【摘 要】
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2016年国际冬季运动（北京）博览会10月20在国家会议中心举行。据悉，北京市计划将冰雪运动项目纳入中小学体育必修课，同时要求每名中小学生掌握至少一项冰雪运动技能。 在学生体质下降的背景下，中共中央国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，教育部等四部门出台《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，教育部要求体育和语数外一样纳入高考必考科目。北京市要求中小学生掌握至少一项冰雪运动技能，
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2016年国际冬季运动（北京）博览会10月20在国家会议中心举行。据悉，北京市计划将冰雪运动项目纳入中小学体育必修课，同时要求每名中小学生掌握至少一项冰雪运动技能。
在学生体质下降的背景下，中共中央国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，教育部等四部门出台《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，教育部要求体育和语数外一样纳入高考必考科目。北京市要求中小学生掌握至少一项冰雪运动技能，体现出减轻学生课业负担，增强学生体质的政策善意。
但是迫于“至少掌握一项冰雪运动技能”的硬性要求与上级部门“一票否决”的威严，学校也好，家长也好，学生也好，难免会将其片面解读为通过考试，应付可能的体育高考，只要求孩子学会某体育项目应付考试，并不要求学生持之以恒参加体育锻炼，学生将很难终身受益。
提高学生身体素质是一个循序渐进的过程。相关部门不仅要考查学生是否学会了多少体育运动项目，还要确保孩子的体育锻炼时间与锻炼效果。要做到这些，不仅要重视学校体育工作，而且要切实转变教育理念，为孩子学业减负，打破应试语境，让孩子们切实体会到体育锻炼的好处与乐趣，真正让孩子走出文化课堂，走进运动场和滑雪场。如果不打破应试教育瓶颈，把增强学生体质的希望仍然寄托在规定与通知里，希望学校体育工作单兵作战，恐怕会事与愿违。
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