摘 要：高中阶段学生的自我管理和自我约束的能力已经形成，但是教师也绝对不能忽视了对高中班级的管理。对此，本文通过对分层管理理念在高中班级管理中的应用进行了详细的分析与阐述，进而为相关工作人员提供一定的借鉴作用。
　　关键词：分层管理理念；高中班级管理；有效运用思考
　　好的班集体离不开有效的班级管理。采用分层管理的方式对学生进行管理和教育，才能够将班级管理的效率提升上来，进而为学生的学习创造出一个良好和谐的氛围。
　　一、将分层管理应用到班级管理中的意义
　　1.将学生的自主意识提升上来
　　分层教学虽然为新课改之后的主流，但也有一定松散的现象会出现在班级管理中，一部分学生有着较差的自主学习能力，加上分层带来的心理影响，就会逐渐降低对自身的要求，很难密切地同教师进行配合，不能够主动地去和学生合作。所以，将分层管理的方式应用到高中班级管理中，使学生们能够自行去管理自己，并且更好地督促自己去适应班级氛围。
　　2.对学生的适应能力进行培养
　　一种教学模式、一个老师会使学生的思维变得硬化。但如果有不同层次的学生，教师们能对教学模式、教学方法随时作改变。因此，能够迅速地予以适应是其中的重点，对学习方式和心态在短期内进行调整，进而去更好地适应新方法、新挑战和新要求。
　　二、具体的应用分析
　　1.将管理和教学的关系处理好
　　促进教学是进行班级管理的主要目的所在，提升了教学质量，反之也能够将班级管理的质量提升上来，两者互相作用、互相依存。在班级管理和教学中，教学质量和班级管理就为一架天平，对于其平衡度应该长期地予以保持，使两者势均力敌。
　　素质教育将更高的要求抛向了教学活动和班级管理，发展人的实践活动是班级教育活动和班级管理的基本特征。因此，在将分层管理理念应用到其中的时候，也应该积极处理好二者之间的关系，对二者一同进行分层次的管理，将“指挥棒”定为学生的发展观，进而将学生们在班级中的自觉性、创造性和主动性提升上来。
　　2.对于动态管理、分层管理应该予以关注
　　分层次地对班级的学生们进行管理就是所谓的分层管理，但是，也并非一成不变地对层次进行划分。应该按照具体情况阶段性地进行更改，可以一个学期或者半个学期调整一次学生的层次，这样班级的层次管理才能够有效、有针对性地开展起来。
　　在管理班级的时候，班级层次有着大小不同的划分方式：按照有无遵守纪律进行划分、根据养成学习习惯与否进行划分、按照性格进行划分、按照学生的学习成绩等进行划分。在高中的一些班级中，有的学生爱学习，有的学生遵守纪律，老师根本不用担心这些学生；而一些学生不爱学习，喜欢玩手机和网络游戏；还有一些学生吸烟、喝酒、斗殴、早恋，老师应该耐心、悉心、正确地引导这些学生们。
　　3.学生自我管理，班级开放管理
　　班干部的能力和班干部组建的好坏，对一个班级的管理水平有着巨大的影响。为了能够将分层管理的作用在班级管理中最大限度地发挥出来，教师可以轮流选举班级干部，将学生的个性化能力和学生的主人翁地位充分展现出来，进而对学生的创新能力和管理能力进行培养和提升。
　　例如，某教师在选用班级干部时，为了做到协调一致，努力促使平时学习认真、守纪律的学生和不爱学习、调皮捣蛋的学生都能够加入班级的管理工作中来。这样一来，不但能够进一步增强优秀学生学习的信心，另一方面能够使那些平时爱动好玩的学生更好地约束自我，使他们对自己能够进行有效的管理。但是，这并不意味着教师不加入这种管理模式中，教师要在幕后做好指挥，总结和分析学生的管理情况，将班级管理的质量提升上来。
　　三、结语
　　班级是学生活动的主要场所，班级环境如何，给学生带来的影响是非常巨大的。因此，在新的教育教学背景下，我们应该在分层理念的基础上对班级的管理进一步予以强化，对学生的动态发展和心理健康等方面应该高度重视起来，将学生有效划分出层次进行管理。只有这样才能够使学生认识到自己在班级中的重要性，使他们能够积极主动加入班级中来。
　　参考文献：
　　[1]韩垂光.层次性管理理念在高中班级管理中的运用[J].管理学家，2013（16）.
　　[2]林国庆.浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J].学理论，2013（17）.
　　（作者单位：江苏省如东县马塘中学）