【摘 要】
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自组织理论为人类理解自然和社会现象提供了有效的方法论支持，本文运用自组织理论对体育教学过程进行审视，探讨体育教学系统各要素间的相互关系作用机制，对拓展教育科学研究领域
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自组织理论为人类理解自然和社会现象提供了有效的方法论支持，本文运用自组织理论对体育教学过程进行审视，探讨体育教学系统各要素间的相互关系作用机制，对拓展教育科学研究领域，丰富和完善学科教学理论都具有重要的意义。研究认为：体育教学系统是教育系统和社会系统的一个子系统，是由教师、学生、教材、教学环境以及教学目标等要素结合成。体育教学系统必须要保持开放性、非衡性和非线性，并通过“涨落”而有序。
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