对幼儿综合素质的提高有十分重要的意义。因为实践能力的提升可以促进幼儿知识能力的提高，因此也算得上是一举两得。
但是在进行幼儿社会实践能力培养使要注意方法的可行性与适度性，要结合幼儿的自身特点进行合理正确的评价分析，减少因为方法的不得当和措施的可操作性不符合幼儿的能力水平而产生的“水土不服”的现象，这既浪费时间资源又不能得到有效性成果。
三、对四维度的相关概述
四维度主要是指广度，深度，宽度，高度这四方面。
在教育层面来说，广度主要是指学生所接受的教育种类的多样，相关的教育学科传授的内容也内涵丰富。广度也就是指教育涉及的范围广。
深度主要是指针对教育过程中的每个学科以及某个领域进行深层次的教学分析，不断的挖掘新的有价值的内容。宽度主要是指针对某一方面的教育进行多方面的培养和发展，不断的扩大边界，减少因为局限性而陷入循环发展，促进学科学习的灵活性。
高度主要是指学科教育最终所能达到的最优效果，即对于某些教学实践成果的评级性分析和未来层次对于教育教学进行了多方面的评价发展，四维度的实行可以有效检测和分析所实施方案的准确度与可行性，可以是教育教学在不断发展中完善自身。
四、四维度研究在幼儿社会实践能力培养中的实施
1、在广度方面
相关的幼儿园在进行幼儿社会实践能力培养的过程中，应该尊重幼儿的年龄发展特点，探索幼儿最近的发展区，提炼出与幼儿生活密切相关的实践措施或行为。给予幼儿们多方面的活动拓展，促进知识的启蒙，刺激他们对于外界事物的认知能力。
2、在深度方面
在深度方面主要是指针对社会实践能力培养的某些方面进行深层次的学习，给予更多的关注度，让学生们了解到更多有意义的信息。比如在社会实践能力中相对重要的是团队合作和动手操作能力，幼儿园可以针对这两方面进行专门性的培养，通过小组合作式的游戏来帮助幼儿们和谐相处并完成游戏任务，并且采取简单易理解的游戏讲解进行较专业的知识讲授，给予幼儿们一定的知识启蒙。
3、在宽度方面
即在幼儿社会实践能力培养中，针对某一方面的学习要进行多边性的宽度拓展，不可一直局限在某一方面，这不利于实践能力多面性的发展。比如进行主题实践活动时要考虑到这一活动可以从哪方面来进行，可以通过那些方法，让幼儿们可以顺利配合并启蒙知识等。
4、在高度方面
高度方面主要是指对于相关提高实践能力的措施评价，评价的标准是要促进教师自我成长和课程本身的发展。这种评价可以从评价取向多元化，评价主体多元化，评价情景自然化，评价手段多样化这四个方面进行，从多个角度和层面，通过教师和家长多种主体进行评价，并且把这种评价措施运用到每一个教学任务中，让幼儿们得到鼓励式发展，并且给予奖励提高积极性。
总结：
对于幼儿进行实践能力的培养是可行的，但需要不断的挖掘幼儿自身的兴趣所在，通过各种各样的活动和游戏等来提高幼儿们对于实践能力提高的兴趣，为他们未来自身发展提高竞争力。
参考文献：
[1]刘乐珍. 社会实践活动对幼儿社会交往能力发展的影响[J]. 学前教育研究， 2001（4）：47-48.
[2]陆娟. 细述幼儿社會实践能力发展的“四维度”[J]. 好家长， 2017（15）：49.