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摘要：新课程改革，针对小学生身心发展的特点，鼓励语文教育将国学经典诵读提高到重要地位，鼓励小学生积极了解学习中国传统文化。众所周知，国学在我国历史文化发展过程中占据了重要地位，国学经典诵读学习可以帮助小学生传承中国传统文化，培养小学生精神文化，提高小学生语文写作水平，甚至对提高小学生智力水平都具有积极的促进作用。家长、教师和学校应积极配合，灵活运用教学方式，积极推进国学教育的开展，使学生从小学阶段继承我国传统文化、发扬中华民族的思想美德。
关键词：小学语文;国学经典诵读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，将其渗透到小学语文教学活动中，可以为小学语文教学提供更加充实的内容，同时也能让学生接触到更加全面的传统文化内容，这对于学生民族文化自信心的提升有很大的帮助。为了更好地实现国学经典传承，就要从小学教育入手，让学生在小学阶段就可以得到国学经典熏陶，这样才能让学生将国学经典变成自己日常生活中的一部分，对学生生活进行良好的指引。国学经典凝聚了古人的诸多智慧，涉及很多教化人的道理，如仁义礼信等，也有很多关于道德修养的内容。当代小学生经常会在网络中获取信息，由于小学生本身缺乏良好的是非辨别能力，加上网络中有很多负面信息，不利于小学生正确道德观念形成。而国学经典渗透，能让学生深入学习国学经典中蕴含的正确价值导向，有助于小学生的身心健康成长。
一、小学语文中开展国学教育的重要意义
小学使学生成长发育的重要阶段，相对深奥的国学经典教学对比小学生的知识文化水平尤为困难与复杂。教师应积极克服国学教育教学困难，从学生个体发育差异化出发，合理设置教学课程，通过实际引导学生的方式渗透国学教育，丰富学生的文化底蕴，帮助学生了解国学文化精髓，巩固学生自身文化传统的同时提高教师的教学质量，进一步推动中华历史文化的传承，为社会培养德智体美全面发展的高素质人才。国学经典在历史发展过程中具有重要的意义，在学术领域占据优秀的地位，在中国发展的历史场合中，不断影响着国人的思想。国学经典的有效教学，能直接影响学生是否可以深入了解中国历史思想，能让学生身临其境认识古代文化，了解中华文化在成长中的重要意义。
二、国学教育在小学阶段教育中的渗透研究
（1）教师实施国学教学中的渗透
教师在实施国学教育教学过程中，一定要讲究方式方法，引导学生正确诵读，注重学生国学读写能力的综合培养，灵活运用情境教学方式，提高国学教育趣味性。教师在日常教学过程中，根据不同教学内容灵活转变教学方式方法，在语文教学过程中，不拘泥形式和内容，随机渗透国学经典，增强学生的思考能力，提高学生对古代文学的推崇。
比如，小学二年级一文《妈妈睡了》，主要描述对象是妈妈过于劳累沉睡的场景，通过文章的学习旨在教育学生体会父母生活的艰辛，鼓励学生在家庭中孝敬父母、尊重父母劳动。教师在讲授诸如此类的文章时，就可以巧设心思，灵活渗透国学经典，诸如《三字经》、《游子吟》等等，将现代文学与古代文学有机融合，加深学生对文字深意的理解。
（2）灵活运用情景教学法
教师在实际教授枯燥的国学文化过程中，一定要深挖学生身心发展特点，探索多种趣味性较高的情景教学模式，不断降低学生对国学经典的厌学情绪，提升学生参与诵读的积极主动性。充满趣味性的教学氛围，拉近学生实际与课本内容的距离，让学生身临其境感受国学魅力，培养学生主动思考的能力，提高学生的综合素质。
大部分的国学经典需要学生在了解文章意思的基础上进行熟练背诵，因此教师需要引导学生养成正确的诵读方式。为了提高阅读的趣味性，教师要主动思考趣味教学方式方法，尝试将抽象难懂的国学文字转化成歌词等，配合动感的节奏，提高学生诵读参与的趣味性，不仅可以增強学生对文化知识的记忆深度，更能提高学生的创新力，提高教学的有效性。比如教师在讲授辛弃疾的《清平乐》时，为了提高学生诵读的积极主动性，让学生能轻松学习此章节。教师可以鼓励学生自主发挥，学生可以和老师一起配合，将经典国学改编为歌曲、歌剧等，提高学习趣味性的同时进一步降低学生学习的疲惫感，最终使得学生对文章记忆深刻，最大限度的保证了教学效果。
（3）家长主动配合国学教育
鉴于学生的校内实践有限，仅靠教师一人之力教授教学明显不足。教师发挥学校内对学生的引导教育工作，家长应主动配合学校，从意识上出发重视对学生国学教育的重视度，主动配合课外辅导。在家庭环境中，营造浓厚的文化学习氛围，与教师做好配合工作，课外加强学生学习的监督与指导工作。
比如在讲授李白的《将进酒》时，因学生基础较差，加之课堂时间有限，家长在学生课外应主动参与亲子教学，监督学生主动学习国学经典，鼓励学生主动诵读，帮助学生理解古文内涵，不断提高学生的学习能力。
（4）学校多措并举，帮助学生学习国学经典
学习应营造国学学习氛围，将国学文化渗透到学校的各个角落，让学生能时时刻刻感受到国学的独特魅力。学校可以灵活运用学校各项设施设备，比如宣传栏、广播等，每天课后播放国学经典，不断培养学生学习国学经典的兴趣。另外学校可以不定期举办各种形式的国学经典学习分享活动，比如国学经典朗诵比赛、举办国学经典诵读晚会等等，鼓励学生有感情的朗读国学经典，培养学生学习国学经典的兴趣，最终提高学生的语文素养。
综上所述，国学经典诵读对小学生的发展有着非常重要的促进作用，在小学教育阶段渗透国学教育，对培养小学生综合素质的提高、提高小学生的学习水平有着非常重要的意义。抽象的国学文化学习，需要教师正确的坚持和引导，需要家长配合营造学习氛围与情景。学校、教师灵活实施教学方法，指导学生沿着正确的国学学习道路发展，让学生不断跟随社会时代发展步伐前进。让当代小学生能切身感受国学文化的精粹，不断提高自身的综合素质，促进社会的整体进步。
参考文献
[1]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育，2017，（15） .
[2]张惠玲.浅谈小学语文教学中如何渗透国学经典[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（5） .
[3]胡洁仪.国学经典走进课堂，语文教学魅力多—国学经典渗透小学语文课堂的探究[J].速读旬刊，2017，（09）
关键词：小学语文;国学经典诵读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
国学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，将其渗透到小学语文教学活动中，可以为小学语文教学提供更加充实的内容，同时也能让学生接触到更加全面的传统文化内容，这对于学生民族文化自信心的提升有很大的帮助。为了更好地实现国学经典传承，就要从小学教育入手，让学生在小学阶段就可以得到国学经典熏陶，这样才能让学生将国学经典变成自己日常生活中的一部分，对学生生活进行良好的指引。国学经典凝聚了古人的诸多智慧，涉及很多教化人的道理，如仁义礼信等，也有很多关于道德修养的内容。当代小学生经常会在网络中获取信息，由于小学生本身缺乏良好的是非辨别能力，加上网络中有很多负面信息，不利于小学生正确道德观念形成。而国学经典渗透，能让学生深入学习国学经典中蕴含的正确价值导向，有助于小学生的身心健康成长。
一、小学语文中开展国学教育的重要意义
小学使学生成长发育的重要阶段，相对深奥的国学经典教学对比小学生的知识文化水平尤为困难与复杂。教师应积极克服国学教育教学困难，从学生个体发育差异化出发，合理设置教学课程，通过实际引导学生的方式渗透国学教育，丰富学生的文化底蕴，帮助学生了解国学文化精髓，巩固学生自身文化传统的同时提高教师的教学质量，进一步推动中华历史文化的传承，为社会培养德智体美全面发展的高素质人才。国学经典在历史发展过程中具有重要的意义，在学术领域占据优秀的地位，在中国发展的历史场合中，不断影响着国人的思想。国学经典的有效教学，能直接影响学生是否可以深入了解中国历史思想，能让学生身临其境认识古代文化，了解中华文化在成长中的重要意义。
二、国学教育在小学阶段教育中的渗透研究
（1）教师实施国学教学中的渗透
教师在实施国学教育教学过程中，一定要讲究方式方法，引导学生正确诵读，注重学生国学读写能力的综合培养，灵活运用情境教学方式，提高国学教育趣味性。教师在日常教学过程中，根据不同教学内容灵活转变教学方式方法，在语文教学过程中，不拘泥形式和内容，随机渗透国学经典，增强学生的思考能力，提高学生对古代文学的推崇。
比如，小学二年级一文《妈妈睡了》，主要描述对象是妈妈过于劳累沉睡的场景，通过文章的学习旨在教育学生体会父母生活的艰辛，鼓励学生在家庭中孝敬父母、尊重父母劳动。教师在讲授诸如此类的文章时，就可以巧设心思，灵活渗透国学经典，诸如《三字经》、《游子吟》等等，将现代文学与古代文学有机融合，加深学生对文字深意的理解。
（2）灵活运用情景教学法
教师在实际教授枯燥的国学文化过程中，一定要深挖学生身心发展特点，探索多种趣味性较高的情景教学模式，不断降低学生对国学经典的厌学情绪，提升学生参与诵读的积极主动性。充满趣味性的教学氛围，拉近学生实际与课本内容的距离，让学生身临其境感受国学魅力，培养学生主动思考的能力，提高学生的综合素质。
大部分的国学经典需要学生在了解文章意思的基础上进行熟练背诵，因此教师需要引导学生养成正确的诵读方式。为了提高阅读的趣味性，教师要主动思考趣味教学方式方法，尝试将抽象难懂的国学文字转化成歌词等，配合动感的节奏，提高学生诵读参与的趣味性，不仅可以增強学生对文化知识的记忆深度，更能提高学生的创新力，提高教学的有效性。比如教师在讲授辛弃疾的《清平乐》时，为了提高学生诵读的积极主动性，让学生能轻松学习此章节。教师可以鼓励学生自主发挥，学生可以和老师一起配合，将经典国学改编为歌曲、歌剧等，提高学习趣味性的同时进一步降低学生学习的疲惫感，最终使得学生对文章记忆深刻，最大限度的保证了教学效果。
（3）家长主动配合国学教育
鉴于学生的校内实践有限，仅靠教师一人之力教授教学明显不足。教师发挥学校内对学生的引导教育工作，家长应主动配合学校，从意识上出发重视对学生国学教育的重视度，主动配合课外辅导。在家庭环境中，营造浓厚的文化学习氛围，与教师做好配合工作，课外加强学生学习的监督与指导工作。
比如在讲授李白的《将进酒》时，因学生基础较差，加之课堂时间有限，家长在学生课外应主动参与亲子教学，监督学生主动学习国学经典，鼓励学生主动诵读，帮助学生理解古文内涵，不断提高学生的学习能力。
（4）学校多措并举，帮助学生学习国学经典
学习应营造国学学习氛围，将国学文化渗透到学校的各个角落，让学生能时时刻刻感受到国学的独特魅力。学校可以灵活运用学校各项设施设备，比如宣传栏、广播等，每天课后播放国学经典，不断培养学生学习国学经典的兴趣。另外学校可以不定期举办各种形式的国学经典学习分享活动，比如国学经典朗诵比赛、举办国学经典诵读晚会等等，鼓励学生有感情的朗读国学经典，培养学生学习国学经典的兴趣，最终提高学生的语文素养。
综上所述，国学经典诵读对小学生的发展有着非常重要的促进作用，在小学教育阶段渗透国学教育，对培养小学生综合素质的提高、提高小学生的学习水平有着非常重要的意义。抽象的国学文化学习，需要教师正确的坚持和引导，需要家长配合营造学习氛围与情景。学校、教师灵活实施教学方法，指导学生沿着正确的国学学习道路发展，让学生不断跟随社会时代发展步伐前进。让当代小学生能切身感受国学文化的精粹，不断提高自身的综合素质，促进社会的整体进步。
参考文献
[1]李淑萍.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].西部素质教育，2017，（15） .
[2]张惠玲.浅谈小学语文教学中如何渗透国学经典[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（5） .
[3]胡洁仪.国学经典走进课堂，语文教学魅力多—国学经典渗透小学语文课堂的探究[J].速读旬刊，2017，（09）