【摘 要】
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数学新课程标准中增加了“量感”这一核心概念，其代表的是人对事物计量的感知。对于小学生来说，他们对事物的计量缺乏理解，很容易出现量词使用错误的情况。针对这种情况，可通过多重构建解决问题，应当立足生活需求，善用实物具象、注重任务引领，并以此构建层次分明、逻辑性强的小学数学教学框架，并以此促进学生量感核心素养的生成。
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数学新课程标准中增加了“量感”这一核心概念，其代表的是人对事物计量的感知。对于小学生来说，他们对事物的计量缺乏理解，很容易出现量词使用错误的情况。针对这种情况，可通过多重构建解决问题，应当立足生活需求，善用实物具象、注重任务引领，并以此构建层次分明、逻辑性强的小学数学教学框架，并以此促进学生量感核心素养的生成。
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