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摘要：新课改在不断地改进，在初中数学科目教学中老师要培养学生数形结合思想，教给他们学习数学的方法，而不是只关心学生的成绩状况。所以为了更好的实现这一目的，初中数学的授课老师要对数学的授课方式进行创新建立一个新型的课堂授课方式，要特别关注学生数形结合思想的培养，从而提高全体学生的条理性，还可以使教学得到提升。下面主要是根据教学中的问题继续研究探索。
关键词：初中数学;课堂教学;数形结合思想;应用研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-274
引言
新课改的产生使应试教学思想慢慢消失，目前的教学思想主要以培养学生的综合素质为目标，让学生成为学习的主人。所以在初中的数学授课中要从学生的角度看待问题，以培育学生的逻辑思维能力作为目标，对授课方式进行调整。
一、提升学生数形结合思想的教学策略分析
1.构建数学情境，培养学生的数形结合思想
数学是比较抽象的，将复杂的数学知识和易懂的图形结合起来然后再去学习数学，这种学习方法会较为简单。所以在教学中将数形结合可以将复杂的问题简单化。几何图形在数学教学中有着非常重要的地位，要给学生打好基础。比如说在学习轴对称的时候，只通过课本上知识的讲述并不能很好的使学生理解，这时老师就可以利用多媒体进行演示，将一个对称的物体进行折叠，通过多媒体有趣的演示，学生可以很快的掌握到轴对称的技巧，学生还可以在生活中找到一些轴对称的物体进行观察，通过这种方式，学生就会更快的学习数学知识。
2.组织小组讨论，培养学生的探究思维
老师在课堂上进行授课的时候，应该让学生通过自主学习，从而培养学生的数形结合思想。所以老师要根据实际的授课内容和学生的接受能力程度，进行小组分配，从而提高学习效率。要将学生按照爱好、学习情况和主观意识进行分组，然后根据实际的授课内容提出一些具有探究性的数学难题，小学生举行探索、相互交流、相互学习，从而达到提高逻辑思维能力的目的。比如说在学习全等三角形的时候，老师要积极引领学生，按照自己对三角形类型的了解，然后根据判断全等三角形的条件，进行自主分析和小组讨论，总结出相应的规律，学习自己探究相关知识。
3.设计思维导图
课程导入是数学学科老师顺利进行教学任务的重要步骤，老师在导入教学时可以应用思维导图，以此来吸引学生的注意力，让他们知道数学的乐趣。在学习过程中可以与老师互动，发表自己的意见，提出自己不同的见解，可以更好的掌握相关数学知识，为以后的数学学习打下基础。平时老师讲的写作知识点可能会比较多且杂乱，这时就可以运用思维导图，将相关的知识点的用思维导图的方式绘制出来，就加快了学习者的学习效率，在绘制思维导图的过程中，学习者又重新学习了一下知识点，使之更加牢固。在总结自己写题出现的问题的时候，也可以用绘制思维导图的方式可以更好的学习，将错误的题目标注出来，更好的去理解和记忆这些知识点，从而提高数学水平。
4.创新教学评价
在很多的学校里面，会有不同阶段的班级，他们会把学生分为三六九等，比如，有“火箭班”“卫星班”“普通班”，这种按照成绩分班的制度在一定程度上对学生的上进心造成了一定的伤害，甚至还会按照成绩的好坏分配不同的老师，这时，老师要起到作用，不要根据学生成绩的好坏，而不公平对待学生，为了可以更好的评价学生，不能只以成绩来评判学生，这样对学生的成长是不利的。所以老师要公平对待每一个学生，对待学习好的学生要鼓励他们继续努力，学习差的学生鼓励他们也不要气馁继续加油，终将会达到理想的成绩。
5.渗透数形结合思想，培养学生的解题思维
数形结合思想在数学中是非常重要的 它是提升学生逻辑思维能力的基础。所以 在授课中老师要注重数形结合思想的培养。要积极引领学生运用数形结合思想进行解题，以此强化学生的解题思维，提高学生的解题效率。比如在学习几何这一章节时，老师可以引领学生运用数形结合的思维，绘出相应的图形，找到解题的方法和思路，从而提高学习效率。
二、提升初中生数学逻辑思维的教学反思
1.加强师资素质建設
在初中教学中起引领地位的是初中老师，初中老师给学生带来的影响是非常大的，老师的一言一行都在影响着他们，所以一定要重视培养老师的数学素养。在初中教学中，逻辑思维能力的培育是非常重要的，只有老师的自身的专业水平过硬，才能更好的传授给学生知识，要提升全体老师的教课水准，优化初中课程的授课环境 从而提高教学的质量。
2.加强数字化媒体的应用
多媒体的兴起迅速得到老师和同学的喜爱，多媒体改变了传统的教学方式，将课堂设计的生动有趣，老师可以借助多媒体将数学中专业的知识变成学生易于理解的方式传授给他们，可以提高课堂效率，提高学生的自主学习能力。还可以通过微课向学生展示数形结合的画面，让学生更加了解数学，对数学产生兴趣。例如学生在学习圆的相关知识的时候，老师就可以利用微课给同学们展示圆的概念，让他们更清楚直观的了解圆的知识，丰富课堂知识。
简而言之，培养学生的数形结合思想对提高学生的数学整体程度有着重要的意义。老师要将此作为目标，展开一系列的相关教学活动，给学生营造一个学习氛围强的学习环境，让学生自主思考解决问题，这样可以更好的提高学生的数形结合思想，从而可以培养学生的综合能力。
参考文献
[1]王三平. 初中数学数形结合思想教学研究[J]. 学周刊，2020（06）：18.
[2]朱洪峰. 小议初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 数学学习与研究，2020（01）：153.
[3]梁开泉. 谈初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 学周刊，2020（11）：139-140.
关键词：初中数学;课堂教学;数形结合思想;应用研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-274
引言
新课改的产生使应试教学思想慢慢消失，目前的教学思想主要以培养学生的综合素质为目标，让学生成为学习的主人。所以在初中的数学授课中要从学生的角度看待问题，以培育学生的逻辑思维能力作为目标，对授课方式进行调整。
一、提升学生数形结合思想的教学策略分析
1.构建数学情境，培养学生的数形结合思想
数学是比较抽象的，将复杂的数学知识和易懂的图形结合起来然后再去学习数学，这种学习方法会较为简单。所以在教学中将数形结合可以将复杂的问题简单化。几何图形在数学教学中有着非常重要的地位，要给学生打好基础。比如说在学习轴对称的时候，只通过课本上知识的讲述并不能很好的使学生理解，这时老师就可以利用多媒体进行演示，将一个对称的物体进行折叠，通过多媒体有趣的演示，学生可以很快的掌握到轴对称的技巧，学生还可以在生活中找到一些轴对称的物体进行观察，通过这种方式，学生就会更快的学习数学知识。
2.组织小组讨论，培养学生的探究思维
老师在课堂上进行授课的时候，应该让学生通过自主学习，从而培养学生的数形结合思想。所以老师要根据实际的授课内容和学生的接受能力程度，进行小组分配，从而提高学习效率。要将学生按照爱好、学习情况和主观意识进行分组，然后根据实际的授课内容提出一些具有探究性的数学难题，小学生举行探索、相互交流、相互学习，从而达到提高逻辑思维能力的目的。比如说在学习全等三角形的时候，老师要积极引领学生，按照自己对三角形类型的了解，然后根据判断全等三角形的条件，进行自主分析和小组讨论，总结出相应的规律，学习自己探究相关知识。
3.设计思维导图
课程导入是数学学科老师顺利进行教学任务的重要步骤，老师在导入教学时可以应用思维导图，以此来吸引学生的注意力，让他们知道数学的乐趣。在学习过程中可以与老师互动，发表自己的意见，提出自己不同的见解，可以更好的掌握相关数学知识，为以后的数学学习打下基础。平时老师讲的写作知识点可能会比较多且杂乱，这时就可以运用思维导图，将相关的知识点的用思维导图的方式绘制出来，就加快了学习者的学习效率，在绘制思维导图的过程中，学习者又重新学习了一下知识点，使之更加牢固。在总结自己写题出现的问题的时候，也可以用绘制思维导图的方式可以更好的学习，将错误的题目标注出来，更好的去理解和记忆这些知识点，从而提高数学水平。
4.创新教学评价
在很多的学校里面，会有不同阶段的班级，他们会把学生分为三六九等，比如，有“火箭班”“卫星班”“普通班”，这种按照成绩分班的制度在一定程度上对学生的上进心造成了一定的伤害，甚至还会按照成绩的好坏分配不同的老师，这时，老师要起到作用，不要根据学生成绩的好坏，而不公平对待学生，为了可以更好的评价学生，不能只以成绩来评判学生，这样对学生的成长是不利的。所以老师要公平对待每一个学生，对待学习好的学生要鼓励他们继续努力，学习差的学生鼓励他们也不要气馁继续加油，终将会达到理想的成绩。
5.渗透数形结合思想，培养学生的解题思维
数形结合思想在数学中是非常重要的 它是提升学生逻辑思维能力的基础。所以 在授课中老师要注重数形结合思想的培养。要积极引领学生运用数形结合思想进行解题，以此强化学生的解题思维，提高学生的解题效率。比如在学习几何这一章节时，老师可以引领学生运用数形结合的思维，绘出相应的图形，找到解题的方法和思路，从而提高学习效率。
二、提升初中生数学逻辑思维的教学反思
1.加强师资素质建設
在初中教学中起引领地位的是初中老师，初中老师给学生带来的影响是非常大的，老师的一言一行都在影响着他们，所以一定要重视培养老师的数学素养。在初中教学中，逻辑思维能力的培育是非常重要的，只有老师的自身的专业水平过硬，才能更好的传授给学生知识，要提升全体老师的教课水准，优化初中课程的授课环境 从而提高教学的质量。
2.加强数字化媒体的应用
多媒体的兴起迅速得到老师和同学的喜爱，多媒体改变了传统的教学方式，将课堂设计的生动有趣，老师可以借助多媒体将数学中专业的知识变成学生易于理解的方式传授给他们，可以提高课堂效率，提高学生的自主学习能力。还可以通过微课向学生展示数形结合的画面，让学生更加了解数学，对数学产生兴趣。例如学生在学习圆的相关知识的时候，老师就可以利用微课给同学们展示圆的概念，让他们更清楚直观的了解圆的知识，丰富课堂知识。
简而言之，培养学生的数形结合思想对提高学生的数学整体程度有着重要的意义。老师要将此作为目标，展开一系列的相关教学活动，给学生营造一个学习氛围强的学习环境，让学生自主思考解决问题，这样可以更好的提高学生的数形结合思想，从而可以培养学生的综合能力。
参考文献
[1]王三平. 初中数学数形结合思想教学研究[J]. 学周刊，2020（06）：18.
[2]朱洪峰. 小议初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 数学学习与研究，2020（01）：153.
[3]梁开泉. 谈初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 学周刊，2020（11）：139-140.