论文部分内容阅读
摘 要 本文从中职学校Photoshop课程教学的特点出发，结合传统的教学，探讨了当代中职学校学生的情况，从而进一步提高photoshop课程的教学效果。教学方法的选用及学生
关健词 Photoshop 教学方法 创新教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
0引言
Photoshop是目前应用最广泛的平面图形设计软件之一，它具有专业、实用和功能强大等特点，现已被广泛用于广告设计、企业标志、工业造型设计、建筑装潢等诸多领域。因而，也成为中职学校计算机专业的一门专业课程，现围绕近几年《Photoshop》的教学实践，从以下四个方面谈谈如何提高Photoshop课程的教学效果。
1创设宽松的学习环境
英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”教学应在“关爱学生，平等交流，乐教乐学，共同发展”的基础上进行，在教学过程中倡导学生自主学习和自主探索，创设一种“以人为本”，以学生为中心的学习环境和一个没有压力的课堂氛围。
首先，热爱学生、信任学生、尊重学生是创设宽松教学环境的基础，也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生中了解到，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。因此，教师在任课前先了解班上学生对专业的态度和对职业的认识以及学生的个性倾向等方面的情况，特别是了解学习先进的学生和学习后进的学生情况，并结合日常观察谈心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教师只有和学生的感情疏通了，学生才会认真听课，才能互相沟通，才有可能把教师的要求转化为学生自己的需要。
其次，教师对每一个学生都应一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，特别是对那些后进的学生，更应随时随地维护他们的自尊心，给他们更多的关心和友爱，消除他们对学习的“恐惧”，点燃他们内心奋进的火焰。中专生的年龄较小，他们自尊心较强，心理较脆弱，发生在他们生活中的一些偶然的小事情有时能影响到他们一生的发展。对此教师要结合当前中职学生的实际情况，不完全以一个成年人的眼光去看待他们，而是站在他们的立场上，针对他们的心理特征和个性特点适当地、适时地采取激励措施。青年人一般自尊心较强，如果不注意场合和方式，就以粗暴态度伤害了他们的自尊心，学生与老师产生对立情绪，将给以后的教育工作带来极大的困难。所以，尊重学生人格，不仅体现了教育的民主精神，也是教师使自已处于主动地位的关键，热爱学生、信任学生、尊重学生，注意发掘每个学生的闪光点，维护学生的自尊心，在教学中来逐步创设一个宽松的教学环境是提高教学效果的前提。
2激发和利用学生的好奇心
好奇心是对自己所见到的不了解但又希望了解的事物和现象的一种新奇感或奇妙感，它是由外界事物和现象的刺激而引起的一种情感状态认知倾向。教师应善于激发学生的好奇心，使之变得强烈。强烈的好奇心能激发学生积极思考，并引导学生去对那些不了解而又渴求了解的事物和現象产生各种疑问，提出“是什么”“为什么”进而发现和提出各种问题。
中职学生对新鲜事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激发和利用他们对新课程的好奇心呢？教师要在photoshop的备课中，首先收集一些精美的图片，如：学生中流行的卡通画，然后在第一堂课的教学中展示给学生观看。当看到学生惊叹不已时，抓住机会问“好看吗”？你们想画出这样的画吗？得到学生肯定的回答后，再鼓励学生学好Phtoshop这门课，就能画出比这更美的画来。这样无形中提高了学生的求知欲，学生的学习兴趣自然就高了。在整个教学过程中，还要不断激发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，教学中可充分利用一些艺术性较强的工具如画笔、渐变等来吸引学生的学习欲望。
3激发学生的学习兴趣和培养创新能力
Photoshop作为平面设计的主要软件之一，在教学过程中要激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，首先要了解每个学生，找出每个学生的特点和差异，在此基础上进行分层提导、分层评价，因材施教；另一方面要注意发现学生的“闪光点”，及时表扬、鼓励，帮助其树立自信心。在学生学习中，信心非常重要，作为一名教师，应该多给学生鼓励，激发他们学习的热情和信心。当他们有了进步，哪怕是一点小小的进步，都要及时给予表扬和肯定，帮助他们树立信心使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，从而促进学生在良好的轨道上迈进。如：有一位学生开学几周了都不做作业，每次上机就在电脑前胡乱摆弄一下鼠标，接着就傻坐着等下课。我多次与他谈话后，得知他一是懒，不爱动手，二是对自己没信心，老觉得再怎么学也学不会。因此，我鼓励他“只要你肯动手做，一定能学到东西”。当他第一次做完作业并受到表扬后，就决心要完成以后的每次作业，并一直坚持到现在，虽每次作业的质量都不是很好，图像处理还不尽人意，但我都会适时给予鼓励：“你学得真快”，“相信你一定能解决这个问题”。这些激励性语言，让他们看到希望，因为学生一旦丧失信心，就容易产生自卑感，直接影响到他们以后的发展。在给学生传授专业知识的同时，要注重培养学生的创新意识。鼓励学生时刻不忘创新知识，创新技能。虽然中职学校教育的大方向是培养应用型人才，但中职学校学生中也不乏有一些智商较高，创造欲很强的学生。针对此类学生，教师要不断激励他们创新，一次次更好地挖掘他们的潜力。在日常教学工作中，经常给学生布置一些较有挑战性的作业，引导并鼓励他们从不同角度，甚至突破课本知识的限制，采取多种方法来完成。如让同学们为学校文娱晚会设计节目单封面；在母亲节到来之际，让同学以“辛勤劳作的母亲”为主题设计母亲节贺卡；在圣诞节、元旦前，让同学分别设计出以圣诞老人、雪景及放鞭炮的小孩为背景的新年贺卡；还可结合学校每年开展校运会，各类文体活动等主题策划。用这种方式来进一步引导同学们的创新能力，并从中选出几幅较好的作品进行讲评。
4提高教师的自身素养
要提高教学效果，更好地实施创新教学，不仅要求教师具备当代的科学与人文基础知识、教育科学与科研知识，熟练掌握专业学科的知识和技能，还须具有创新型教师的素质。在备课前，教师要熟悉Photoshop的基础知识及各种工具的使用方法，不断收集各种照片，掌握各种图片的绘制方法，利用业余时间去学习和了解一些美术、色彩等方面的知识及其他常用的绘图软件如 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等软件的一些知识，熟识各种图形格式的特点等，以尽量吸取这方面广博的知识。一位名人曾经说过：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”除此之外，在这个追求个性的时代，教师上课要有自己的特色，如果上课一味地念书本或兜圈子，是没有学生会听的。因此教师在把握教学大纲这根准绳的方向不变的情况下，自觉地开发自己的创新潜能，努力创设活跃的课堂气氛，变不利为有利，变枯燥为趣味。充分发挥学生发散性思维，积极引导学生参与讨论，各抒己见，让学生体验参与的快乐，使学生越学越有趣，教师也越教越开心，形成良性循环，促使教学升华，成就学生未来，从而提高教学效果。
5结束语
要提高Photoshop教学效果，要从学生的学习兴趣入手，通过进一步培养师生情感，通过形象直观的教学手段来诱发学生的好奇心和求知欲，通过宽松课堂气氛来激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、活跃的课常中学习，从而达到寓教于乐的效果。
参考文献
[1] 甘登岱.Photoshop CS中文版培训教程[M].北京：机械工业出版社，2005.
[2] 丁旭光.Photoshop图像处理课程教学经验总结.中国教育技术装备，2012-15.
[3] 刘丽.谈Photoshop教学中存在的问题及对策.现代教育，2012-05.
[4] 吴军强，张彩霞.Photoshop CS6图像处理入门与实战. 人民邮电出版社， 2012-5.
关健词 Photoshop 教学方法 创新教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
0引言
Photoshop是目前应用最广泛的平面图形设计软件之一，它具有专业、实用和功能强大等特点，现已被广泛用于广告设计、企业标志、工业造型设计、建筑装潢等诸多领域。因而，也成为中职学校计算机专业的一门专业课程，现围绕近几年《Photoshop》的教学实践，从以下四个方面谈谈如何提高Photoshop课程的教学效果。
1创设宽松的学习环境
英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”教学应在“关爱学生，平等交流，乐教乐学，共同发展”的基础上进行，在教学过程中倡导学生自主学习和自主探索，创设一种“以人为本”，以学生为中心的学习环境和一个没有压力的课堂氛围。
首先，热爱学生、信任学生、尊重学生是创设宽松教学环境的基础，也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生中了解到，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。因此，教师在任课前先了解班上学生对专业的态度和对职业的认识以及学生的个性倾向等方面的情况，特别是了解学习先进的学生和学习后进的学生情况，并结合日常观察谈心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教师只有和学生的感情疏通了，学生才会认真听课，才能互相沟通，才有可能把教师的要求转化为学生自己的需要。
其次，教师对每一个学生都应一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，特别是对那些后进的学生，更应随时随地维护他们的自尊心，给他们更多的关心和友爱，消除他们对学习的“恐惧”，点燃他们内心奋进的火焰。中专生的年龄较小，他们自尊心较强，心理较脆弱，发生在他们生活中的一些偶然的小事情有时能影响到他们一生的发展。对此教师要结合当前中职学生的实际情况，不完全以一个成年人的眼光去看待他们，而是站在他们的立场上，针对他们的心理特征和个性特点适当地、适时地采取激励措施。青年人一般自尊心较强，如果不注意场合和方式，就以粗暴态度伤害了他们的自尊心，学生与老师产生对立情绪，将给以后的教育工作带来极大的困难。所以，尊重学生人格，不仅体现了教育的民主精神，也是教师使自已处于主动地位的关键，热爱学生、信任学生、尊重学生，注意发掘每个学生的闪光点，维护学生的自尊心，在教学中来逐步创设一个宽松的教学环境是提高教学效果的前提。
2激发和利用学生的好奇心
好奇心是对自己所见到的不了解但又希望了解的事物和现象的一种新奇感或奇妙感，它是由外界事物和现象的刺激而引起的一种情感状态认知倾向。教师应善于激发学生的好奇心，使之变得强烈。强烈的好奇心能激发学生积极思考，并引导学生去对那些不了解而又渴求了解的事物和現象产生各种疑问，提出“是什么”“为什么”进而发现和提出各种问题。
中职学生对新鲜事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激发和利用他们对新课程的好奇心呢？教师要在photoshop的备课中，首先收集一些精美的图片，如：学生中流行的卡通画，然后在第一堂课的教学中展示给学生观看。当看到学生惊叹不已时，抓住机会问“好看吗”？你们想画出这样的画吗？得到学生肯定的回答后，再鼓励学生学好Phtoshop这门课，就能画出比这更美的画来。这样无形中提高了学生的求知欲，学生的学习兴趣自然就高了。在整个教学过程中，还要不断激发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，教学中可充分利用一些艺术性较强的工具如画笔、渐变等来吸引学生的学习欲望。
3激发学生的学习兴趣和培养创新能力
Photoshop作为平面设计的主要软件之一，在教学过程中要激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，首先要了解每个学生，找出每个学生的特点和差异，在此基础上进行分层提导、分层评价，因材施教；另一方面要注意发现学生的“闪光点”，及时表扬、鼓励，帮助其树立自信心。在学生学习中，信心非常重要，作为一名教师，应该多给学生鼓励，激发他们学习的热情和信心。当他们有了进步，哪怕是一点小小的进步，都要及时给予表扬和肯定，帮助他们树立信心使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，从而促进学生在良好的轨道上迈进。如：有一位学生开学几周了都不做作业，每次上机就在电脑前胡乱摆弄一下鼠标，接着就傻坐着等下课。我多次与他谈话后，得知他一是懒，不爱动手，二是对自己没信心，老觉得再怎么学也学不会。因此，我鼓励他“只要你肯动手做，一定能学到东西”。当他第一次做完作业并受到表扬后，就决心要完成以后的每次作业，并一直坚持到现在，虽每次作业的质量都不是很好，图像处理还不尽人意，但我都会适时给予鼓励：“你学得真快”，“相信你一定能解决这个问题”。这些激励性语言，让他们看到希望，因为学生一旦丧失信心，就容易产生自卑感，直接影响到他们以后的发展。在给学生传授专业知识的同时，要注重培养学生的创新意识。鼓励学生时刻不忘创新知识，创新技能。虽然中职学校教育的大方向是培养应用型人才，但中职学校学生中也不乏有一些智商较高，创造欲很强的学生。针对此类学生，教师要不断激励他们创新，一次次更好地挖掘他们的潜力。在日常教学工作中，经常给学生布置一些较有挑战性的作业，引导并鼓励他们从不同角度，甚至突破课本知识的限制，采取多种方法来完成。如让同学们为学校文娱晚会设计节目单封面；在母亲节到来之际，让同学以“辛勤劳作的母亲”为主题设计母亲节贺卡；在圣诞节、元旦前，让同学分别设计出以圣诞老人、雪景及放鞭炮的小孩为背景的新年贺卡；还可结合学校每年开展校运会，各类文体活动等主题策划。用这种方式来进一步引导同学们的创新能力，并从中选出几幅较好的作品进行讲评。
4提高教师的自身素养
要提高教学效果，更好地实施创新教学，不仅要求教师具备当代的科学与人文基础知识、教育科学与科研知识，熟练掌握专业学科的知识和技能，还须具有创新型教师的素质。在备课前，教师要熟悉Photoshop的基础知识及各种工具的使用方法，不断收集各种照片，掌握各种图片的绘制方法，利用业余时间去学习和了解一些美术、色彩等方面的知识及其他常用的绘图软件如 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等软件的一些知识，熟识各种图形格式的特点等，以尽量吸取这方面广博的知识。一位名人曾经说过：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”除此之外，在这个追求个性的时代，教师上课要有自己的特色，如果上课一味地念书本或兜圈子，是没有学生会听的。因此教师在把握教学大纲这根准绳的方向不变的情况下，自觉地开发自己的创新潜能，努力创设活跃的课堂气氛，变不利为有利，变枯燥为趣味。充分发挥学生发散性思维，积极引导学生参与讨论，各抒己见，让学生体验参与的快乐，使学生越学越有趣，教师也越教越开心，形成良性循环，促使教学升华，成就学生未来，从而提高教学效果。
5结束语
要提高Photoshop教学效果，要从学生的学习兴趣入手，通过进一步培养师生情感，通过形象直观的教学手段来诱发学生的好奇心和求知欲，通过宽松课堂气氛来激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、活跃的课常中学习，从而达到寓教于乐的效果。
参考文献
[1] 甘登岱.Photoshop CS中文版培训教程[M].北京：机械工业出版社，2005.
[2] 丁旭光.Photoshop图像处理课程教学经验总结.中国教育技术装备，2012-15.
[3] 刘丽.谈Photoshop教学中存在的问题及对策.现代教育，2012-05.
[4] 吴军强，张彩霞.Photoshop CS6图像处理入门与实战. 人民邮电出版社， 2012-5.