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摘要：由于物理学科的严谨性，导致大多数学生的物理知识相对薄弱.在新课程背景下，教师要对物理力学教学模式进行创新.本文谈谈高中物理力学生活化教学策略.
关键词：高中物理 力学 生活化教学
由于高考的存在，物理成绩关乎高考成绩的高低，使物理教学中普遍存在传统的应试教育思想.在高中物理教学中，为了加深学生对课堂学习知识的印象，有些教师采用讲解教材和习题的传统教育方式，甚至采用题海战术以提高学生的成绩.
一、传统教学方式和新课程教学方式利弊分析
传统的教学模式可以说十分的机械化，导致原本十分有趣的物理知识显得死板僵硬，使学生感到物理知识枯燥无趣，丧失学习兴趣和学习欲望，从而使教学效果大打折扣.这种教育方式，使学生花费大量的时间去完成试题，而缺少时间去对学习的知识进行理解，无法把握知识的要点，不能运用所学知识解决生活中的实际问题，导致原本十分实用的物理知识变成死知识.因此，教师要从物理教学中生活性元素的缺失入手，打破物理知识与生活问题的壁垒，做到教学内容和实际情况相融合，提高高中物理教学效果.
在新课程背景下，教师应该在把握高中物理教学课标的要求下，仔细研究教材，与生活中的实际情况相结合，把生活中的实际问题与物理教材中的抽象知识相结合，打破传统教育中的定式思维.只有将生活中的问题与物理知识相结合，才能使物理知识富有意义，并渗透到生活的每个元素中.在高中物理教学中，教师要开展情境式教学，使学生对物理学习的兴趣得到最大程度的激发，并将学到的知识作为科学依据分析和解决在生活中发生的物理现象，从而感受到物理知识就在我们身边.在生活中运用物理的思维和眼光去观察我们生活的环境，不仅能使学生学到的知识印象更加深刻，也能使学生感到物理在社會各个领域的应用，从而激发学生对物理的学习兴趣.
力学作为高中物理十分重要的组成部分，知识相对来说较为复杂，力学知识框架构建的思维逻辑对学生以后其他章节的学习具有重要影响.对力学
知识体系的学习显得尤为重要.在力学教学中，教师应该激发学生的求知欲，培养学生的动手实践能力，不去做知识的灌输者，发挥自己知识引导者的作用，体现学生的主体地位，从而提高教学效果.
二、高中物理力学生活化教学策略
1.提高学生的学习欲望.如果能使学生萌生学习欲望，对知识产生学习兴趣，自主学习，那么高中物理教学就会事半功倍.这时情境教学就成为一种高效的教学方式.它不但能提高教师教授物理力学知识的教学效果，还能大幅度提高学生的学习兴趣，并且这种兴趣可以得到维持.学生更愿意在轻松自在并富含生活化的教学氛围中学习物理力学知识.需要注意的是，结合生活实际情况不要太过空大，应该从生活里那些细微的地方入手，否则不会使学生产生熟悉感，不利于提高学生的学习兴趣.例如，在讲“摩擦力”时，教师可以以防滑鞋、雨刮器这类生活中常见的物品为例进行讲解.这样，既维持了学生旺盛的求知欲，还激发了学生的学习兴趣.如果学习物理时氛围良好，就能引起学生对物理知识的好奇，使学生感受到物理知识的真实存在，并愿意配合老师的教学，积极参与教学活动.在实验完成后，教师可以围绕实验结果进行提问或者对所学知识进行系统总结，引导学生深入学习，帮助学生掌握所学知识.
2.重视物理实践.物理是高中阶段一门十分重视实践的学科.在高中物理教学中，教师要将物理生活化，重视物理实验和物理生活实践.在生活中发现问题后运用物理知识进行解决，有利于提高学生的实践技能.物理实验是高中物理中的重要内容，教师要尽可能地提高学生对于物理理论知识的实际应用能力.实验室的设备以及实践机会的多少，对学生的学习便利性有着重要影响.多让学生参加社会实践，对培养学生运用物理知识的能力有着重要作用，更能体现物理的实用性.同时，对于学生认识社会也有重要影响.
3.活跃课堂气氛.在高中物理教学中，教师要融入一些生活元素，活跃课堂教学气氛，调动学生对物理的学习兴趣.物理虽然能体现一些生活元素，但是相对于其他学科来说太过于枯燥.由于物理的严谨性，使物理知识显得十分深奥，导致学生不容易集中精神，教学效果不佳.在教学过程中，教师可以创造条件，让学生讲解某些知识，帮助其他同学学习，那么学生在扮演老师教学的过程中不仅能找到自己的不足，更能深刻理解本章节的知识点.为了提高课堂教学效率，教师可以采用多样化的课堂形式，在教学过程中多进行实例的举证，多让学生自主思考，并运用自己所学的物理知识，培养学生的发散性思维和动手能力.我们知道，在电磁感应中掌握电流的方向是一个重难点.在讲解这部分知识时，教师可以让学生以小组的方式去讨论学习，然后根据学生的疑惑进行相应的讲解或者直接进行实验来解惑，从而培养学生的自学能力.
4.培养学生的发散思维.在教学过程中，教师要发挥引导作用，将物理知识与生活实际情况相结合，培养学生的发散思维.物理力学作为高中物理知识中最接近于生活实际情况的知识，在生活中的应用随处可见.在讲解力学知识时，教师可以将教学内容与生活中的实际情境相结合，培养学生的发散思维，使学生将学到的力学知识运用到实际生活中.比如，生活中常见的自行车，学生对自行车大多比较了解.在讲解摩擦力的时候，教师可以拿自行车作为例子，让学生自行想象自行车哪部分用到了摩擦力的一些知识.由于学生对自行车的了解，使学生联想的更加详细，有利于学生把原本的理论知识运用到生活中，进而从多种角度进行思考学习.教师可以用举例的方式讲解这类知识点，让学生将生活中的实际情况和学习的理论知识相结合，使学生的眼界更加开阔，思维也变得具有发散性.
5.建立和谐教学主体关系.在实现物理力学教学生活化时，教学主体关系显得尤为重要.在教学过程中，教师和谐全面地培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识，对于学生个体面对新时期社会需求健康发展影响重大.教学主体关系的和谐化是新时期素质教育中保持课堂活力的基本途径.为了体现教师和学生关系的平等、尊重学生的个性发展，教师和学生在教学活动中要进行良好互动，使学生之间的自主学习和合作学习有机结合.教学主体关系和谐化，对创建轻松有趣的课堂氛围、建立积极向上的学习环境非常重要.营造良好的教学环境，有利于提高学生的学习热情.
总之，物理与生活相结合的教学方法，是新课程背景下高中物理教学发展的必然选择.物理力学与日常生活息息相关.生活化的物理教学，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的发散思维、提高学生解决问题的能力都有积极影响，有利于学生将学到的物理知识应用于生活中，做到学以致用，全面发展.
参考文献
黄荣周.高中物理力学生活化教学质量提升策略[J].才智，2016（2）.
惠青媚.有关高中物理力学生活化教学的分析[J].考试周刊，2015（52）.
陈小敏.新课改背景下高中物理力学生活化教学质量的提高策略[J].求知导刊，2016（12）.
沈化旺.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）.
关键词：高中物理 力学 生活化教学
由于高考的存在，物理成绩关乎高考成绩的高低，使物理教学中普遍存在传统的应试教育思想.在高中物理教学中，为了加深学生对课堂学习知识的印象，有些教师采用讲解教材和习题的传统教育方式，甚至采用题海战术以提高学生的成绩.
一、传统教学方式和新课程教学方式利弊分析
传统的教学模式可以说十分的机械化，导致原本十分有趣的物理知识显得死板僵硬，使学生感到物理知识枯燥无趣，丧失学习兴趣和学习欲望，从而使教学效果大打折扣.这种教育方式，使学生花费大量的时间去完成试题，而缺少时间去对学习的知识进行理解，无法把握知识的要点，不能运用所学知识解决生活中的实际问题，导致原本十分实用的物理知识变成死知识.因此，教师要从物理教学中生活性元素的缺失入手，打破物理知识与生活问题的壁垒，做到教学内容和实际情况相融合，提高高中物理教学效果.
在新课程背景下，教师应该在把握高中物理教学课标的要求下，仔细研究教材，与生活中的实际情况相结合，把生活中的实际问题与物理教材中的抽象知识相结合，打破传统教育中的定式思维.只有将生活中的问题与物理知识相结合，才能使物理知识富有意义，并渗透到生活的每个元素中.在高中物理教学中，教师要开展情境式教学，使学生对物理学习的兴趣得到最大程度的激发，并将学到的知识作为科学依据分析和解决在生活中发生的物理现象，从而感受到物理知识就在我们身边.在生活中运用物理的思维和眼光去观察我们生活的环境，不仅能使学生学到的知识印象更加深刻，也能使学生感到物理在社會各个领域的应用，从而激发学生对物理的学习兴趣.
力学作为高中物理十分重要的组成部分，知识相对来说较为复杂，力学知识框架构建的思维逻辑对学生以后其他章节的学习具有重要影响.对力学
知识体系的学习显得尤为重要.在力学教学中，教师应该激发学生的求知欲，培养学生的动手实践能力，不去做知识的灌输者，发挥自己知识引导者的作用，体现学生的主体地位，从而提高教学效果.
二、高中物理力学生活化教学策略
1.提高学生的学习欲望.如果能使学生萌生学习欲望，对知识产生学习兴趣，自主学习，那么高中物理教学就会事半功倍.这时情境教学就成为一种高效的教学方式.它不但能提高教师教授物理力学知识的教学效果，还能大幅度提高学生的学习兴趣，并且这种兴趣可以得到维持.学生更愿意在轻松自在并富含生活化的教学氛围中学习物理力学知识.需要注意的是，结合生活实际情况不要太过空大，应该从生活里那些细微的地方入手，否则不会使学生产生熟悉感，不利于提高学生的学习兴趣.例如，在讲“摩擦力”时，教师可以以防滑鞋、雨刮器这类生活中常见的物品为例进行讲解.这样，既维持了学生旺盛的求知欲，还激发了学生的学习兴趣.如果学习物理时氛围良好，就能引起学生对物理知识的好奇，使学生感受到物理知识的真实存在，并愿意配合老师的教学，积极参与教学活动.在实验完成后，教师可以围绕实验结果进行提问或者对所学知识进行系统总结，引导学生深入学习，帮助学生掌握所学知识.
2.重视物理实践.物理是高中阶段一门十分重视实践的学科.在高中物理教学中，教师要将物理生活化，重视物理实验和物理生活实践.在生活中发现问题后运用物理知识进行解决，有利于提高学生的实践技能.物理实验是高中物理中的重要内容，教师要尽可能地提高学生对于物理理论知识的实际应用能力.实验室的设备以及实践机会的多少，对学生的学习便利性有着重要影响.多让学生参加社会实践，对培养学生运用物理知识的能力有着重要作用，更能体现物理的实用性.同时，对于学生认识社会也有重要影响.
3.活跃课堂气氛.在高中物理教学中，教师要融入一些生活元素，活跃课堂教学气氛，调动学生对物理的学习兴趣.物理虽然能体现一些生活元素，但是相对于其他学科来说太过于枯燥.由于物理的严谨性，使物理知识显得十分深奥，导致学生不容易集中精神，教学效果不佳.在教学过程中，教师可以创造条件，让学生讲解某些知识，帮助其他同学学习，那么学生在扮演老师教学的过程中不仅能找到自己的不足，更能深刻理解本章节的知识点.为了提高课堂教学效率，教师可以采用多样化的课堂形式，在教学过程中多进行实例的举证，多让学生自主思考，并运用自己所学的物理知识，培养学生的发散性思维和动手能力.我们知道，在电磁感应中掌握电流的方向是一个重难点.在讲解这部分知识时，教师可以让学生以小组的方式去讨论学习，然后根据学生的疑惑进行相应的讲解或者直接进行实验来解惑，从而培养学生的自学能力.
4.培养学生的发散思维.在教学过程中，教师要发挥引导作用，将物理知识与生活实际情况相结合，培养学生的发散思维.物理力学作为高中物理知识中最接近于生活实际情况的知识，在生活中的应用随处可见.在讲解力学知识时，教师可以将教学内容与生活中的实际情境相结合，培养学生的发散思维，使学生将学到的力学知识运用到实际生活中.比如，生活中常见的自行车，学生对自行车大多比较了解.在讲解摩擦力的时候，教师可以拿自行车作为例子，让学生自行想象自行车哪部分用到了摩擦力的一些知识.由于学生对自行车的了解，使学生联想的更加详细，有利于学生把原本的理论知识运用到生活中，进而从多种角度进行思考学习.教师可以用举例的方式讲解这类知识点，让学生将生活中的实际情况和学习的理论知识相结合，使学生的眼界更加开阔，思维也变得具有发散性.
5.建立和谐教学主体关系.在实现物理力学教学生活化时，教学主体关系显得尤为重要.在教学过程中，教师和谐全面地培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识，对于学生个体面对新时期社会需求健康发展影响重大.教学主体关系的和谐化是新时期素质教育中保持课堂活力的基本途径.为了体现教师和学生关系的平等、尊重学生的个性发展，教师和学生在教学活动中要进行良好互动，使学生之间的自主学习和合作学习有机结合.教学主体关系和谐化，对创建轻松有趣的课堂氛围、建立积极向上的学习环境非常重要.营造良好的教学环境，有利于提高学生的学习热情.
总之，物理与生活相结合的教学方法，是新课程背景下高中物理教学发展的必然选择.物理力学与日常生活息息相关.生活化的物理教学，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的发散思维、提高学生解决问题的能力都有积极影响，有利于学生将学到的物理知识应用于生活中，做到学以致用，全面发展.
参考文献
黄荣周.高中物理力学生活化教学质量提升策略[J].才智，2016（2）.
惠青媚.有关高中物理力学生活化教学的分析[J].考试周刊，2015（52）.
陈小敏.新课改背景下高中物理力学生活化教学质量的提高策略[J].求知导刊，2016（12）.
沈化旺.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）.