推进就业课程教学改革 提升高职学生就业竞争力

来源 :出国与就业·就业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:CT1978
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  大学生的就业问题历来都是社会、政府、企业、学校、家庭以及学生本人等不同群体所共同关注的热点话题。一方面,大学生是国家的栋梁之才,不论是在大学教育处在“精英教育”阶段还是“大众教育”阶段,大学生势必会越来越多的参与到国家与世界各国在经济、政治、文化等多方面的交流与合作中。因此,大学生作为各类工作的主体,已经成为一种趋势;另一方面,现阶段,在我国大学生学习、就业等各项教育成本不断增长的情况下,很多家庭为了培养一个大学生不得不拿出多年的积蓄,许多父母甚至为了子女的上学问题而负债累累,身上背负了沉重的心理压力和经济负担。如果大学生毕业后不能及时找到理想的工作,不能及时回报家庭,那将直接影响学生家庭生活的幸福指数,甚至对整个社会的稳定、国家的和谐产生一定的影响。因此,高职高专院校学生作为大学生群体中的一个部分,同样存在以上问题。
  一、高职高专院校学生就业现状
  有数据显示,自1998年我国高校实施扩招后,尤其是进入新世纪以后,我国高校毕业生的规模以每年增长几十万的速度不断增加。具体来说,2010年全国高校应届毕业生总人数达到630万人,2011年全国高校应届毕业生总人数就创下660万人的历史新高。对于河南省这个人口大省、教育大省来讲,2010年高校毕业生总人数就已达到40.1万人,同比净增3.6万人,其中专科学生就有26万人。此外,再加上每年涌入社会的大批农民工、部队转业退伍人员以及往年未成功就业的毕业生等大量社会人员的存在,求职应聘的队伍在不断壮大,而社会可提供的有效的就业岗位却数量有限。因此,高职高专院校毕业生面对如此众多的竞争对手,想要成功就业,竞争将越来越激烈。与此同时,为顺应市场发展的需求、培养复合型人才,增强毕业生成功就业的资本,部分本科院校已经逐步改变以往注重教授学生纯理论知识的教学方式,大力培养学生的动手实践能力;而中等职业技术院校、技工学校等一些过去以培养技术型人才为主的院校也逐步增强对学生专业知识的传授,使得高职高专院校学生以往在就业过程中动手实践技能与专业理论素养并重的传统优势逐渐被削弱,毕业生就业空间逐渐被压缩,就业难度加大。
  此外,还包括高职高专院校的专业设置无法与市场需求保持同步,存在滞后现象,从一定程度上造成部分学生毕业时从事的职业与自己当初所学的专业无关,学生盲目就业,缺乏对职业的认识和了解,以致就业后频繁跳槽或者根本无业可就;学生个人的期望值高出自己的实际工作能力,不能满足企业需求等等,都使得高职高专院校学生在就业时面临一个又一个障碍,学生在成功就业的道路上遇到瓶颈。究其原因,我认为主要的原因之一就是目前部分高职高专院校就业指导课程的教学模式陈旧,无法很好的服务于学生的就业,有待进一步完善。
  二、就业指导课程与高职高专院校学生就业关系
  就业指导课程的开设可以对高职高专院校学生的就业工作起到强有力的促进作用。一方面,在就业指导课上同学们可以通过职业规划正确的认识自己,了解自己以及熟悉外部工作环境,给自己一个准确的职业定位并集中自己所有的力量,朝着既定的目标不懈努力,提升自身综合素质,最终实现成功就业,达到人职匹配。另一方面,通过就业指导课学生可以掌握搜集和分析手中就业信息的方法,找准差距,确定合理正确的就业目标,制订适合自己的就业计划;制作符合自己实际情况的求职材料,了解求职应聘的过程以及应对技巧,发现自身不足之处,有针对性的锻炼和提高自己等等。因此,可以说,就业指导课程与高职高专院校学生的就业工作关系密切,二者相辅相成。高质量的就业指导课程不仅可以指引学生在成功就业的道路上少走弯路,还可以提升学生的就业竞争力,提高学生就业质量。现阶段,相当一部分高职高专院校的就业指导课程因为各种条件的限制,还在采用传统的教学模式,如教师上课满堂灌,学生被动学习,缺乏主动意识、缺乏有针对性的锻炼培养、忽视学生能力素质的培养等等,导致就业指导服务于学生就业的职能得不到充分的发挥。要改变这一现状,我认为首先要改变就业指导课程传统的教学模式,积极推进高职高专院校就业指导课程体系的改革。
  三、推进就业课程教学改革,提升高职学生就业竞争力的措施
  针对于目前部分高职高专院校学生的实际情况,要增强学生就业成功率,提升学生的就业竞争力,我认为要在推进就业课程教学改革方面,重点要做好以下几点:
  (一)理论联系实际,加强学生“职场体验”
  根据调查,每年高职高专学生就业时都会出现一些不好的现象,如:部分学生在与就业单位签订就业协议后,在到单位进行工学结合顶岗实习的过程中,发现单位的实际工作状况不是自己想象中的样子,因此很快就丧失了对工作的兴趣和责任心,进而在工作中马虎大意,得过且过,以至于不能圆满的完成工作任务,甚至最后提出违约申请,严重影响学生本人及学校的信誉。针对这一现象,我认为,作为就业指导老师应在高职高专学生刚入校时,不仅要培养学生的岗位意识,还要在“职场体验”这一环节上加强教学力度。具体来讲,是由企业、院就业主管部门及系部共同合作,组织新生利用一周左右的时间,到真正的工作岗位中切实体验实际的工作环境,了解工作的基本流程以及熟悉工作环境,认识今后将从事工作的本质所在,理论联系实际,加深学生对于所学专业的理解。这样做,我认为一方面学生可以使自己对今后将要从事的职业有一个更加清晰的认识,而不再只是脑海中凭空想象的模样,就好像遥不可及的海市蜃楼;另一方面,学生在制定就业目标时也会更加重视、更切合实际,不会太虚无飘渺,漫无目标;第三,学生在之后的工学结合顶岗实习、就业过程中,对于真实的工作环境基本可以接受,提升了学生实习过程中的稳定性,减少了学生就业工作中违约现象的出现,避免了国家各项教育资源的浪费。比如,测绘行业属于国家艰苦行业,要求学生除了具有良好的专业知识素养,熟练的仪器操作能力以外,还需要具有较强的身体素质。如果学生在入学之初没有实地的考察和接触过真正的工作环境,单凭老师的语言描述、纪录片的拍摄是无法了解到测量人员在西藏无人区、偏远山区等艰苦地区从事测量工作的艰辛,也就无法体会老师为什么一遍遍的教育学生要具有吃苦耐劳精神和强健体魄的良苦用心。日后,一旦学生通过工学结合顶岗实习真正接触到实际的工作环境,就会产生强烈的心理落差,导致学生对所学专业失去兴趣,得过且过,甚至是最后放弃专业的学习,造成不必要的人力资源的浪费。
  (二)努力实现就业指导教育的全程化、连贯化
  现阶段,很多高职高专院校学生都会在就业指导课程进行过程中按照老师要求,完成作业:制作一份职业生涯规划书。在这份职业生涯规划书中学生根据自己的实际情况列出自己在各个不同阶段的职业目标,并制定详细计划以提升自己在各方面的能力,缩小理想与现实之间的差距。但实际上,很多学生在就业指导课结束后就将自己的就业指导书同其他课程的课后作业一起束之高阁,在大三参加就业招聘会时才猛然想起来自己的就业指导还未付诸实际行动或者在投递简历时将自己的兴趣、爱好、职业目标统统抛在脑后,直奔大型、国有企事业单位或者经济效益好的私营企业。可见,在就业指导教学中存在理论与实践脱节现象,教学缺乏连贯性。因此,高职高专院校的就业指导教育,一定要将职业生涯、职业理想、职业素质与职业能力的教育贯穿到学生大学生活的全过程,在条件允许的情况下对学生的就业指导实施进行跟踪调查。
  (三)发挥学生学习主观能动性,变“教师”为“导师”
  就业指导是一门与生活实践联系非常紧密的课程。因此在课程教学过程中不能只是老师一个人在课堂上讲的天花乱坠,而忽视学生的主观能动性的发挥。但在现阶段,多数高职高专院校由于就业指导与就业指导方面师资力量单薄,学校教学资源紧张等原因,多采用多个班级集中授课的方式。在近百名学生的课堂上,老师想要调动所有学生学习的积极性在一定程度上就显得有些力不从心,不可避免在课堂上会出现学生看其他课程书籍、做专业课作业等现象,同时也降低了学生对就业指导课程的重视度,一个学期下来学生提起“就业指导”只会感到似曾相识,但不能独立的制作自己就业指导书,没有起到课程预想的效果。因此,我认为可以在就业指导课程教学过程中,改变传统的教学模式,将班级课程授课人数控制在80人左右,以便教师掌控课程进度;同时在课程进行过程中,老师作为课程学习的“导师”,将班内学生随机分组,每组学生在老师进行简单的理论讲解后,主动自觉进行讨论、交流、提出疑问,之后再由老师进行总结、归纳、答疑。我认为,这种学习方法可以增强学生学习的兴趣,发挥学生学习的主观能动性,同时也能加深学生对就业指导的认识。
  在就业竞争如此激烈的今天,高质量的就业指导课程可以帮助高职高专院校的学生全面认识自己,不断提升就业竞争力,在就业竞争中发挥自己的优势。相信在不断的探索与改进中,高职高专院校学生的就业指导教育一定会更上一层楼,指导更多学生在工作岗位中实现自身价值。
  
  参考文献
  [1]大学生就业创业导论[M].河南出版集团.
  [2]河南省大中专毕业生就业指导工作领导小组办公室.河南省大中专毕业生就业工作研究[Z].
  [3]高职学生就业指导[M].黄河水利出版社,
  [4]高职学生职业发展与就业指导[M].黄河水利出版社.
  [5]当代大学生就业指导[M].郑州大学出版社.
  [6]纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指南[M].高等教育出版社出版.
  [7]点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].高等教育出版社出版.
  
  作者简介:时璐(1984—),女,黄河水利职业技术学院助教。
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