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摘 要：目前，学校和家长对小学生的教育十分重视，对于小学生的学习要求也越来越高。当前教育工作的主要问题就是提高小学生的思想素质。在小学生的成长过程中，教育作为全面发展的基石，对他们在今后的学习路上有着不可忽视的作用。通过对“学困生”产生的主要原因进行分析，提出了小学班主任针对他们转化的有效方法。
关键词：学困生;小学;转化方法
为了纠正“学困生”在学习中懒惰贪玩的学习态度，在此过程中，小学班主任要不断地努力、探索、创新教育教学的方式方法，采取切实可行的措施，让学生全面发展，确保学习效率稳步提升。
一、产生“学困生”的主要原因
1.“学困生”的自信心不够
当前形势下，很多“学困生”因为自己的学习成绩差，出现懒惰贪玩的现象，总觉得自己做不好、不会做，缺乏积极参与学习的精神。有个别家长对学生的教育方式过于严厉，总是盲目地将别人家孩子的优点和自己家孩子的缺点比，对孩子的期望值太高，使孩子压力过大，一旦期望目标没有达到，就会使学生丧失自信心，产生自卑感，使“学困生”认为自己本身很差、很笨，严重影响孩子的身心健康，导致班级里的一些小学生逐渐变成“学困生”。
2.家庭教育的偏差
目前，家庭教育对小学生的学习态度有着重要的影响，导致小学生不爱学习，不愿意开动脑筋，对老师的讲课不感兴趣，导致学生失去学习的兴趣，甚至对作业也有些应付，培养他们的自学能力更是难上加难。在农村的有些地方，父母注重给孩子最好的生活条件而忽视了精神上的关心、关爱，这种片面的观念，造成了孩子不良的学习态度，忽视了学生对生活的体验，导致“学困生”对生活产生很消极的态度，更不能形成积极的学习习惯。
二、转化“学困生”的有效方法
1.帮助“学困生”树立自信心
在小学教学中，老师可以根据每个“学困生”的学习成绩，提高合作学习的效果，增强“学困生”自主学习的意识，把“学困生”和学习成绩优异的学生分成几个小组，可以适当地让“学困生”与自己的好朋友一组，从而达到合作共赢，促进小组内部有效合作。有些“学困生”成绩差，是因为没有学习目标。我们在分组时，可以采用类似的方法。比如：将学生分成5组，每组一名成绩好的学生，两名成绩中等的学生，两名成绩差的学生，每组五个人坐在一起，保证每个成员都有积极参与的机会，相互交流，相互探讨，提出疑难，解决问题，共同分享，取长补短，使“学困生”在分组学习中收获成功的喜悦。
2.提高“学困生”学习的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。老师应该根据每个“学困生”的差异，了解每个“学困生”的性格，积极调动“学困生”的积极性，提高小学生的思想，使“学困生”热爱生活，喜欢学习，从而提高“学困生”的自主学习兴趣。同时，老师也要改变传统教学中的老套方法，能够积极引导“学困生”的学习兴趣，让“学困生”通过兴趣来进行学习，可以积极开展一些关于学习的趣味活动，适当寻找“学困生”的兴趣，针对兴趣进行自主学习培养，让学生真正在兴趣中参与学习，经常采用这种让“学困生”感兴趣的方法，从而提高“学困生”对学习的自主性。
3.班主任要对“学困生”有耐心
在转化过程中，作为班主任首要做的就是，有耐心地培养学生学习态度。我们要主动找“学困生”谈心，学生家长应该积极配合老师，我们在教学时，一定会有一些“学困生”很难被我们转化，这时，我们就要发挥小学班主任的职责，细致观察“学困生”，与他们常常沟通。正确评价他们，宽容对待他们，而且要经常督促他们检查自己的学习目标实现情况，让学生自己明白学习的重要性，帮助他们增强学习的自信心，提高学习成绩。同时，班主任也要帮助家长改变思想观念，动员家长主动过问、关心孩子的生活和學习情况，帮助他们有效地沟通，增进感情。
4.班主任要实施好学校教育教学方案
目前，学校是小学生接受教育的主要地方之一。因此，学校应该建立健全教育教学方案，进一步加强对“学困生”的关心，要定期对“学困生”的心理进行教育、安抚，也可以开展一些教育活动，比如励志事迹报告会、家长会、家访等，提高对“学困生”的关心度，积极促进“学困生”的健康成人成才。而学校这些工作一般都要通过班主任执行、落实完成，就需要班主任解放思想，勇于付出，采取灵活多样的工作方式，使“学困生”走出生活、学习的困难。
转化“学困生”作为小学班主任的重点工作，必须要用真心真情去帮助他们，这样才能达到预期的转化效果。我们在转化过程中，要高度重视对“学困生”的教育问题，根据不同的“学困生”的特点，指导他们制定短期和长期人生目标，运用不同的转化方式，采取切实可行的措施，让他们全面发展。
参考文献：
[1]李亚睿.小学数学教学经验分享之学困生转化[J].才智，2016（12）：112-113.
[2]安学红.如何转化农村小学“学困生”[J].中国教师，2018（S2）：65.
[3]秦明鑫.小学班主任转化“学困生”的几点思考[J].好家长，2017（12）：178-179.
关键词：学困生;小学;转化方法
为了纠正“学困生”在学习中懒惰贪玩的学习态度，在此过程中，小学班主任要不断地努力、探索、创新教育教学的方式方法，采取切实可行的措施，让学生全面发展，确保学习效率稳步提升。
一、产生“学困生”的主要原因
1.“学困生”的自信心不够
当前形势下，很多“学困生”因为自己的学习成绩差，出现懒惰贪玩的现象，总觉得自己做不好、不会做，缺乏积极参与学习的精神。有个别家长对学生的教育方式过于严厉，总是盲目地将别人家孩子的优点和自己家孩子的缺点比，对孩子的期望值太高，使孩子压力过大，一旦期望目标没有达到，就会使学生丧失自信心，产生自卑感，使“学困生”认为自己本身很差、很笨，严重影响孩子的身心健康，导致班级里的一些小学生逐渐变成“学困生”。
2.家庭教育的偏差
目前，家庭教育对小学生的学习态度有着重要的影响，导致小学生不爱学习，不愿意开动脑筋，对老师的讲课不感兴趣，导致学生失去学习的兴趣，甚至对作业也有些应付，培养他们的自学能力更是难上加难。在农村的有些地方，父母注重给孩子最好的生活条件而忽视了精神上的关心、关爱，这种片面的观念，造成了孩子不良的学习态度，忽视了学生对生活的体验，导致“学困生”对生活产生很消极的态度，更不能形成积极的学习习惯。
二、转化“学困生”的有效方法
1.帮助“学困生”树立自信心
在小学教学中，老师可以根据每个“学困生”的学习成绩，提高合作学习的效果，增强“学困生”自主学习的意识，把“学困生”和学习成绩优异的学生分成几个小组，可以适当地让“学困生”与自己的好朋友一组，从而达到合作共赢，促进小组内部有效合作。有些“学困生”成绩差，是因为没有学习目标。我们在分组时，可以采用类似的方法。比如：将学生分成5组，每组一名成绩好的学生，两名成绩中等的学生，两名成绩差的学生，每组五个人坐在一起，保证每个成员都有积极参与的机会，相互交流，相互探讨，提出疑难，解决问题，共同分享，取长补短，使“学困生”在分组学习中收获成功的喜悦。
2.提高“学困生”学习的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。老师应该根据每个“学困生”的差异，了解每个“学困生”的性格，积极调动“学困生”的积极性，提高小学生的思想，使“学困生”热爱生活，喜欢学习，从而提高“学困生”的自主学习兴趣。同时，老师也要改变传统教学中的老套方法，能够积极引导“学困生”的学习兴趣，让“学困生”通过兴趣来进行学习，可以积极开展一些关于学习的趣味活动，适当寻找“学困生”的兴趣，针对兴趣进行自主学习培养，让学生真正在兴趣中参与学习，经常采用这种让“学困生”感兴趣的方法，从而提高“学困生”对学习的自主性。
3.班主任要对“学困生”有耐心
在转化过程中，作为班主任首要做的就是，有耐心地培养学生学习态度。我们要主动找“学困生”谈心，学生家长应该积极配合老师，我们在教学时，一定会有一些“学困生”很难被我们转化，这时，我们就要发挥小学班主任的职责，细致观察“学困生”，与他们常常沟通。正确评价他们，宽容对待他们，而且要经常督促他们检查自己的学习目标实现情况，让学生自己明白学习的重要性，帮助他们增强学习的自信心，提高学习成绩。同时，班主任也要帮助家长改变思想观念，动员家长主动过问、关心孩子的生活和學习情况，帮助他们有效地沟通，增进感情。
4.班主任要实施好学校教育教学方案
目前，学校是小学生接受教育的主要地方之一。因此，学校应该建立健全教育教学方案，进一步加强对“学困生”的关心，要定期对“学困生”的心理进行教育、安抚，也可以开展一些教育活动，比如励志事迹报告会、家长会、家访等，提高对“学困生”的关心度，积极促进“学困生”的健康成人成才。而学校这些工作一般都要通过班主任执行、落实完成，就需要班主任解放思想，勇于付出，采取灵活多样的工作方式，使“学困生”走出生活、学习的困难。
转化“学困生”作为小学班主任的重点工作，必须要用真心真情去帮助他们，这样才能达到预期的转化效果。我们在转化过程中，要高度重视对“学困生”的教育问题，根据不同的“学困生”的特点，指导他们制定短期和长期人生目标，运用不同的转化方式，采取切实可行的措施，让他们全面发展。
参考文献：
[1]李亚睿.小学数学教学经验分享之学困生转化[J].才智，2016（12）：112-113.
[2]安学红.如何转化农村小学“学困生”[J].中国教师，2018（S2）：65.
[3]秦明鑫.小学班主任转化“学困生”的几点思考[J].好家长，2017（12）：178-179.