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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 情景教学是现代教育的一种方法，主要是模拟特定的情景，让学生通过模拟的情景进行相关学习活動，促进学生在学习当中发挥主观能动性[1]。本文就是采用文献查阅法、问卷调查以及数理统计法，对部分学校的中学体育老师和学生进行问卷调研，从而了解情景教学法在中学体育教学中的应用现状，并针对出现的问题给出相关解决建议。
关键词 中学体育 情景教学法
一、调查及取样方式
（一）调查内容：了解情景教学法在中学体育应用现状，找出应用情景教学法的不足。
（二）调查方式：主要采用问卷发放以及访谈的模式，主要针对A区域15所中学体育教师和学生展开调查。
（三）调查时间：2014年12月日到2014年12月10日，共10天，发放问卷75份，回收70份，问卷回收率为93.3%。访谈中学老师和学生总计70人。
二、结果与分析
（一）中学体育教学中教师对情景教学法运用情况分析
本次调查A区域部分中学20名中学体育老师中，其中有5名教师表明在自己的课程当中有运用情景教学法，占据总人数25%。有15名中学体育老师表明在自己课程中从来没有运用过情景教学法，占据总人数的75%。由数据可以分析得知，A区域中学对情景教学法运用的并没有完全普及开来。
在对中学体育教师对情景教学看法统计中，20名教师当中有6名教师认为情景教学法模式单一，认为其在教育可行性不高，也就是说这种观点占据了调查人数的30%。其余70%的教师认为情景教学法是一种模式新颖的教学方法，值得自己在教学中运用。由此可以知道，对于情景教学法在中学体育中的运用，其大部分老师还是持有赞同观点。
在对中学体育老师运用情景教学法能否提高中学体育教学质量统计中，中学体育老师有12人认为情景教学法能够提高教学质量，占据本次调查人数的60%；有6人认为情景教学法不一定能够提高教学质量，占据总人数的30%。仅只有2人认为情景教学法不能够提高教学质量。由此可知，大部分的教师认为情景教学法是能够提高教学质量，同时也是能够促进学生学习的一种教学方式。
（二）学生对情景教学法的认同情况分析
本次调研的50名学生中，在中学体育当中了解情景教学法有12人，占据调查人数的24%。喜欢情景教学法有38人，占据调查总人数76%。对情景教学法运用到中学体育教学感兴趣的学生有40人，占据总人数80%。由此可以知道，大部分的学生对情景教学法持有喜欢态度，但是对情景教学法真正了解学生却还是比较少。
并且根据调研分析，笔者知道大部分学生认为现有的中学体育课堂比较单调，教学内容比较单一，这也就让很多学生不喜欢体育课。所以有必要开展情景教学法运用到中学体育课堂当中，从而能够发挥学生在体育学习中的主观能动性。
三、结论与建议
（一）结论
情景教学法在A区域部分中学体育教学现状调研分析表明，部分教师对自身日常体育教学当中并没有充分使用情景教学法，也没有对该方法引起重视，仅只有部分老师会在自己课堂上偶尔使用了情景教学法；同时对于学生来说，又是对情景教学法表现了极大的兴趣与期待。这也就表明了，现有中学体育老师在教学方法层面与学生期望形成了矛盾体，并且迫切需要解决。
（二）建议
1.教师需要重视情景教学法在中学体育中的运用
正如摘要里所说，情景教学法能够让学生发挥在学习当中的主观能动性，从而促进学生能够主动、自觉参与到学习当中[2]。但是现目前，在中学体育教学当中，仍有大部分体育教师没能够将其运用到中学体育教学当中。察其原因，笔者发现中学体育教师对情景教学法持有怀疑态度，从他们内心角度来说，对其并没有十分重视。所以有必要加强对中学教师在这方面教育，使得中学体育教师在自身教学当中能够运用情景教学法。
2.依据课程选择合适情景教学的方法
情景教学的方法有直观演示法、游戏比赛法、音乐渲染法这三种方法[3]。在中学体育教学当中，教师可以根据课程本身的特色，选择适合课程教学的方法。例如对于体育知识课程教学当中，是可以运用直观演示法；在对于一些竞技性的体育课程，是可以采用游戏比赛法，从而能够提高学生竞争意识以及集体合作精神；在对于一些体操、舞蹈类的体育课程，是可以采用音乐渲染法，从而能够激发学生的学习兴趣。
3.多种教学方法综合使用
情景教学法固然对教学来说是种非常不错的教学方法。但是对于中学体育教师来说，在自身课程教学当中，还是有必要多种教学方法综合使用。要知道任何一种单一的教学方式是不能够长久开展下去，学生也会对新鲜事物耐心随着时间推移而不断缩减。所以对于教师来说，在进行情景教学法时是可以结合其他教学手段进行教学辅助，从而能够保证教学的质量。
四、总结
本文主要是对A区域部分中学体育教师以及学生展开调研，了解情景教学法在中学体育教学当中运用状况，并发现其存在的不足。结合笔者自身的教学经验以及对参考文献的查阅，对其存在的不足提出解决建议。
参考文献：
[1] 王裕萍.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].沈阳体院学报.2011（3）：24-25.
[2] 裘培莉.情境教学法激发学困生化学学习兴趣的研究[D].上海师范大学.2012.
[3] 王柱石.情境教学法在首都体育学院篮球选修课技术教学中的应用研究[D].首都体育学院.2012.
摘 要 情景教学是现代教育的一种方法，主要是模拟特定的情景，让学生通过模拟的情景进行相关学习活動，促进学生在学习当中发挥主观能动性[1]。本文就是采用文献查阅法、问卷调查以及数理统计法，对部分学校的中学体育老师和学生进行问卷调研，从而了解情景教学法在中学体育教学中的应用现状，并针对出现的问题给出相关解决建议。
关键词 中学体育 情景教学法
一、调查及取样方式
（一）调查内容：了解情景教学法在中学体育应用现状，找出应用情景教学法的不足。
（二）调查方式：主要采用问卷发放以及访谈的模式，主要针对A区域15所中学体育教师和学生展开调查。
（三）调查时间：2014年12月日到2014年12月10日，共10天，发放问卷75份，回收70份，问卷回收率为93.3%。访谈中学老师和学生总计70人。
二、结果与分析
（一）中学体育教学中教师对情景教学法运用情况分析
本次调查A区域部分中学20名中学体育老师中，其中有5名教师表明在自己的课程当中有运用情景教学法，占据总人数25%。有15名中学体育老师表明在自己课程中从来没有运用过情景教学法，占据总人数的75%。由数据可以分析得知，A区域中学对情景教学法运用的并没有完全普及开来。
在对中学体育教师对情景教学看法统计中，20名教师当中有6名教师认为情景教学法模式单一，认为其在教育可行性不高，也就是说这种观点占据了调查人数的30%。其余70%的教师认为情景教学法是一种模式新颖的教学方法，值得自己在教学中运用。由此可以知道，对于情景教学法在中学体育中的运用，其大部分老师还是持有赞同观点。
在对中学体育老师运用情景教学法能否提高中学体育教学质量统计中，中学体育老师有12人认为情景教学法能够提高教学质量，占据本次调查人数的60%；有6人认为情景教学法不一定能够提高教学质量，占据总人数的30%。仅只有2人认为情景教学法不能够提高教学质量。由此可知，大部分的教师认为情景教学法是能够提高教学质量，同时也是能够促进学生学习的一种教学方式。
（二）学生对情景教学法的认同情况分析
本次调研的50名学生中，在中学体育当中了解情景教学法有12人，占据调查人数的24%。喜欢情景教学法有38人，占据调查总人数76%。对情景教学法运用到中学体育教学感兴趣的学生有40人，占据总人数80%。由此可以知道，大部分的学生对情景教学法持有喜欢态度，但是对情景教学法真正了解学生却还是比较少。
并且根据调研分析，笔者知道大部分学生认为现有的中学体育课堂比较单调，教学内容比较单一，这也就让很多学生不喜欢体育课。所以有必要开展情景教学法运用到中学体育课堂当中，从而能够发挥学生在体育学习中的主观能动性。
三、结论与建议
（一）结论
情景教学法在A区域部分中学体育教学现状调研分析表明，部分教师对自身日常体育教学当中并没有充分使用情景教学法，也没有对该方法引起重视，仅只有部分老师会在自己课堂上偶尔使用了情景教学法；同时对于学生来说，又是对情景教学法表现了极大的兴趣与期待。这也就表明了，现有中学体育老师在教学方法层面与学生期望形成了矛盾体，并且迫切需要解决。
（二）建议
1.教师需要重视情景教学法在中学体育中的运用
正如摘要里所说，情景教学法能够让学生发挥在学习当中的主观能动性，从而促进学生能够主动、自觉参与到学习当中[2]。但是现目前，在中学体育教学当中，仍有大部分体育教师没能够将其运用到中学体育教学当中。察其原因，笔者发现中学体育教师对情景教学法持有怀疑态度，从他们内心角度来说，对其并没有十分重视。所以有必要加强对中学教师在这方面教育，使得中学体育教师在自身教学当中能够运用情景教学法。
2.依据课程选择合适情景教学的方法
情景教学的方法有直观演示法、游戏比赛法、音乐渲染法这三种方法[3]。在中学体育教学当中，教师可以根据课程本身的特色，选择适合课程教学的方法。例如对于体育知识课程教学当中，是可以运用直观演示法；在对于一些竞技性的体育课程，是可以采用游戏比赛法，从而能够提高学生竞争意识以及集体合作精神；在对于一些体操、舞蹈类的体育课程，是可以采用音乐渲染法，从而能够激发学生的学习兴趣。
3.多种教学方法综合使用
情景教学法固然对教学来说是种非常不错的教学方法。但是对于中学体育教师来说，在自身课程教学当中，还是有必要多种教学方法综合使用。要知道任何一种单一的教学方式是不能够长久开展下去，学生也会对新鲜事物耐心随着时间推移而不断缩减。所以对于教师来说，在进行情景教学法时是可以结合其他教学手段进行教学辅助，从而能够保证教学的质量。
四、总结
本文主要是对A区域部分中学体育教师以及学生展开调研，了解情景教学法在中学体育教学当中运用状况，并发现其存在的不足。结合笔者自身的教学经验以及对参考文献的查阅，对其存在的不足提出解决建议。
参考文献：
[1] 王裕萍.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].沈阳体院学报.2011（3）：24-25.
[2] 裘培莉.情境教学法激发学困生化学学习兴趣的研究[D].上海师范大学.2012.
[3] 王柱石.情境教学法在首都体育学院篮球选修课技术教学中的应用研究[D].首都体育学院.2012.