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远程教育主体双方处于准分离状态，教学设计者，媒体制作者传播学科知识学习者接受知识、掌握技能之间存在着学科知识体系传播的单一性与接受对象的差异性之间的矛盾。如何克服这一矛盾？笔者认为：根据远程教育主体双方的认知结构，从宏观上把握知识系统结构的，从微观上把握语言和言语的结构层次，是提高传播和接受知识体系的有效途径。