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摘 要：户外自主游戏是幼儿园教学活动中的一项重要教学举措，这种教育模式能够促进幼儿个性发展，丰富幼儿学习体验感，促进其身心健康全面发展。为此，文章解读了幼儿园开展户外自主游戏活动的意义，分析了开展的原则，解读了有效开展的措施，旨在通过营造户外自主活动氛围、设计户外自主活动主题、制定户外自主游戏活动规则、实施户外自主活动评价等方法，积极促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育教学质量。
关键词：幼儿园教育;户外自主游戏;原则;措施
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0043-02
所谓户外自主游戏活动，是指幼儿在户外游戏的过程中，能够自主选择游戏过程中所涉及的各种元素的活动，是将户外体育游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性融合在一起的一项活动。它在幼儿园教育教学中的落实和应用，既符合幼儿自身发展的需要，又可以促进幼儿个性发展，培养幼儿自主学习能力。为此，本文就幼儿园开展户外自主游戏活动的意义、开展的原则以及有效开展措施进行了探究分析。
一、幼儿园户外自主游戏活动开展的意义
（一）培养了幼儿的自主学习能力
幼儿教育指南提出：在教学中要培养幼儿的自主能力，提高主动学习能力，让幼儿自主、自觉、主动参与学习和游戏。但是，受传统教育理念和教学方法的影响，在幼儿园教育过程中，幼儿处于被动学习、参与的状态，这样不仅会降低幼儿对游戏的参与兴趣，还不利于培养幼儿的自主学习能力。而户外自主游戏活动的设计，是基于幼儿学习发展需求和个性特点开发的游戏内容，是以激发幼儿自主参与兴趣，提高主动学习能力为目标进行教学引导，在此过程中，幼儿处于学习的主体地位，教师在此过程中是以辅导者、合作者的角色参与的，不仅可以发挥幼儿的主观能动性，还可以培养幼儿的自主学习能力。
（二）提高了幼儿的身体综合素质
幼儿正处于身心成长发育的重要时期，而户外自主游戏活动的设计，相比幼儿园室内游戏活动更加开放、自由。它是基于幼儿身体发育、身心发展需求设计的内容，不仅可以实现锻炼身体的目标，还可以在合作、交流、沟通的过程中，提高幼儿的人际交往能力。而且户外自主游戏活动，还可以促使其将所学知识应用于实践中，既可以提高幼儿身体综合素质，又可以发展幼儿的合作品质和团队意识，开阔学习视野。
二、幼儿园户外自主游戏活动开展的原则
（一）以幼为本的原则
幼儿园开展户外自主游戏活动，主要是指教师围绕幼儿实际学习发展情况，依据最近发展区，设计符合其学习发展需求的内容和活动，使其在参与学习的过程中，充分理解和掌握所学知识，提高学习能力，最终提高综合素养。因此，这就要求教师在教学的时候要遵守以幼为本的原则，站在幼儿的角度优化教学活动，依据教材意图、教学目标、幼儿教育指南等，设计符合幼儿的活动内容，在户外自主游戏活动体验、真实参与的过程中，提高幼儿的知识水平和学习能力，从而增强教师教学质量，提高户外自主游戏活动的育人价值。
（二）开放启发的原则
户外自主游戏活动强调幼儿的自主，因此，在活动过程中，教师要遵守开放的原则，树立开放的教育理念，以幼为本，做到放手，让幼儿主动参与游戏、建构游戏、体验游戏，在自主参与的过程中，发挥户外自主游戏的育人价值，培养幼儿的创造性思维。但是，在设计户外自主游戏活动的时候，教师要促使幼儿主动参与，而不是放任自流。也就是说，除了遵守开放的原则，还要结合启发引导的原则，扮演好辅助者和合作者的角色，在环境暗示、动作暗示、语言暗示的过程中，提高户外自主游戏活动开展的质量。
三、幼儿园户外自主游戏活动开展的措施
（一）营造户外自主活动氛围，激发积极参與兴趣
幼儿园户外自主游戏活动是在寓教于乐教育理念基础上开展的，具有一定的目的性，旨在让幼儿玩乐的同时，开阔学习视野，提高学习能力，形成良好的道德品质。为此，教师要营造良好的户外自主游戏活动的氛围，建立民主、开放的玩乐环境，在激发幼儿参与兴趣的同时，发挥户外自主游戏活动的育人价值。例如，为培养幼儿的创造能力，激发幼儿自主参与的兴趣，教师可以带领幼儿到户外沙土区域，开展“玩沙游戏”，为其提供沙子、铲子、小桶、水、盆、废旧纸箱、小旗子、树叶等教具，然后为其展示漂亮的地下宫殿、沙滩画等图片，在观看的过程中，激发幼儿参与兴趣，优化户外自主游戏活动的氛围。幼儿通过动手实践、亲身体验等可以感受到沙的特性，教师可以让幼儿说一说自己对沙子的了解，使其认识沙子的流动性和可塑性，激发幼儿利用各种工具在沙中作画的兴趣，丰富幼儿的想象力。随后，教师可以以组为单位，让幼儿就自己的设想进行交流沟通，让幼儿用沙子做出自己想象中的世界。在此过程中，为了丰富幼儿的体验感，教师可以先让幼儿说一说自己的设想，在师幼平等交流的过程中，对幼儿进行指导，如叮嘱幼儿在玩沙的时候，不要用手揉眼睛，不要把沙弄在别人身上。教师还要让幼儿观察向沙中注水时，水和沙子会发生什么变化？为什么？通过户外自主游戏活动氛围的营造，在提供游戏工具的同时，激发幼儿积极参与的兴趣，培养幼儿的创造性和自主性，使其体验到户外自主游戏活动的乐趣。
（二）设计户外自主活动主题，提高活动育人效果
户外自主游戏活动是本着促进幼儿身心全面发展设计的教育内容。因此，为更好地提高游戏的针对性，在实施的时候，教师可以设计户外自主游戏活动主题，激发幼儿自主参与的兴趣，培养幼儿的创新能力。
在游戏过程中，小组非常快地搭建战壕，但是突然塌了。此时，教师可以发动小组的力量，让小组成员各自说一说为什么战壕会塌，怎样才能使战壕更加牢固呢？幼儿自主运用竹筒、椅子等对战壕进行加固。教师让幼儿进行多次实验探索，通过合作交流，选出最不容易倒塌的战壕，为玩打野战的游戏做铺垫。同时，为强化活动育人的效果，教师可以根据此次主题活动让幼儿自主查看战壕的基本形态，搭建能够隐蔽自己的战壕，然后一起制定游戏规则，如幼儿发射自己手中的子弹，最终数一数自己组的子弹掉进对方区域里的数量，多的为胜者;幼儿发射自己手中的子弹，如果对方被打中了五次，就要退出游戏，在单位时间内，剩下人数多的小组为胜利方。 幼儿自主选择要遵守的游戏规则可以激发其参加户外自主游戏活动的兴趣。教师要为幼儿搭建户外自主游戏活动表演的舞台，让幼儿在真实演绎、自主参与的过程中形成良好合作品质，培养团队精神。
（三）制定户外自主游戏规则，做好活动安全设施
在开展户外自主游戏活动的时候，为让幼儿文明过马路，遵守交通规则，教师可以设计“小小驾驶员”的户外自主游戏活动。在游戏开展之前，教师可以根据幼儿的个性能力和兴趣爱好制定游戏规则，为幼儿分配不同的任务，如有的担当调查员、有的担当活动记录员、有的担当活动观察员。教师要引导幼儿户外自主游戏活动规则，具体操作如下。
第一，小组每一个成员都要结合自身的任务自主开展调查，然后通过合作交流共同对户外自主游戏活动开展的内容、步骤进行设计，如调查员要依据活动主题调查、驾驶员要认识相关标志以及交通规则等。
第二，在开展户外游戏活动的时候，要一起遵守规则，如果遇到不遵守的情况，满3次就要受到处罚。同时对于游戏规则不合理的地方，幼儿要经过小组共同协商来调整。
教师可以结合音乐和红绿灯标志装扮游戏场地，让幼儿按照红灯停、绿灯行的信号练习开车、停车，让幼儿以小组为单位设计指令，变换交通工具进行合作，在合作交流、遵守规则的基础上，做好活动安全设施，培养幼儿的规则意识，从而提高户外自主游戏活动的质量。
（四）实施户外自主活动评价，促进幼儿全面发展
在户外自主游戏活动结束后，教师要给幼儿充足的时间来评价游戏，在幼儿自评、互评的过程中，根据信息反馈，认识幼儿所思、所求，为教师下一步教育教学工作的有效开展做铺垫，促进幼儿全面发展。例如，开展户外自主游戏活动——传球的时候，幼儿要手脚并用，在合作的基础上，完成比赛。这样可以锻炼幼儿的快速反应能力，培养集体荣誉感。
教师可以让幼儿自评和互评，围绕小组对传球游戏比赛规则的设计、自己在游戏过程中的体验以及和同伴合作等展开，提高幼儿自主学习的能力，让幼儿对游戏中的不足提出对应建议，如“在传球过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻的幼儿要互相配合”，然后再次游戏，将主动权交给幼儿，在切实体验和自评的过程中完善游戏。
通过多元点评，教师鼓励幼儿结合自己的真实体验感受进行自评和互评。幼儿在评价的过程中，可以认识对方，拉近彼此的距离，提高幼儿的表达能力和沟通能力。一边点评一边实践，可以提高幼儿身体素质、道德素质、体育技能，在评价交流中，根据信息的反馈，促进幼儿全面发展。
结 语
开展幼儿园户外自主游戏活动，对提高幼儿自主学习能力，开阔学习视野，丰富认知经验，提高幼儿综合素质具有积极的促进作用。为此，在教学的时候，教师要重视户外自主游戏活动的设计，通过营造户外自主活动氛围、设计户外自主活动主题、制定户外自主游戏活动规则、实施户外自主活动评价等方法，满足幼儿发展需求，促进幼儿全面发展。
[参考文献]
[1]翁 璐.浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：34.
[2]丛美丽.幼儿园有效开展户外自主游戏活动的途径分析[J].当代家庭教育，2020（31）：60-61.
[3]李添娣.浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏活动[J].考试周刊，2020（33）：167-168.
作者簡介：安 婧（1992— ），女，江苏无锡人，二级教师，本科，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿园教育;户外自主游戏;原则;措施
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0043-02
所谓户外自主游戏活动，是指幼儿在户外游戏的过程中，能够自主选择游戏过程中所涉及的各种元素的活动，是将户外体育游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性融合在一起的一项活动。它在幼儿园教育教学中的落实和应用，既符合幼儿自身发展的需要，又可以促进幼儿个性发展，培养幼儿自主学习能力。为此，本文就幼儿园开展户外自主游戏活动的意义、开展的原则以及有效开展措施进行了探究分析。
一、幼儿园户外自主游戏活动开展的意义
（一）培养了幼儿的自主学习能力
幼儿教育指南提出：在教学中要培养幼儿的自主能力，提高主动学习能力，让幼儿自主、自觉、主动参与学习和游戏。但是，受传统教育理念和教学方法的影响，在幼儿园教育过程中，幼儿处于被动学习、参与的状态，这样不仅会降低幼儿对游戏的参与兴趣，还不利于培养幼儿的自主学习能力。而户外自主游戏活动的设计，是基于幼儿学习发展需求和个性特点开发的游戏内容，是以激发幼儿自主参与兴趣，提高主动学习能力为目标进行教学引导，在此过程中，幼儿处于学习的主体地位，教师在此过程中是以辅导者、合作者的角色参与的，不仅可以发挥幼儿的主观能动性，还可以培养幼儿的自主学习能力。
（二）提高了幼儿的身体综合素质
幼儿正处于身心成长发育的重要时期，而户外自主游戏活动的设计，相比幼儿园室内游戏活动更加开放、自由。它是基于幼儿身体发育、身心发展需求设计的内容，不仅可以实现锻炼身体的目标，还可以在合作、交流、沟通的过程中，提高幼儿的人际交往能力。而且户外自主游戏活动，还可以促使其将所学知识应用于实践中，既可以提高幼儿身体综合素质，又可以发展幼儿的合作品质和团队意识，开阔学习视野。
二、幼儿园户外自主游戏活动开展的原则
（一）以幼为本的原则
幼儿园开展户外自主游戏活动，主要是指教师围绕幼儿实际学习发展情况，依据最近发展区，设计符合其学习发展需求的内容和活动，使其在参与学习的过程中，充分理解和掌握所学知识，提高学习能力，最终提高综合素养。因此，这就要求教师在教学的时候要遵守以幼为本的原则，站在幼儿的角度优化教学活动，依据教材意图、教学目标、幼儿教育指南等，设计符合幼儿的活动内容，在户外自主游戏活动体验、真实参与的过程中，提高幼儿的知识水平和学习能力，从而增强教师教学质量，提高户外自主游戏活动的育人价值。
（二）开放启发的原则
户外自主游戏活动强调幼儿的自主，因此，在活动过程中，教师要遵守开放的原则，树立开放的教育理念，以幼为本，做到放手，让幼儿主动参与游戏、建构游戏、体验游戏，在自主参与的过程中，发挥户外自主游戏的育人价值，培养幼儿的创造性思维。但是，在设计户外自主游戏活动的时候，教师要促使幼儿主动参与，而不是放任自流。也就是说，除了遵守开放的原则，还要结合启发引导的原则，扮演好辅助者和合作者的角色，在环境暗示、动作暗示、语言暗示的过程中，提高户外自主游戏活动开展的质量。
三、幼儿园户外自主游戏活动开展的措施
（一）营造户外自主活动氛围，激发积极参與兴趣
幼儿园户外自主游戏活动是在寓教于乐教育理念基础上开展的，具有一定的目的性，旨在让幼儿玩乐的同时，开阔学习视野，提高学习能力，形成良好的道德品质。为此，教师要营造良好的户外自主游戏活动的氛围，建立民主、开放的玩乐环境，在激发幼儿参与兴趣的同时，发挥户外自主游戏活动的育人价值。例如，为培养幼儿的创造能力，激发幼儿自主参与的兴趣，教师可以带领幼儿到户外沙土区域，开展“玩沙游戏”，为其提供沙子、铲子、小桶、水、盆、废旧纸箱、小旗子、树叶等教具，然后为其展示漂亮的地下宫殿、沙滩画等图片，在观看的过程中，激发幼儿参与兴趣，优化户外自主游戏活动的氛围。幼儿通过动手实践、亲身体验等可以感受到沙的特性，教师可以让幼儿说一说自己对沙子的了解，使其认识沙子的流动性和可塑性，激发幼儿利用各种工具在沙中作画的兴趣，丰富幼儿的想象力。随后，教师可以以组为单位，让幼儿就自己的设想进行交流沟通，让幼儿用沙子做出自己想象中的世界。在此过程中，为了丰富幼儿的体验感，教师可以先让幼儿说一说自己的设想，在师幼平等交流的过程中，对幼儿进行指导，如叮嘱幼儿在玩沙的时候，不要用手揉眼睛，不要把沙弄在别人身上。教师还要让幼儿观察向沙中注水时，水和沙子会发生什么变化？为什么？通过户外自主游戏活动氛围的营造，在提供游戏工具的同时，激发幼儿积极参与的兴趣，培养幼儿的创造性和自主性，使其体验到户外自主游戏活动的乐趣。
（二）设计户外自主活动主题，提高活动育人效果
户外自主游戏活动是本着促进幼儿身心全面发展设计的教育内容。因此，为更好地提高游戏的针对性，在实施的时候，教师可以设计户外自主游戏活动主题，激发幼儿自主参与的兴趣，培养幼儿的创新能力。
在游戏过程中，小组非常快地搭建战壕，但是突然塌了。此时，教师可以发动小组的力量，让小组成员各自说一说为什么战壕会塌，怎样才能使战壕更加牢固呢？幼儿自主运用竹筒、椅子等对战壕进行加固。教师让幼儿进行多次实验探索，通过合作交流，选出最不容易倒塌的战壕，为玩打野战的游戏做铺垫。同时，为强化活动育人的效果，教师可以根据此次主题活动让幼儿自主查看战壕的基本形态，搭建能够隐蔽自己的战壕，然后一起制定游戏规则，如幼儿发射自己手中的子弹，最终数一数自己组的子弹掉进对方区域里的数量，多的为胜者;幼儿发射自己手中的子弹，如果对方被打中了五次，就要退出游戏，在单位时间内，剩下人数多的小组为胜利方。 幼儿自主选择要遵守的游戏规则可以激发其参加户外自主游戏活动的兴趣。教师要为幼儿搭建户外自主游戏活动表演的舞台，让幼儿在真实演绎、自主参与的过程中形成良好合作品质，培养团队精神。
（三）制定户外自主游戏规则，做好活动安全设施
在开展户外自主游戏活动的时候，为让幼儿文明过马路，遵守交通规则，教师可以设计“小小驾驶员”的户外自主游戏活动。在游戏开展之前，教师可以根据幼儿的个性能力和兴趣爱好制定游戏规则，为幼儿分配不同的任务，如有的担当调查员、有的担当活动记录员、有的担当活动观察员。教师要引导幼儿户外自主游戏活动规则，具体操作如下。
第一，小组每一个成员都要结合自身的任务自主开展调查，然后通过合作交流共同对户外自主游戏活动开展的内容、步骤进行设计，如调查员要依据活动主题调查、驾驶员要认识相关标志以及交通规则等。
第二，在开展户外游戏活动的时候，要一起遵守规则，如果遇到不遵守的情况，满3次就要受到处罚。同时对于游戏规则不合理的地方，幼儿要经过小组共同协商来调整。
教师可以结合音乐和红绿灯标志装扮游戏场地，让幼儿按照红灯停、绿灯行的信号练习开车、停车，让幼儿以小组为单位设计指令，变换交通工具进行合作，在合作交流、遵守规则的基础上，做好活动安全设施，培养幼儿的规则意识，从而提高户外自主游戏活动的质量。
（四）实施户外自主活动评价，促进幼儿全面发展
在户外自主游戏活动结束后，教师要给幼儿充足的时间来评价游戏，在幼儿自评、互评的过程中，根据信息反馈，认识幼儿所思、所求，为教师下一步教育教学工作的有效开展做铺垫，促进幼儿全面发展。例如，开展户外自主游戏活动——传球的时候，幼儿要手脚并用，在合作的基础上，完成比赛。这样可以锻炼幼儿的快速反应能力，培养集体荣誉感。
教师可以让幼儿自评和互评，围绕小组对传球游戏比赛规则的设计、自己在游戏过程中的体验以及和同伴合作等展开，提高幼儿自主学习的能力，让幼儿对游戏中的不足提出对应建议，如“在传球过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻的幼儿要互相配合”，然后再次游戏，将主动权交给幼儿，在切实体验和自评的过程中完善游戏。
通过多元点评，教师鼓励幼儿结合自己的真实体验感受进行自评和互评。幼儿在评价的过程中，可以认识对方，拉近彼此的距离，提高幼儿的表达能力和沟通能力。一边点评一边实践，可以提高幼儿身体素质、道德素质、体育技能，在评价交流中，根据信息的反馈，促进幼儿全面发展。
结 语
开展幼儿园户外自主游戏活动，对提高幼儿自主学习能力，开阔学习视野，丰富认知经验，提高幼儿综合素质具有积极的促进作用。为此，在教学的时候，教师要重视户外自主游戏活动的设计，通过营造户外自主活动氛围、设计户外自主活动主题、制定户外自主游戏活动规则、实施户外自主活动评价等方法，满足幼儿发展需求，促进幼儿全面发展。
[参考文献]
[1]翁 璐.浅析如何开展幼儿园户外自主游戏活动[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：34.
[2]丛美丽.幼儿园有效开展户外自主游戏活动的途径分析[J].当代家庭教育，2020（31）：60-61.
[3]李添娣.浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏活动[J].考试周刊，2020（33）：167-168.
作者簡介：安 婧（1992— ），女，江苏无锡人，二级教师，本科，研究方向：学前教育。