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【摘 要】美术作为一门有别于语数英科目的比较抽象性的学科，它不仅是培养学生的美术技能，而且是培养学生对美学的鉴赏、提高艺术修养品味。在新课改下，导入式教学被应用于初中美术课堂中，对提升美术课堂教学效果起到了很大作用。
【关键词】初中美术 课堂教学 导入式 教学质量
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0123-01
俗话说，万事开头难。学习跟做事皆一样，在学科教学中，老师如何开始一门新课堂讲学，如何吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，是每一个老师都应该思索的问题。导入式教学方法正是解决上述问题的方法。导入式教学方法，即是老师在开始课堂内容讲课之前，可以先引用课堂内容之外的相关事情，
激发学生的思考、调动学生的求知欲，从而把学生的注意引入到课堂教学所需要教授的内容的过程。导入式课堂教学在美术堂课教学中应用，其导入的方式是多种多样的，可以根据每一堂讲授的内容来选择课堂导入的方式，可以是影像导入、画展欣赏导入、体验导入、体验导入等等。
一、导入式教学对于初中美术课堂教学的重大影响
总所周知，初中学生的特点是身体正在快速成长，心理在不断改变和发展，他们对人对事都比较敏感，切逐渐形成是世界的美和丑进行评判，但又对美和丑的认知又并不完整，且对很多事物的认知也都不健全，因而美术在初中课堂教学的目的就是要教会学生的审美，以及提升自身对事物辨别能力，所以教师对初中学生进行美术教学中，更应该想尽各种教学方法，提高美术教学的质量，让学生更好的理解和领悟美学。
导入式课堂教学方法，对提高美术课堂教学质量不失为一种好的教学方法，它既能拓展学生对美学的知识面，提高学生对美术的兴趣，而且能增加课堂的活跃度，提升学生对老师教学的配合度，从而提高了美术课堂的教学质量和效果，让学生更好的辨别美与丑。
二、导入式教学方法在初中美术课堂教学中的实际应用
在在初中美术课堂应用导入式教学，其方式是多种多样的，下面笔者提出几点导入式教学实例，供大家借鉴。
（一）根据学生真实特点导入教学
初中学生在每一个阶段的身心特点是不尽相同的，要结合每个阶段学生不同特点采用不同内容进行教学导入。比如初一学生好奇心是最大的，而且对美术的认知的最少，教学可以从最简单的画具的品类进行导入;初二学生对美术有了一定层次的认知，教师便可从绘画欣赏进行引入课堂教学;初三学生的美术课堂教学，教师可以从画家的归属及作品进行导入课堂。导入教学，是要循序渐进的，不可一蹴而就，过高过低的知识导入，都不能达到有效的引导学生进入课堂内容的理解，所以教师在应用导入教学时，要充分把握学生的特点，根据他们的特点进行相关内容的导入。
（二）利用阅读进行教学导入
在美术课堂中，老师的教学内容不要仅仅局限于美术内
容，应该要把内容扩大化，利用学生对语文、数学等学科的理解，辐射到对美术的理解。比如，古代的诗词歌赋，很多都是极具韵味的，教师可以给一些诗句让学生阅读，然后然学生对诗句的领会，用画画进行描绘。如李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，这些诗句都是大家通俗易懂的。利用诗句阅读引入，技能培养学生发散思维及创造力，还能进一步巩固学生以美学方式理解诗句内涵。
（三）利用多媒体进行影视导入
教师可以在美术课堂中，有选择性的播放一些影视小视频，让学生多影视内容进行美学评鉴。很多影视作品画面都应用了美学进行处理，比如最近火热的《琅琊榜》每一个画面的切割以及布局都是可以作为美学的极致最求。通过对画面的分析，让学生了解作画时整体的布局应该是怎样最好，同时要注重细节。
（四）以故事进行教学导入
美术老师应该要尽可能的培养学生的创造思维，提升学生的作画的创作能力。在课堂内容教学之前，教师可以口述一个短小的故事，让学生根据故事的内容进行简单绘画，让所作的画连成一个故事。这样既能培养学生的记忆力，同时还能培养学生的绘画表达能力。
（五）以游戏方式进行教学导入
老师可以在课堂教学前，组织学生进行绘画游戏。比如，猜词游戏：学生可以分成几个小组，老师出题目，让每个小组的成员以绘画的形式来表述词语，然后做好的画，最后让组员进行猜词。这样的课堂游戏不仅增加了美术课堂的趣味性，还能培养学生的团队协作能力，另外还能提高学生对美术绘画的准确度的认识。
（六）增加课堂之外实践活动的导入
对美学到品味，仅仅局限于课堂之内老师的讲授是不够的，还应该更多的让学生在课堂之外，切身体会自然环境中无处不在的美学。增加课堂之外的美学教学体验，更能让学生容易理解树木、房屋、河流、山川等的真实轮廓，通过真切的观察，使得学生在绘画时更得心应手，增加他们对绘画的兴趣。
上述几种导入式教学方法，对培养学生绘画的兴趣、提升学生作画的创造性思维、增强学生对以绘画形式进行表达能力都是极好的，同时能促进教师在课堂内容教学的效果和质量的提高。
总之，课堂导入教学方法是多种多样的，不并局限于一两种，教师在初中课堂中应用教学导入式方法，其实重要的还是要回归传统，因为我国是有五千多年文化历史的国家，应该在对前辈画家的画风的继承的同时加入自身的创新。教师在导入式教学时，注重对我们传统文化的教学，应用多种符合学生特点，激发学生绘画兴趣和欲望的导入方式，便能使得初中美术课堂教学能妙趣横生，达到美术教学的理想效果。
【关键词】初中美术 课堂教学 导入式 教学质量
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0123-01
俗话说，万事开头难。学习跟做事皆一样，在学科教学中，老师如何开始一门新课堂讲学，如何吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，是每一个老师都应该思索的问题。导入式教学方法正是解决上述问题的方法。导入式教学方法，即是老师在开始课堂内容讲课之前，可以先引用课堂内容之外的相关事情，
激发学生的思考、调动学生的求知欲，从而把学生的注意引入到课堂教学所需要教授的内容的过程。导入式课堂教学在美术堂课教学中应用，其导入的方式是多种多样的，可以根据每一堂讲授的内容来选择课堂导入的方式，可以是影像导入、画展欣赏导入、体验导入、体验导入等等。
一、导入式教学对于初中美术课堂教学的重大影响
总所周知，初中学生的特点是身体正在快速成长，心理在不断改变和发展，他们对人对事都比较敏感，切逐渐形成是世界的美和丑进行评判，但又对美和丑的认知又并不完整，且对很多事物的认知也都不健全，因而美术在初中课堂教学的目的就是要教会学生的审美，以及提升自身对事物辨别能力，所以教师对初中学生进行美术教学中，更应该想尽各种教学方法，提高美术教学的质量，让学生更好的理解和领悟美学。
导入式课堂教学方法，对提高美术课堂教学质量不失为一种好的教学方法，它既能拓展学生对美学的知识面，提高学生对美术的兴趣，而且能增加课堂的活跃度，提升学生对老师教学的配合度，从而提高了美术课堂的教学质量和效果，让学生更好的辨别美与丑。
二、导入式教学方法在初中美术课堂教学中的实际应用
在在初中美术课堂应用导入式教学，其方式是多种多样的，下面笔者提出几点导入式教学实例，供大家借鉴。
（一）根据学生真实特点导入教学
初中学生在每一个阶段的身心特点是不尽相同的，要结合每个阶段学生不同特点采用不同内容进行教学导入。比如初一学生好奇心是最大的，而且对美术的认知的最少，教学可以从最简单的画具的品类进行导入;初二学生对美术有了一定层次的认知，教师便可从绘画欣赏进行引入课堂教学;初三学生的美术课堂教学，教师可以从画家的归属及作品进行导入课堂。导入教学，是要循序渐进的，不可一蹴而就，过高过低的知识导入，都不能达到有效的引导学生进入课堂内容的理解，所以教师在应用导入教学时，要充分把握学生的特点，根据他们的特点进行相关内容的导入。
（二）利用阅读进行教学导入
在美术课堂中，老师的教学内容不要仅仅局限于美术内
容，应该要把内容扩大化，利用学生对语文、数学等学科的理解，辐射到对美术的理解。比如，古代的诗词歌赋，很多都是极具韵味的，教师可以给一些诗句让学生阅读，然后然学生对诗句的领会，用画画进行描绘。如李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，这些诗句都是大家通俗易懂的。利用诗句阅读引入，技能培养学生发散思维及创造力，还能进一步巩固学生以美学方式理解诗句内涵。
（三）利用多媒体进行影视导入
教师可以在美术课堂中，有选择性的播放一些影视小视频，让学生多影视内容进行美学评鉴。很多影视作品画面都应用了美学进行处理，比如最近火热的《琅琊榜》每一个画面的切割以及布局都是可以作为美学的极致最求。通过对画面的分析，让学生了解作画时整体的布局应该是怎样最好，同时要注重细节。
（四）以故事进行教学导入
美术老师应该要尽可能的培养学生的创造思维，提升学生的作画的创作能力。在课堂内容教学之前，教师可以口述一个短小的故事，让学生根据故事的内容进行简单绘画，让所作的画连成一个故事。这样既能培养学生的记忆力，同时还能培养学生的绘画表达能力。
（五）以游戏方式进行教学导入
老师可以在课堂教学前，组织学生进行绘画游戏。比如，猜词游戏：学生可以分成几个小组，老师出题目，让每个小组的成员以绘画的形式来表述词语，然后做好的画，最后让组员进行猜词。这样的课堂游戏不仅增加了美术课堂的趣味性，还能培养学生的团队协作能力，另外还能提高学生对美术绘画的准确度的认识。
（六）增加课堂之外实践活动的导入
对美学到品味，仅仅局限于课堂之内老师的讲授是不够的，还应该更多的让学生在课堂之外，切身体会自然环境中无处不在的美学。增加课堂之外的美学教学体验，更能让学生容易理解树木、房屋、河流、山川等的真实轮廓，通过真切的观察，使得学生在绘画时更得心应手，增加他们对绘画的兴趣。
上述几种导入式教学方法，对培养学生绘画的兴趣、提升学生作画的创造性思维、增强学生对以绘画形式进行表达能力都是极好的，同时能促进教师在课堂内容教学的效果和质量的提高。
总之，课堂导入教学方法是多种多样的，不并局限于一两种，教师在初中课堂中应用教学导入式方法，其实重要的还是要回归传统，因为我国是有五千多年文化历史的国家，应该在对前辈画家的画风的继承的同时加入自身的创新。教师在导入式教学时，注重对我们传统文化的教学，应用多种符合学生特点，激发学生绘画兴趣和欲望的导入方式，便能使得初中美术课堂教学能妙趣横生，达到美术教学的理想效果。