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摘要：多媒体技术是科技时代迅猛发展的产物，是当下教育领域中被教师所高度认可的教育资源，被学生充分喜爱的学习工具。作为一名新时代下的初中英语教师，应主动学习如何发挥多媒体技术的多功能性，利用多媒体技术为学生创设生机勃勃的课堂环境，激发学生主动参与课堂的积极情感，从而达到提升初中英语课堂教学质量的目的。
关键词：多媒体技术;初中英语;应用研究;直观画面;生活情境;教学难点
在教育资源还不发达的传统教学时期，教师在课堂上所落实的教学策略也比较单调，所以学生认为课堂枯燥，没有参与的兴趣。但是随着时代的发展，教学理念发生了变化，教育资源得到了丰富。作为一名初中英语教师，要让自身的教学思想跟得上时代的发展，懂得利用多媒体技术展开英语教学活动，调动学生学习英语知识的主动性和积极性，以求获取良好的初中英语课堂教学效益。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在初中英语课堂中的应用作以下几方面研究：
一、应用多媒体技术展示直观画面
展示直观画面是多媒体技术最基本的功能，也是教师在教学中常用的功能，并且展示直观画面可以充分吸引学生的注意力，使学生进入到主动学习知识的状态。基于此，作为一名初中英语教师，要根据教学内容，应用多媒体技术展示能够提高学生学习兴趣的直观画面，从而真正激发学生的学习自主性，帮助学生充分掌握英语知识。
例如，我在引导学生学习《A Dangerous Job》这一课时，首先，我利用多媒体技术展示直观画面，引导学生对dangerous， difficult， safe等形容词的意义做了辨认，并播放了关于消防员英勇战斗的画面，激起了学生学习新知的积极情感。然后，我在多媒体技术的辅助作用下引导学生阅读了教材中的文本，使学生初步体验和感知了一般现在时的表意功能和用法。之后，我通过指引学生触类旁通，提高了学生综合运用一般现在时表述事物的能力，同时帮助学生了解了含有行为动词一般现在时的否定形式和主语为第三人称单数时动词的变化。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了在这节课的学习中得到的收获。这样，我通过应用多媒体技术展示直观画面，提高了学生的学习兴趣，发挥了学生自主学习的能动性，从而以有效的引导使学生充分掌握了本课英语知识。
二、应用多媒体技术引入生活场景
英语是用于生活中与人进行交流的语言，而课堂受时间和空间的局限性，随着科技的发展，多媒体技术已经能够将这一困境打破。英语教师可应用多媒体技术引入生活场景，体现英语知识在生活中的作用，增强学生的学习动力，提升学生应用英语知识于实际生活中进行交流的能力。
例如，我在引导学生学习《Talking to Friends》这一课时，首先，我应用多媒体技术展示了现实生活中朋友在周末聊天的场景，体现英语的实用性，导入了新课内容。然后，我通过引导学生阅读文本，让学生根据自己的生活经验获取有关Chris和Wu Qi周末聊天的信息，進而引导学生从文本中感知现在进行时的一般疑问句及特殊疑问句的表意功能和用法。之后，我组织学生运用文中的信息谈论此刻正在做的事情，旨在让学生于亲身体验中感受到英语知识在实际生活中的存在价值。最后，我做了课堂小结，让学生感受到英语作为一门语言的实用性。这样，我通过应用多媒体技术引入生活场景，使学生发现了英语学科的价值，增强了学生的学习动力，从而充分提升了学生在现实生活中用英语进行交流的能力。
三、应用多媒体技术突破教学难点
在教育资源匮乏的传统教学时期，教学难点即便不被教师所忽略，也会让教师以“灌输式”的教学方法讲授，不利于学生的理解。作为一名初中英语教师，可充分应用多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自信，培养学生主动学习英语知识的习惯，呈现出精彩的初中英语课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《Weather in Beijing》这一课时，首先，我应用多媒体技术为学生描述了关于天气特征的词汇和短语，为学生理解文本内容做了铺垫，对学生说道：“咱们这节课来学习一篇介绍北京四季的说明文。”然后，学生便非常投入地进到了阅读文本的状态，进而结合插图对学生做了指导，帮助学生理清了阅读说明文的基本思路，使学生体会到了北京的四季之美，春华秋实。之后，我引导学生重点学习了句型“What's the weather like in spring？ It is windy”等，最后，我做了课堂总结，引导学生整理了重点学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术突破教学难点，使学生体验到了学习英语的乐趣，产生了学习英语知识的自信心，培养了学生学习英语的好习惯，绽放出了精彩的初中英语课堂。
总而言之，英语作为一门国际语言，对学生的成长有着重要的作用。作为一名初中英语教师，要充分以崭新的教育理念思考教学策略，合理地利用优质资源——多媒体技术为课堂教学质量的提高增光添彩。
[1]王存凤.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].课程教育研究，2017（03）：64-65.
[2]张晓华.合理运用多媒体技术提高初中英语课堂教学效果探讨[J].中国校外教育，2016（27）：168.
孙春菊 北京市通州区梨园学校 北京市
关键词：多媒体技术;初中英语;应用研究;直观画面;生活情境;教学难点
在教育资源还不发达的传统教学时期，教师在课堂上所落实的教学策略也比较单调，所以学生认为课堂枯燥，没有参与的兴趣。但是随着时代的发展，教学理念发生了变化，教育资源得到了丰富。作为一名初中英语教师，要让自身的教学思想跟得上时代的发展，懂得利用多媒体技术展开英语教学活动，调动学生学习英语知识的主动性和积极性，以求获取良好的初中英语课堂教学效益。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在初中英语课堂中的应用作以下几方面研究：
一、应用多媒体技术展示直观画面
展示直观画面是多媒体技术最基本的功能，也是教师在教学中常用的功能，并且展示直观画面可以充分吸引学生的注意力，使学生进入到主动学习知识的状态。基于此，作为一名初中英语教师，要根据教学内容，应用多媒体技术展示能够提高学生学习兴趣的直观画面，从而真正激发学生的学习自主性，帮助学生充分掌握英语知识。
例如，我在引导学生学习《A Dangerous Job》这一课时，首先，我利用多媒体技术展示直观画面，引导学生对dangerous， difficult， safe等形容词的意义做了辨认，并播放了关于消防员英勇战斗的画面，激起了学生学习新知的积极情感。然后，我在多媒体技术的辅助作用下引导学生阅读了教材中的文本，使学生初步体验和感知了一般现在时的表意功能和用法。之后，我通过指引学生触类旁通，提高了学生综合运用一般现在时表述事物的能力，同时帮助学生了解了含有行为动词一般现在时的否定形式和主语为第三人称单数时动词的变化。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了在这节课的学习中得到的收获。这样，我通过应用多媒体技术展示直观画面，提高了学生的学习兴趣，发挥了学生自主学习的能动性，从而以有效的引导使学生充分掌握了本课英语知识。
二、应用多媒体技术引入生活场景
英语是用于生活中与人进行交流的语言，而课堂受时间和空间的局限性，随着科技的发展，多媒体技术已经能够将这一困境打破。英语教师可应用多媒体技术引入生活场景，体现英语知识在生活中的作用，增强学生的学习动力，提升学生应用英语知识于实际生活中进行交流的能力。
例如，我在引导学生学习《Talking to Friends》这一课时，首先，我应用多媒体技术展示了现实生活中朋友在周末聊天的场景，体现英语的实用性，导入了新课内容。然后，我通过引导学生阅读文本，让学生根据自己的生活经验获取有关Chris和Wu Qi周末聊天的信息，進而引导学生从文本中感知现在进行时的一般疑问句及特殊疑问句的表意功能和用法。之后，我组织学生运用文中的信息谈论此刻正在做的事情，旨在让学生于亲身体验中感受到英语知识在实际生活中的存在价值。最后，我做了课堂小结，让学生感受到英语作为一门语言的实用性。这样，我通过应用多媒体技术引入生活场景，使学生发现了英语学科的价值，增强了学生的学习动力，从而充分提升了学生在现实生活中用英语进行交流的能力。
三、应用多媒体技术突破教学难点
在教育资源匮乏的传统教学时期，教学难点即便不被教师所忽略，也会让教师以“灌输式”的教学方法讲授，不利于学生的理解。作为一名初中英语教师，可充分应用多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自信，培养学生主动学习英语知识的习惯，呈现出精彩的初中英语课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《Weather in Beijing》这一课时，首先，我应用多媒体技术为学生描述了关于天气特征的词汇和短语，为学生理解文本内容做了铺垫，对学生说道：“咱们这节课来学习一篇介绍北京四季的说明文。”然后，学生便非常投入地进到了阅读文本的状态，进而结合插图对学生做了指导，帮助学生理清了阅读说明文的基本思路，使学生体会到了北京的四季之美，春华秋实。之后，我引导学生重点学习了句型“What's the weather like in spring？ It is windy”等，最后，我做了课堂总结，引导学生整理了重点学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术突破教学难点，使学生体验到了学习英语的乐趣，产生了学习英语知识的自信心，培养了学生学习英语的好习惯，绽放出了精彩的初中英语课堂。
总而言之，英语作为一门国际语言，对学生的成长有着重要的作用。作为一名初中英语教师，要充分以崭新的教育理念思考教学策略，合理地利用优质资源——多媒体技术为课堂教学质量的提高增光添彩。
[1]王存凤.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].课程教育研究，2017（03）：64-65.
[2]张晓华.合理运用多媒体技术提高初中英语课堂教学效果探讨[J].中国校外教育，2016（27）：168.
孙春菊 北京市通州区梨园学校 北京市