【摘 要】
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《Wha t can you do...?》一课围绕情态动词can所组成的句子展开。在教学中,教师要引导学生学会并运用What can you do?和Can you do...?等句式询问别人能否做某事,并能正确运用No,I can not do…作出正确的回答,培养学生具有I can do it的主人翁精神。 本课教学分为“Warm?鄄up、Presentation、Practice、Con
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《Wha t can you do...?》一课围绕情态动词can所组成的句子展开。在教学中,教师要引导学生学会并运用What can you do?和Can you do...?等句式询问别人能否做某事,并能正确运用No,I can not do…作出正确的回答,培养学生具有I can do it的主人翁精神。
本课教学分为“Warm?鄄up、Presentation、Practice、Consolidation、Homework”五个教学环节。教学中,教师要注重创设交际情景,引导学生与情景展开对话,既有跨文化的交际或体验,又有跨学科知识的了解与积累,增加学生感官与活动相结合的I can...with...的句型,突出了学生的主体参与,从而真正实现学生的自主学习。
一、灵活运用游戏激趣,鼓励学生体验参与
一上课,教师便通过节奏轻快的歌曲进行课前热身活动,活跃课堂气氛,调动学生的学习情绪,为新课作好铺垫。①Greeting:以Good afternoon,boys and gir1s. How are you?等和学生打招呼,学生依照情形回答。②Sing a song “Head and s houlders”。③Enjoy a song“Body song”。在学生进入课堂教学情景后,教师实施以下几个教学步骤:
1.通过Brain storm“头脑风暴”的游戏,让学习既复习五官类的词汇,又培养学生的观察力和记忆力。
2.通过开展Simon says“我说你做”的游戏,复习动作类的词汇,为新知提供语言储备。同时,明快的活动节奏又把学生调整到最佳学习状态,迎接新的学习任务。①Play games:Brain storm
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信息是社交媒体时代最宝贵的财富之一，贯穿于我们生活的方方面面。作为20世纪90年代兴起的信息安全新技术，信息隐藏等研究集多学科理论、技术于一身，成为先进网络空间安全领域的前沿研究热点之一。 复旦大学计算机学院教授、博士生导师钱振兴，多年来致力于多媒体安全、信息隐藏、数字水印、多媒体取证、人工智能安全等技术的研究，提出了信息隐藏的新思路，将隐写与图像构造结合起来，为信息隐蔽传输提供了新技术和新手段
2016年6月25日，我国新型运载火箭长征七号在海南发射场顺利升空，将载荷送入预定轨道，为我国的探月工程、国际空间站建设和深空探测都打下了坚实的基础。在可以预见的未来，空间领域将逐步形成由地基通信、近地卫星、月球中继、月球接入网、火星中继、火星接入网等构成的深空网络。随着深空探测的不断发展，深空通信数据传输业务将会大幅度增长，且会存在大量数据交互需求。另外，由于深空探测器的造价昂贵，使得深空信道的
摘 要：科技创新推动传统工业转型升级问题是老工业城市经济发展中必须面对的一个现实问题。科技创新是传统工业转型升级的决定性因素，是拉长产业链、发展替代产业的重要保障，是大力发展循环经济的关键环节。淄博市在科技创新推动传统工业转型升级方面走在了全省前列，他们的主要经验是：通过品牌建设推动传统工业由制造向设计创造升级；产业梯次转移推动传统工业向总部经济转型；培育发展战略性新兴产业；以科技园区循环工业促进
曾克武，北京大学药学院天然药物学系副研究员，硕士生导师。2004年毕业于沈阳药科大学药学专业，获学士学位；2007年毕业于北京大学药学院化学生物学专业，获硕士学位；2011年毕业于北京大学第一临床医院中西医结合医学专业，获博士学位；2008～2010年在韩国科学技术院（KIST）天然药物研究中心公派留学，从事中医药现代化研究；2013年于北京大学药学院天然药物学系完成博士后工作。曾获2013年中国
一、在新课的导入中激趣 1.故事激趣。小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。如我在教学“末尾有零的有余数除法”时，是这样引入的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生们一听要讲故事，个个兴趣盎然，全神贯注。“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子说‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩余的就给俺老猪吧’
1900年，巴黎国际数学家代表会上，数学家希尔伯特发表了题为“数学问题”的著名演讲。在这个演讲中，他根据19世纪数学研究的成果和趋势，提出了23个最重要的数学问题。这些问题后来被统称为“希尔伯特问题”，100多年过去了，希尔伯特问题有的已经得到圆满解决，有的至今悬而未决。 南京大学数学系教授刘公祥十分钦佩希尔伯特，不止源于希尔伯特树起了19世纪末20世纪初国际数学界的一面旗帜，更因为他坚信每个数
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