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【摘要】本文就结合初中英语教学的现状，谈谈开展小组合作学习的必要性，并贯彻落实科学的教学手段，切实提高教学质量，培养社会需要的英语人才。
【关键词】初中英语 小组合作 学习模式 有效对策
语言教学，随着市场经济的全面开放、改革力度的加强，英语的重要性愈加凸显，在义务教育阶段开展英语授课已经历经了很多年头。与其他课程教学不同，英语是一门语言，它的用法与汉语的区别较大，一直以来都是学生学习的难点，再加上初中生课业负担大的实际，更是导致初中英语教学效率不高。小组合作学习是新课改下提出的新的教学方法，它缓解了以往教学中存在的不足，使教学更加灵活多样，也更加能够激发学生的学习积极性。下面我们就来简单阐述一下，小组合作学习的含义以及存在的问题，从而找到行之有效的对策开展合作教学，满足高质量教学和素质教学的新标准。
一、初中英语小组合作学习的含义以及存在的主要问题
顾名思义，小组合作学习就是指将学生分成若干个小组，让小组成员进行集体讨论，共同学习，发挥个人优势的集体效应的学习策略。具体而言，它是指将不同层次的学生编排成一个小组，给他们设定一个目标，明确分工小组成员的职责，然后开展讨论学习的对策。这种学习方式是新型的教学模式，能够达到互动效果，实现分工合作，互帮互助，发挥学生的主体地位，提高学生的学习积极性。它是一种以目标为导向的教学，从本质上而言是一种竞争，对课堂教学的完善具有十分重要的作用。但是，由于它的开展时间短，再加上思想认识的束缚，导致小组合作学习的弊端也较多。
1.初中英语小组合作学习缺乏组织严谨性，没有遵照“自主、合作、探究”的模式开展学习，教师也没有处理好合作与自主学习之间的关系，成员分工不明确，合作学习流于表面。
2.合作分组不科学，具有随意性。小组合作学习不是随意开展的合作，它是在一定作用下的合作，初中英语教师在分组中较为随便，基本上都是同桌、前后桌之间的合作，没有认识到分组是起到教学带动作用这一本质，达不到互相补充和互助学习的作用。
3.小组合作学习过于表面化。在初中英语教学中开展小组合作学习的目的是在于提高学生的学习积极性，完善教学质量。然而在实际授课中，合作却成为一种形式化的教学，教师过于注重合作学习的结果，只要小组成员得出问题的结论就算完成了学习。这样一来，根本无法调动学生的兴趣，忽视合作的过程和意义，教学效率根本无从谈起。
二、在初中英语教学中开展小组合作学习的有效对策
根据初中英语教学的质量要求，结合小组合作学习的实际情况，开展有针对性的、积极科学的教学与合作，是提高教学效率的关键。
1.合理进行小组分配。初中英语小组合作学习是一种新的教学模式，是教学有效性的体现。想要提升英语教学质量，发挥合作学习的作用，首先是要做好小组分配工作。合作学习的小组不能太过随意，小组成员要保持在5、6名左右，过多或过少都不适宜。另外，小组成员要搭配得当，英语学习水平强和学习差的学生搭配组合，并保证他们都能够做出发言，为合作目的的实现奠定基础。
2.科学设置小组合作学习的内容。合作学习任务的确立和设计安排要遵循一定的要求，在教学内容选取上要适应差异性，具有新颖性。例如，某初中英语教师在设计小组合作学习探讨的话题时，结合了当下社会热点，并根据课程内容让学生合作探讨有关students employment的话题，说说就业难的现状以及如何提高自己的学习能力，从而达到英语教学和社会教育的双重目的。
3.充分调动学生参与互动。合作学习是一种以互动为基础的教学方法，学生是学习的主体，加强他们的联系，让他们积极互动，互相帮助，是开展小组合作学习的目标。因此，在组员之间教师也要引导他们互相交流，发挥合作的积极效力。例如，教师在第六单元教学中，可以安排互动表格，给学生几分钟时间，用英语对话的形式完成一个调查，提出问题 If you can own a pet，what will you choose？ Why？ 并将答案填进表格，然后在开展讨论，说说自己的看法，鼓励学生参与到发言之中。
4.提高教师的综合素质。教师是教育教学的主导者，他们的素质水平对教学质量具有十分重要的影响。初中英语教师要不断完善自我，明确小组合作学习的目的、方式、作用以及积极意义，做好分组工作。在实施教学时还能够发挥自己的引导作用，多与学生进行交流，坚持学习，提高教学的专业水准，激发学生的学习积极性，达到高效教学的目的。
总而言之，初中英语教学是初中生学习的必修课，也是学生的学习难点。根据教学特点和英语的特殊性，教师要科学开展小组合作教学模式，改变以往的单一教学策略，充分发挥这一教学方式的优越性。对此，在合作学习中教师要对学生进行合理分组，发挥教师的引导力，完善教学计划，设置科学的合作任务，并加强学生之间的交流，给他们更多的表达机会，充分体现合作的目的，实现高质量教学。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]蒋辉.英语小组合作学习的反思与探索[J].江南大学学报（教育科学版），2008（4）：92-95.
[3]周荣.探析新课改热潮下初中英语小组合作教学技巧[J].新课程学习（中），2014（10）：19.
【关键词】初中英语 小组合作 学习模式 有效对策
语言教学，随着市场经济的全面开放、改革力度的加强，英语的重要性愈加凸显，在义务教育阶段开展英语授课已经历经了很多年头。与其他课程教学不同，英语是一门语言，它的用法与汉语的区别较大，一直以来都是学生学习的难点，再加上初中生课业负担大的实际，更是导致初中英语教学效率不高。小组合作学习是新课改下提出的新的教学方法，它缓解了以往教学中存在的不足，使教学更加灵活多样，也更加能够激发学生的学习积极性。下面我们就来简单阐述一下，小组合作学习的含义以及存在的问题，从而找到行之有效的对策开展合作教学，满足高质量教学和素质教学的新标准。
一、初中英语小组合作学习的含义以及存在的主要问题
顾名思义，小组合作学习就是指将学生分成若干个小组，让小组成员进行集体讨论，共同学习，发挥个人优势的集体效应的学习策略。具体而言，它是指将不同层次的学生编排成一个小组，给他们设定一个目标，明确分工小组成员的职责，然后开展讨论学习的对策。这种学习方式是新型的教学模式，能够达到互动效果，实现分工合作，互帮互助，发挥学生的主体地位，提高学生的学习积极性。它是一种以目标为导向的教学，从本质上而言是一种竞争，对课堂教学的完善具有十分重要的作用。但是，由于它的开展时间短，再加上思想认识的束缚，导致小组合作学习的弊端也较多。
1.初中英语小组合作学习缺乏组织严谨性，没有遵照“自主、合作、探究”的模式开展学习，教师也没有处理好合作与自主学习之间的关系，成员分工不明确，合作学习流于表面。
2.合作分组不科学，具有随意性。小组合作学习不是随意开展的合作，它是在一定作用下的合作，初中英语教师在分组中较为随便，基本上都是同桌、前后桌之间的合作，没有认识到分组是起到教学带动作用这一本质，达不到互相补充和互助学习的作用。
3.小组合作学习过于表面化。在初中英语教学中开展小组合作学习的目的是在于提高学生的学习积极性，完善教学质量。然而在实际授课中，合作却成为一种形式化的教学，教师过于注重合作学习的结果，只要小组成员得出问题的结论就算完成了学习。这样一来，根本无法调动学生的兴趣，忽视合作的过程和意义，教学效率根本无从谈起。
二、在初中英语教学中开展小组合作学习的有效对策
根据初中英语教学的质量要求，结合小组合作学习的实际情况，开展有针对性的、积极科学的教学与合作，是提高教学效率的关键。
1.合理进行小组分配。初中英语小组合作学习是一种新的教学模式，是教学有效性的体现。想要提升英语教学质量，发挥合作学习的作用，首先是要做好小组分配工作。合作学习的小组不能太过随意，小组成员要保持在5、6名左右，过多或过少都不适宜。另外，小组成员要搭配得当，英语学习水平强和学习差的学生搭配组合，并保证他们都能够做出发言，为合作目的的实现奠定基础。
2.科学设置小组合作学习的内容。合作学习任务的确立和设计安排要遵循一定的要求，在教学内容选取上要适应差异性，具有新颖性。例如，某初中英语教师在设计小组合作学习探讨的话题时，结合了当下社会热点，并根据课程内容让学生合作探讨有关students employment的话题，说说就业难的现状以及如何提高自己的学习能力，从而达到英语教学和社会教育的双重目的。
3.充分调动学生参与互动。合作学习是一种以互动为基础的教学方法，学生是学习的主体，加强他们的联系，让他们积极互动，互相帮助，是开展小组合作学习的目标。因此，在组员之间教师也要引导他们互相交流，发挥合作的积极效力。例如，教师在第六单元教学中，可以安排互动表格，给学生几分钟时间，用英语对话的形式完成一个调查，提出问题 If you can own a pet，what will you choose？ Why？ 并将答案填进表格，然后在开展讨论，说说自己的看法，鼓励学生参与到发言之中。
4.提高教师的综合素质。教师是教育教学的主导者，他们的素质水平对教学质量具有十分重要的影响。初中英语教师要不断完善自我，明确小组合作学习的目的、方式、作用以及积极意义，做好分组工作。在实施教学时还能够发挥自己的引导作用，多与学生进行交流，坚持学习，提高教学的专业水准，激发学生的学习积极性，达到高效教学的目的。
总而言之，初中英语教学是初中生学习的必修课，也是学生的学习难点。根据教学特点和英语的特殊性，教师要科学开展小组合作教学模式，改变以往的单一教学策略，充分发挥这一教学方式的优越性。对此，在合作学习中教师要对学生进行合理分组，发挥教师的引导力，完善教学计划，设置科学的合作任务，并加强学生之间的交流，给他们更多的表达机会，充分体现合作的目的，实现高质量教学。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]蒋辉.英语小组合作学习的反思与探索[J].江南大学学报（教育科学版），2008（4）：92-95.
[3]周荣.探析新课改热潮下初中英语小组合作教学技巧[J].新课程学习（中），2014（10）：19.