近20多年来,传染病的形势发生了显著变化,新传染病不断出现,老传染病死灰复燃.为了使教学内容和教学方式更好地适应这一变化,使21世纪的医学生对新发现的传染病有较好的认识和了解,培养出高素质的临床医生和医学教师,我们对传染病学的教学进行了相应的改革.在传染病学教学中,增加了"绪言"的章节和有关艾滋病的教学内容,加强了多媒体教学,将新传染病的内容结合到老传染病中讲授,介绍了传染病学的新进展,取得了较好
本文根据医学院校特点,对搞好医学本科生第二课堂、特别是基础医学研究第二课堂教学,提出了一些建议和设想.针对医学生学习任务繁重以及基础医学研究的特点,从管理层、指导教师到学生三个方面提出了有益于第二课堂教学的一些想法,提出了采用第二课堂学习卡对第二课堂进行合理管理的观点.
高等职业教育是高等教育的一种新类型,本文特点是培养高素质的应用型人才.本文试图探索如何通过优化课堂教学达到"高素质"和"应用型"的人才培养目标.方法:(1)三级目标,师生共识;(2)精讲多练,师生互动;(3)形式多样,素质为本.研究结果显示:优化课堂教学可以提高学生的自学能力、知识的应用能力和创新能力.不断优化课堂教学,可以促进学生达到培养目标.
本文论述了在加强手术基础教学的同时将教育心理学运用于授课过程的体会;注意发掘外涵动机,激发内在动机;注意心理训练,提高学员的学习兴趣;促进成就感与意争意识,达到教学目的;做到"严格"与"和蔼"相结合,提高学生操作技能;并且注重教学语言艺术,教员言行与教学相结合,收到了良好的教学效果.