从教第二年的开学初，我收到教导处的礼物——担任初中一年级（2）班的班主任。这是一份工作、一份责任。而在我，这是一份令我渴求已久的礼物。要知道，为人师长两年多，我还从没当过班主任。毫不夸张地说，教导处的这个决定，使我振奋了很多天。我对新学期的工作充满了遐想。
　　可是，当我走进一（2）班的时候，40名学生，我遐想中的天使，并没有像我想象的那样，唱着好听的歌，等待教师的到来，而是坐的坐，站的站，转头的转头，每个人都在大声地嚷着什么，商量着什么。我走上讲台，把“安静”两个字大声地重复了许多遍，教室里才逐渐平静下来，接着，就是此起彼伏的告状声。
　　“老师，他刚才拿我的书……”
　　“老师，他下课拿我的跳绳……”
　　“老师，他老踢我的凳子……”
　　于是，语文课的前奏，由激情导入，演变为“告状导入”。我向他们做了一个“停”的手势说：“老师想进行一项调查，上课铃响之后，大部分同学都在自觉地唱歌，等着老师的到来，有哪些同学没有做到这一点，请举手！”
　　教室里很安静，但是没有人举手。我补充着，鼓励着：“老师喜欢诚实的学生……”我失望而镇静地看着他们——没有人举手。
　　我接着说：“现在进行第二项调查，哪些同学以前不遵守纪律，现在他有决心改正这个缺点。决心改正缺点的同学，请勇敢地站起来！”
　　话音刚落，一个小男孩犹豫着稍显不安地站了起来。接着，两个、三个……站起来了一大片。我数了数，有19名学生。我当场表扬了他们，告诉他们，在成长的路上谁都会犯错误，只要勇于改正错误，你就会成为优秀的人。我把他们的名字记录下来，说要观察他们今后的表现。
　　我的“调查”措施，有了很好的效果。在以后的课堂上，我走进教室，迎接我的是好听的童声小合唱。我很高兴，对我的学生充满了信心。
　　可事实上根本没有这么简单。课堂上经常有文具盒、书、铅笔掉到地上。更有甚者，有的学生听着听着课，连人带凳子，一起摔倒，引起一片哄笑。只要我转身写字，台下就传出很多学生拿东西的声音。
　　我的脸绷了起来说：“我的忍耐是有限度的！”台下，一片安静。不自觉间，我每天绷着脸上课，班里的纪律的确好多了。可是，有教师反映，我们班不像以前那样活泼了，回答问题的人少了。
　　我自己又何尝没有发现呢！怎么办呀？真令人迷茫。
　　不久以后，我在一个教育网站上，看到了一项有趣的班队活动，其中有个有趣的游戏叫“抛笑”。在游戏中，主持人做微笑、大笑或狂笑状，然后做一个将自己的笑放到手里的动作，并把自己手中的“笑”抛给合作方。合作方可以是一个人、一组人或全班学生。接到“笑”的学生也要做微笑、大笑或狂笑状，并且，在主持人做出收回“笑”的动作的同时，笑的学生要立刻忍住笑，而没有接到“笑”的学生，想笑也不能笑，否则就是犯规。