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摘 要：提升英语教学的有效性，是新课程改革的要求，也是初三学生学习的需求。初三阶段，学生面临中考，本身就时间紧，任务重，在这种紧张的学习情况下，如何提升英语教学的有效性，便成为了广大初中英语教师重点研究的问题。本文主要探究在初三阶段提升英语教学有效性的方法，望为众多初中英语教师提供教学思路。
关键词：初中阶段 英语教学 有效性
随着社会的发展，生活节奏的加快，“效率”受到了社会各界的广泛关注。在教育领域，教学效率就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，用最少的时间使学生获得最大的学习成果。英语是一门外语，由于受语言环境的限制，初中生还没有认识到学习英语的重要性，因此对英语的学习兴趣不高。针对这种现实情况，教师在教学的过程中，还应让学生认识到学习英语的重要性，并结合学生的兴趣需求，采取学生喜闻乐见的教学方式，这样也可以提高学生学习英语的积极性，为提升英语教学的有效性奠定基础。为了提升初中英语教学的有效性，本文主要从创设情境对话、组织小组合作、加强师生互动这三方面来阐述。
一、创设对话情境，培养学生的语言能力
英语是一门语言类学科，语言类学科最重要的就是培养学生在听、说、读、写四个方面的能力。如今，学生受新媒体的影响，对表演情有独钟。为了激发学生的学习兴趣，在英语教学中，教师可以根据教学内容，为学生创设一个生活情境，让学生在具体的生活情境中，展开情境对话，以促进英语语言能力的提升。
例如：在教学《Could you please tell me where are the restrooms are？》这节课时，为了训练学生的语言能力，首先我利用課件为学生呈现了一张城市的街区图，其次为学生创设了一个“寻求帮助”情境，要求学生以同桌二人为一组，进行对话表演。以下是我班一组学生的对话内容，生一：Excuse me . Do you know where I can save money？生二：Sure. There's a bank on Main Street.生一：OK，I know. Could you tell me where I can buy some stamps？ 生二：Yes. There's a post office on Center Street.生一：OK，thank you .生二：Don't mention it！然后，我会针对学生情境对话的表现进行评价，以帮助学生更好的认识自己的不足，进而取得实质性的进步。
二、组织合作小组，促进学生间相互帮助
合作学习是新课改所提倡的一种新型的教学方法，它最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生之间的合作与交流。不过，教师在组织学生开展小组合作时，还应注意以下几个问题。1.要对学生进行合理而科学的分组，这样可以促进学生以优带劣，帮助学困生掌握学习的方法和技巧。2.要发挥自身的课堂主导作用，根据讨论内容严格控制学生讨论的时间，以避免学生因讨论时间充足而讨论与本课无关话题的情况。3.要适当组织小组竞赛，以激发学生学习的热情，培养学生的团队协作能力。
例如：在教学《What are the shirts made of？》这节课时，为了提升学生背单词的积极性，我在班级开展了一次小组背单词竞赛。首先，我会先将学生按照优、中、中、中、差的学习层次分为5人一组的多个小组。其次，我会给学生留10分钟的时间背诵单词。然后，要求每个小组依次派一名学生进行默写，如：我说筷子，每个小组的第一个人就要在黑板上写出chopstick这个单词，写完就换小组的第二个同学到讲台进行默写......最后，哪个小组写出的单词多，正确率高，哪个小组就获胜。通过这样的方式，可以利用学生不想拖团队后腿的心理，提升学生背单词的积极性。
三、加强师生互动，营造良好的教学氛围
众所周知，学生都喜欢轻松愉快的教学氛围，教学氛围越轻松，学生越主动，因而教学效果就会越好。在初中英语课堂上，营造轻松愉快的教学氛围，需要教师从学生的角度出发，寻找学生感兴趣的话题，并在教学的过程中，通过一种自然地对话，引起学生的共鸣，让学生积极地参与到话题讨论当中，主动地配合教师展开教学活动。
例如：在教学《I like music that I can dance to.》这节课时，在课堂导入环节，我以谈话的形式问学生：“What type of music do you like，whether it is quite or dynamic？ ”这时学生就会顺着我的话题来谈自己喜欢什么类型的音乐，如：一名学生说：I like to be dynamic，because the rhythm of the body is very happy.这样做可以有效的渗透教学的主题，加强师生间的互动，对提高学生上课的积极性有重要的作用。
总之，提升英语教学的有效性是一个需要不断实践、不断探索的课题，作为一名初中英语教师，我们必须紧跟时代的步伐，仔细研读新课改的教学理念，积极地提升自身的英语专业能力和素养，并通过不断地教学实践，总结教学经验，为初中英语教学有效性的提升贡献一份力量。
参考文献
关键词：初中阶段 英语教学 有效性
随着社会的发展，生活节奏的加快，“效率”受到了社会各界的广泛关注。在教育领域，教学效率就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，用最少的时间使学生获得最大的学习成果。英语是一门外语，由于受语言环境的限制，初中生还没有认识到学习英语的重要性，因此对英语的学习兴趣不高。针对这种现实情况，教师在教学的过程中，还应让学生认识到学习英语的重要性，并结合学生的兴趣需求，采取学生喜闻乐见的教学方式，这样也可以提高学生学习英语的积极性，为提升英语教学的有效性奠定基础。为了提升初中英语教学的有效性，本文主要从创设情境对话、组织小组合作、加强师生互动这三方面来阐述。
一、创设对话情境，培养学生的语言能力
英语是一门语言类学科，语言类学科最重要的就是培养学生在听、说、读、写四个方面的能力。如今，学生受新媒体的影响，对表演情有独钟。为了激发学生的学习兴趣，在英语教学中，教师可以根据教学内容，为学生创设一个生活情境，让学生在具体的生活情境中，展开情境对话，以促进英语语言能力的提升。
例如：在教学《Could you please tell me where are the restrooms are？》这节课时，为了训练学生的语言能力，首先我利用課件为学生呈现了一张城市的街区图，其次为学生创设了一个“寻求帮助”情境，要求学生以同桌二人为一组，进行对话表演。以下是我班一组学生的对话内容，生一：Excuse me . Do you know where I can save money？生二：Sure. There's a bank on Main Street.生一：OK，I know. Could you tell me where I can buy some stamps？ 生二：Yes. There's a post office on Center Street.生一：OK，thank you .生二：Don't mention it！然后，我会针对学生情境对话的表现进行评价，以帮助学生更好的认识自己的不足，进而取得实质性的进步。
二、组织合作小组，促进学生间相互帮助
合作学习是新课改所提倡的一种新型的教学方法，它最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生之间的合作与交流。不过，教师在组织学生开展小组合作时，还应注意以下几个问题。1.要对学生进行合理而科学的分组，这样可以促进学生以优带劣，帮助学困生掌握学习的方法和技巧。2.要发挥自身的课堂主导作用，根据讨论内容严格控制学生讨论的时间，以避免学生因讨论时间充足而讨论与本课无关话题的情况。3.要适当组织小组竞赛，以激发学生学习的热情，培养学生的团队协作能力。
例如：在教学《What are the shirts made of？》这节课时，为了提升学生背单词的积极性，我在班级开展了一次小组背单词竞赛。首先，我会先将学生按照优、中、中、中、差的学习层次分为5人一组的多个小组。其次，我会给学生留10分钟的时间背诵单词。然后，要求每个小组依次派一名学生进行默写，如：我说筷子，每个小组的第一个人就要在黑板上写出chopstick这个单词，写完就换小组的第二个同学到讲台进行默写......最后，哪个小组写出的单词多，正确率高，哪个小组就获胜。通过这样的方式，可以利用学生不想拖团队后腿的心理，提升学生背单词的积极性。
三、加强师生互动，营造良好的教学氛围
众所周知，学生都喜欢轻松愉快的教学氛围，教学氛围越轻松，学生越主动，因而教学效果就会越好。在初中英语课堂上，营造轻松愉快的教学氛围，需要教师从学生的角度出发，寻找学生感兴趣的话题，并在教学的过程中，通过一种自然地对话，引起学生的共鸣，让学生积极地参与到话题讨论当中，主动地配合教师展开教学活动。
例如：在教学《I like music that I can dance to.》这节课时，在课堂导入环节，我以谈话的形式问学生：“What type of music do you like，whether it is quite or dynamic？ ”这时学生就会顺着我的话题来谈自己喜欢什么类型的音乐，如：一名学生说：I like to be dynamic，because the rhythm of the body is very happy.这样做可以有效的渗透教学的主题，加强师生间的互动，对提高学生上课的积极性有重要的作用。
总之，提升英语教学的有效性是一个需要不断实践、不断探索的课题，作为一名初中英语教师，我们必须紧跟时代的步伐，仔细研读新课改的教学理念，积极地提升自身的英语专业能力和素养，并通过不断地教学实践，总结教学经验，为初中英语教学有效性的提升贡献一份力量。
参考文献
[1]吴景美.农村初中英语课堂教学有效性的探索[J].中国校外教育，2018.
[2]吕亚晶.如何提高初中英语课堂教学有效性[J].课程教育研究，2018.