论文部分内容阅读
出来工作已经是第十二个年头了，在这十二个年头里出有一年不用教英语外，其余的每年都有教英语，而且小学阶段每个年级的英语都教过了，重点是教了两年的六年级牛津版本的英语。在任小学英语教师几年以来，我无时无刻都在进行英语在小学阶段如何教好的教学反思，农村小学英语到底应该怎么教？到底在农村的小学英语教学还存在那些弊病？
在丰顺县，可能除了汤坑县城的人们比较重视外，在其它乡镇特别是丰北片的山区镇就没有那么重视英语了。很多农村家长和学生都忽视了英语是一门外语语言，而都认为在中国学好汉语就可以了，要学英语干吗？简直是多余的。再加上现在的农村小学英语的教学硬件以及教英语的小学老师的素质都比较落后，与发达地区相比落后一大节。这些都是现在农村小学英语学习效率低下而且不容忽视的重要客观原因。
那么，在我们丰顺的山区地方里，要怎样才能利用有效的落后教学设施达到最佳的教学效果？以下是我工作十二年来的教学实践经验的几点想法 。
一、努力提高教师自己的素质，在英语课堂上多表扬学生，尽量少批评他们
现在在丰顺的小学老师，还有很多老师是以前做代课老师后来考试成为公办教师的，这些人在一定程度上弥补了丰顺小学教师的不足，但这些人没有到正规的师范学校学习，没有学习教育学和心理学，在一定上不能明白小学生的特性，在英语教学上就很多时候迷失了方向，甚至会出现暴躁的心里，辱骂学生和抱怨学生，这样学生就和教师产生抵触，更加不喜欢学习英语。相反，如果教师不断提高自己的教学素质，并在課堂上多表扬鼓励学生，则学生会和你做朋友，会更加喜欢老师，进而越来越喜欢学习英语。
二、小学40分钟的英语课堂要适当创设情景，但不可以过多
在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课堂上，农村英语老师用外语授课的时间到底有多少？我想很多老师都还在用普通话进行英语教学，当然用普通话进行英语教学也是很多时候考虑了农村学生的接受能力。农村学生能开口说外语的时间又有多少？有多少农村学生的家庭有外语环境？有多少农村学生父母懂外语？学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？在丰顺，我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合得十分默契，听说读写的操练样样都少不了，再加上朗诵﹑情景表演和多媒体演示，教学者为之兴奋，听课的老师为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中我想比谁都明白清楚。这样的观摩课，在丰顺我们要多鼓励上，但我们也应该结合教学实际的基础上尽量抽时间多上几节有效果的教学观摩课。不应每一节课都这样上，否则我们很多时候是不能按时完成教学计划的。
三、我们农村小学英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听、说、读、写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。在丰顺，除县城外，其它地方都属于农村，在农村小学英语是外语，农村小学生学英语，本人都觉得不宜采用二语教学类型，而要以语言知识为方向灯，在运用经验学习的同时，要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。在我们农村有限的师资力量以及很多教师水平的相对低下的形势下，语言环境缺乏的情况下，再结合小学生的学习接受能力来看，无不都告诉我们直接法的教学方法不适合目前我们丰顺农村小学英语的教学实际。
四、用不间断的英语语言知识来培养小学生的学习兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，兴趣是学习语言的最好的老师！但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。农村小学生学习英语没有英美国家小孩的学习英语的环境和天赋，也没有发达地区小学生那么优越的学习条件，那则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足小学生的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前我们丰顺小学生每周只有120多分钟的英语课，在丰北片落后地方，有的甚至只有80多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的学习兴趣。愉快的课堂气氛和新鲜劲儿一过去，大部分小学生就会又感到厌倦。所以，唱歌游戏应该只能作为小学生学习英语语言知识、技能的一些教学手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种教学手段帮助小学生在宝贵的黄金时间内多记单词和多学习语言规则，并要求我们农村小学英语教师应该尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
五、英语教学内容尽量多和身体语言相结合进行教学
现在的学生比较好动，作为英语教师要懂得在上课时把教学内容尽可能多的和身体语言相结合，以做到充分调动学生的学习兴趣。教师能够这样做就能激发学生的极大兴趣，把整节课堂充分调动起来，学生在学习中也做到了动脑、动嘴和动手，学习效果要好很多。
六、农村小学英语教师应该具有发展并与时俱进的意识
一向以来，小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了，其实时代在进步，社会在发展，同样英语也是人民交流用得最广泛的语言之一，更是随着我国的快速发展和科学技术日新月异的变化着。如果我们农村小学的英语教师固步自封，不求进取，不与社会同进步的话，那么我们自己的语言知识就很快会落伍了，更可怕的还会误人子弟，最后是会被时代淘汰出去的。
在丰顺县，可能除了汤坑县城的人们比较重视外，在其它乡镇特别是丰北片的山区镇就没有那么重视英语了。很多农村家长和学生都忽视了英语是一门外语语言，而都认为在中国学好汉语就可以了，要学英语干吗？简直是多余的。再加上现在的农村小学英语的教学硬件以及教英语的小学老师的素质都比较落后，与发达地区相比落后一大节。这些都是现在农村小学英语学习效率低下而且不容忽视的重要客观原因。
那么，在我们丰顺的山区地方里，要怎样才能利用有效的落后教学设施达到最佳的教学效果？以下是我工作十二年来的教学实践经验的几点想法 。
一、努力提高教师自己的素质，在英语课堂上多表扬学生，尽量少批评他们
现在在丰顺的小学老师，还有很多老师是以前做代课老师后来考试成为公办教师的，这些人在一定程度上弥补了丰顺小学教师的不足，但这些人没有到正规的师范学校学习，没有学习教育学和心理学，在一定上不能明白小学生的特性，在英语教学上就很多时候迷失了方向，甚至会出现暴躁的心里，辱骂学生和抱怨学生，这样学生就和教师产生抵触，更加不喜欢学习英语。相反，如果教师不断提高自己的教学素质，并在課堂上多表扬鼓励学生，则学生会和你做朋友，会更加喜欢老师，进而越来越喜欢学习英语。
二、小学40分钟的英语课堂要适当创设情景，但不可以过多
在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课堂上，农村英语老师用外语授课的时间到底有多少？我想很多老师都还在用普通话进行英语教学，当然用普通话进行英语教学也是很多时候考虑了农村学生的接受能力。农村学生能开口说外语的时间又有多少？有多少农村学生的家庭有外语环境？有多少农村学生父母懂外语？学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？在丰顺，我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合得十分默契，听说读写的操练样样都少不了，再加上朗诵﹑情景表演和多媒体演示，教学者为之兴奋，听课的老师为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中我想比谁都明白清楚。这样的观摩课，在丰顺我们要多鼓励上，但我们也应该结合教学实际的基础上尽量抽时间多上几节有效果的教学观摩课。不应每一节课都这样上，否则我们很多时候是不能按时完成教学计划的。
三、我们农村小学英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听、说、读、写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。在丰顺，除县城外，其它地方都属于农村，在农村小学英语是外语，农村小学生学英语，本人都觉得不宜采用二语教学类型，而要以语言知识为方向灯，在运用经验学习的同时，要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。在我们农村有限的师资力量以及很多教师水平的相对低下的形势下，语言环境缺乏的情况下，再结合小学生的学习接受能力来看，无不都告诉我们直接法的教学方法不适合目前我们丰顺农村小学英语的教学实际。
四、用不间断的英语语言知识来培养小学生的学习兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，兴趣是学习语言的最好的老师！但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。农村小学生学习英语没有英美国家小孩的学习英语的环境和天赋，也没有发达地区小学生那么优越的学习条件，那则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足小学生的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前我们丰顺小学生每周只有120多分钟的英语课，在丰北片落后地方，有的甚至只有80多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的学习兴趣。愉快的课堂气氛和新鲜劲儿一过去，大部分小学生就会又感到厌倦。所以，唱歌游戏应该只能作为小学生学习英语语言知识、技能的一些教学手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种教学手段帮助小学生在宝贵的黄金时间内多记单词和多学习语言规则，并要求我们农村小学英语教师应该尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
五、英语教学内容尽量多和身体语言相结合进行教学
现在的学生比较好动，作为英语教师要懂得在上课时把教学内容尽可能多的和身体语言相结合，以做到充分调动学生的学习兴趣。教师能够这样做就能激发学生的极大兴趣，把整节课堂充分调动起来，学生在学习中也做到了动脑、动嘴和动手，学习效果要好很多。
六、农村小学英语教师应该具有发展并与时俱进的意识
一向以来，小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了，其实时代在进步，社会在发展，同样英语也是人民交流用得最广泛的语言之一，更是随着我国的快速发展和科学技术日新月异的变化着。如果我们农村小学的英语教师固步自封，不求进取，不与社会同进步的话，那么我们自己的语言知识就很快会落伍了，更可怕的还会误人子弟，最后是会被时代淘汰出去的。