笔者从教多年，在不断摸索中认识到学生阅读中存在以下几个问题。
　　一、阅读过程的无效和匮乏
　　阅读需要正确的方法，如果方法不对，那阅读就毫无意义。不管你的阅读量有多大，都只是在浪费时间。而老师的职责就是传授给学生正确的阅读知识，从而使学生可以在知识的海洋里自由自在的遨游。然而事实上，学生却没有更好的得到这方面的指导，因此，这对学生的学习造成了严重的危害。
　　二、阅读缺乏深度
　　过于浅层的阅读，使得学生不能够对阅读内容进行有效而深刻的思考。这样使得学生缺乏批判性思维，读到什么就接收什么，不能对收到的信息进行有效的思考，这样是不利于学生健康成长的。而学生们的大部分时间都被一些网络小说和八卦杂志所占据，若学生们阅读这类文章成为习惯，则使得学生更注重阅读快感的直接体验，而不注重于阅读材料中的思想传递。
　　三、阅读内容过于单一，照本宣科
　　由于科技的发达，社会的进步，我们的业余生活越来越丰富。学生的兴趣与注意力又被智能手机和电脑游戏吸引去了。学生们更热衷于打游戏、看电影等一些娱乐项目，对于阅读这一传统方式反而失去了兴趣。另一方面，教师在教学过程中，以应试教育为指导准则，凡是跟中考无关的内容就不在传授讲解，造成了学生的这种焦虑的心态，对于课外广阔的阅读天地失去了兴趣。
　　那么如何提高初中阅读教学呢？具体方法如下。
　　1.老师应带动学生的主观能动性
　　课堂上，过于注重传授具体的知识技能，却没有把学生的思考能力、感知能力、分析能力、表达能力好好的培养起来。这就好比我们给了学生一条鱼，却没有给他们捕鱼的方法。当学生喜欢学习语言时，会学习语言，学习时有效果，语言教学也达到了“不作为”的境界，也达到了语言教学的最终目标。
　　2.激发学生阅读兴趣
　　作为老师，首先得热爱自己的教学内容。带动自己的教学热情，只有带动了自己的教学热情才有可能带动学生的学习热情。只有这样才能充分激发学生的阅读兴趣，让学生从心底里真正的喜欢上阅读。兴趣以需要为基础，兴趣又与认识和情感相联系。
　　3.相互评价提高阅读质量
　　同学们相互交流、补充、完善，之后再交与老师评价，教学一定要符合学生的学习规律和学习习惯，不要一味的把自己的想法强加给学生。即使是师生之间也不例外，在思想的交流上大家都是平等的。
　　在上初中时，一个上了年纪的老师，对待教学工作一丝不苟，对学生管理的非常的严格，但即使是这样，他教的学生还是考的不是很理想，语文阅读成绩一直上不去。事后通过调查发现，这位老师的教学模式有一定的问题，他讲课的声音不大，坐在后面的同学听课很费劲，再加上他上课不能做到生动精彩，只是一味的照着书本念书、做题，没有能够吸引学生们的兴趣，使得听他的课的人越来越少，学生们上他的课看小说、写其他科的作业，甚至睡觉，他的教学就是典型的无效的表现。
　　语文的重要性想必大家都很清楚，而阅读又是语文教学中的重中之重，语文阅读的有效性直接关系到平时日常生活中的交流，而交流反过来又影响阅读，交流越有深度，对阅读越有好处，交流越有深度，阅读就越有质量。多多进行思考，提高初中语文阅读教学的有效性势在必行。