【摘 要】
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我国虽然从义务教育阶段开始就将英语纳入必修科目,但高中阶段的学生却普遍缺乏系统完整的学习经验,出现了很多的英语“后进生”.高中是学生学习状况分化较为明显的一个时期.
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我国虽然从义务教育阶段开始就将英语纳入必修科目,但高中阶段的学生却普遍缺乏系统完整的学习经验,出现了很多的英语“后进生”.高中是学生学习状况分化较为明显的一个时期.在英语科目的学习中,教师应当对学生保持平等的教学态度,重视所谓的“后进生”,积极探索其成因与转化策略,帮助其更好地完成高中阶段英语的学习.本文认为,为了能够有效地促进高中英语“后进生”的转化,教师应该帮助他们积极地消除心理障碍,并着力提升他们的英语学习能力.
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