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★一号攻擂手：南宁市玉洞小学1601班 李 露
我和小伙伴们一起下棋，乐乐第一个扔骰子，我第二个，川川第三个……但不知怎么回事，我总是心不在焉，川川扔完了骰子，我以为就到我扔了。当我扔完后，乐乐说：“你干吗？还没有到你扔呢！”我嘟着嘴巴，委屈地说：“那等会我不扔不就行了吗？”“那不行，你都犯规了，就不能玩了！”乐乐皱着眉头，严肃地说。“为什么？我为什么不能玩？”我努力地争辩着。乐乐说：“因为你犯规了！”“我怎么犯规了？等会我不扔不就行了吗？你也犯规了呀，那你为什么就可以继续玩呢？”我气得满脸通红。“我已经把棋子放回去了！”乐乐愤怒地说，但我看得出来眼泪正在她的眼眶里打转。我仍旧不甘示弱，反驳道：“那我等会不扔不就行了吗？”周围鸦雀无声，我听到了眼泪掉到地上的声音，原来是乐乐哭了，她用看仇人一样的目光看着我，看得我鸡皮疙瘩都起来了。我忍不住也哭了起来，但“战争”还没结束，我俩仍旧一边哭一边吵个不停……
（指导老师：黄雪莲）
雀儿：李露同学主要运用语言描写、动作描写等，描写了“我”和乐乐因为扔骰子发生争执的过程。
★二号攻擂手：南宁市景华学校1603班 农金灵
我正在整理书本，突然同桌冯小红拿出老师刚发下来的家庭默写本，火冒三丈地对我说：“我的作业是不是你批改的？这首古诗明明是全对的，为什么有的地方你却打圈画了出来？”“这些不是我批改的啊。”我一臉茫然地说道。“就是你批改的，因为老师叫人帮忙批改作业的时候，只有我和你去了，所以除了你还会有谁？”说这句话的时候，冯小红提高了嗓门，眼睛直勾勾地盯着我，好像要把我生吞下去一样。“不是我改的！”我声嘶力竭地说道，然后把她的作业本扔到了一边。我的心里难受极了，那种被人冤枉的委屈让我的心里堵得慌，但是我又不知道该怎么解释，眼泪在我的眼眶里直打转……
（指导老师：李 江）
雀儿：农金灵同学主要运用语言描写、比喻的修辞手法等，描写了“我”被同桌误解后发生争吵的经过。
★三号攻擂手：南宁市大联小学 李善柔
“你这个懒婆娘，你还怎么考级？你看看琴都要发霉了，当初是谁吵吵着要买琴的？这不是浪费我的钱吗？你快把我气死了！”妈妈怒目圆睁地冲我喊道。“最近作业这么多，我哪有时间练琴？整天安排我学这学那，还让我写这么多卷子、练习册，我又不是孙悟空，哪有分身术？哼！”我反驳道。“什么？你说什么——”妈妈细尖的声音划破了长空，她歇斯底里地吼道，“你再说一遍？”妈妈就像一只发怒的狮子，好像随时都会向我扑过来，我只好默不作声了。
（指导老师：施燕红）
雀儿：李善柔同学主要运用神态描写、比喻的修辞手法，还有妈妈音量的变化——从喊到歇斯底里地吼，展现了妈妈和“我”吵架的过程。
★四号攻擂手：南宁市上尧小学六（2）班 黄祖杰
美术课，老师布置了画画作业。我拿起画笔，一丝不苟地画了起来。我一边画一边端详这幅半成品，并用眼睛打量着，用手比划着，情不自禁地说：“嗯，不错不错！”但看着看着，总觉得还缺点什么，对了，一棵高大的树！我又拿起笔开始画了起来。就在这时，同桌梁宝元不小心碰到了我的手臂，只听哧的一声，我的画变成了两半，笔也飞到了一边。我伤心极了，赶紧从地上捡起那幅残缺的画，很快我的悲伤转化成了愤怒。梁宝元不停地说：“对不起，对不起！”我心想：哼，你的画也要跟着一起遭殃！等他重新拿起笔的时候，我故意推了他一下，他的画被划出了一条长长的黑线。他生气地说：“你怎么能这样？我是不小心的，你是故意的！”我不服气地说：“谁叫你先动手的？我的画都被你毁了！”就这样，我俩针锋相对地吵着，从一对好朋友变成了一对小冤家。虽然我很想和梁宝元重归于好，但怎么也开不了口。一天，我走在回家的路上，一个熟悉的声音从后面传来，原来是梁宝元。他不好意思地说：“对不起！是我不小心毁了你的画，才让你这么生气的，请原谅我。”我红着脸，低着头，吞吞吐吐地说：“我也有做得不对的地方，我不应该那么小气，不应该老想着报复别人。”
（指导老师：梁思萍）
雀儿：黄祖杰同学主要运用心理描写、动作描写等，叙述了自己和同桌由吵架到和好的过程。
★五号攻擂手：南宁市阳光新城学校1701班 吴欣怡
你们猜，我今天早上看见了什么？我昨晚放在书桌上的剪刀不见了，肯定是表妹干的“好事”。于是我对家里能藏东西的床底、沙发底，还有表妹的书包里来了一个“地毯式搜索”。“哈哈，终于找到了！”果然我在表妹的书包里找到了剪刀。我立刻用闪电一样的速度冲到客厅，气势汹汹地对表妹说：“为什么拿我的剪刀？”表妹用和我一样的分贝喊道：“我没有拿你的剪刀！”表妹拒不承认错误，我们就这样吵了很久，吵得我的嗓子都快哑了。为了让她下次不再偷东西，我让她写五十遍“我再也不偷东西了”，表妹不情愿地“啊”了一声。“啊什么啊，你还不赶快去写！”我叉着腰生气地说道。
（指导老师：罗 谢）
雀儿：吴欣怡同学主要运用动作描写、比喻的修辞手法等，叙述了“我”发现表妹偷了剪刀引发争吵的前因后果。
★六号攻擂手：南宁市五里亭第一小学三（1）班 张展如
“你怎么又在玩我的手机？”“我没玩手机！我是用手机读英语，完成老师布置的作业。”你看，妈妈樱桃似的嘴巴嘟起来都能挂住三个油桶了，看来一场战争即将爆发。妈妈洗完衣服后，不分青红皂白就劈头盖脸地骂我，哼，我要和她好好理论一番。“我在这里的时候，你为什么不读？为什么要等我去洗衣服的时候才读？还有你说你读英语，为什么我都没听到你读书的声音？你分明就是在用我的手机玩游戏！”妈妈的声音越来越大。“你在这里的时候，我怎么读？你一直在看手机。你洗衣服的时候，水龙头一直开着，水声、洗衣声都盖过了我的读书声，你当然听不到我的读书声了！”我怒气冲冲地从椅子上站起来对妈妈吼道。“你为什么不跟我说要用手机读英语完成作业？你说了，我肯定会毫不犹豫地给你。”“我看见你在看手机，所以不想打扰你。”妈妈说一句，我就顶一句，根本控制不了自己的情绪，我们两个人吵得面红耳赤，吵得不可开交……
（指导老师：吴坤智）
雀儿：张展如同学主要运用语言描写、比喻的修辞手法等，描写了“我”和妈妈吵得不可开交的过程。
我和小伙伴们一起下棋，乐乐第一个扔骰子，我第二个，川川第三个……但不知怎么回事，我总是心不在焉，川川扔完了骰子，我以为就到我扔了。当我扔完后，乐乐说：“你干吗？还没有到你扔呢！”我嘟着嘴巴，委屈地说：“那等会我不扔不就行了吗？”“那不行，你都犯规了，就不能玩了！”乐乐皱着眉头，严肃地说。“为什么？我为什么不能玩？”我努力地争辩着。乐乐说：“因为你犯规了！”“我怎么犯规了？等会我不扔不就行了吗？你也犯规了呀，那你为什么就可以继续玩呢？”我气得满脸通红。“我已经把棋子放回去了！”乐乐愤怒地说，但我看得出来眼泪正在她的眼眶里打转。我仍旧不甘示弱，反驳道：“那我等会不扔不就行了吗？”周围鸦雀无声，我听到了眼泪掉到地上的声音，原来是乐乐哭了，她用看仇人一样的目光看着我，看得我鸡皮疙瘩都起来了。我忍不住也哭了起来，但“战争”还没结束，我俩仍旧一边哭一边吵个不停……
（指导老师：黄雪莲）
雀儿：李露同学主要运用语言描写、动作描写等，描写了“我”和乐乐因为扔骰子发生争执的过程。
★二号攻擂手：南宁市景华学校1603班 农金灵
我正在整理书本，突然同桌冯小红拿出老师刚发下来的家庭默写本，火冒三丈地对我说：“我的作业是不是你批改的？这首古诗明明是全对的，为什么有的地方你却打圈画了出来？”“这些不是我批改的啊。”我一臉茫然地说道。“就是你批改的，因为老师叫人帮忙批改作业的时候，只有我和你去了，所以除了你还会有谁？”说这句话的时候，冯小红提高了嗓门，眼睛直勾勾地盯着我，好像要把我生吞下去一样。“不是我改的！”我声嘶力竭地说道，然后把她的作业本扔到了一边。我的心里难受极了，那种被人冤枉的委屈让我的心里堵得慌，但是我又不知道该怎么解释，眼泪在我的眼眶里直打转……
（指导老师：李 江）
雀儿：农金灵同学主要运用语言描写、比喻的修辞手法等，描写了“我”被同桌误解后发生争吵的经过。
★三号攻擂手：南宁市大联小学 李善柔
“你这个懒婆娘，你还怎么考级？你看看琴都要发霉了，当初是谁吵吵着要买琴的？这不是浪费我的钱吗？你快把我气死了！”妈妈怒目圆睁地冲我喊道。“最近作业这么多，我哪有时间练琴？整天安排我学这学那，还让我写这么多卷子、练习册，我又不是孙悟空，哪有分身术？哼！”我反驳道。“什么？你说什么——”妈妈细尖的声音划破了长空，她歇斯底里地吼道，“你再说一遍？”妈妈就像一只发怒的狮子，好像随时都会向我扑过来，我只好默不作声了。
（指导老师：施燕红）
雀儿：李善柔同学主要运用神态描写、比喻的修辞手法，还有妈妈音量的变化——从喊到歇斯底里地吼，展现了妈妈和“我”吵架的过程。
★四号攻擂手：南宁市上尧小学六（2）班 黄祖杰
美术课，老师布置了画画作业。我拿起画笔，一丝不苟地画了起来。我一边画一边端详这幅半成品，并用眼睛打量着，用手比划着，情不自禁地说：“嗯，不错不错！”但看着看着，总觉得还缺点什么，对了，一棵高大的树！我又拿起笔开始画了起来。就在这时，同桌梁宝元不小心碰到了我的手臂，只听哧的一声，我的画变成了两半，笔也飞到了一边。我伤心极了，赶紧从地上捡起那幅残缺的画，很快我的悲伤转化成了愤怒。梁宝元不停地说：“对不起，对不起！”我心想：哼，你的画也要跟着一起遭殃！等他重新拿起笔的时候，我故意推了他一下，他的画被划出了一条长长的黑线。他生气地说：“你怎么能这样？我是不小心的，你是故意的！”我不服气地说：“谁叫你先动手的？我的画都被你毁了！”就这样，我俩针锋相对地吵着，从一对好朋友变成了一对小冤家。虽然我很想和梁宝元重归于好，但怎么也开不了口。一天，我走在回家的路上，一个熟悉的声音从后面传来，原来是梁宝元。他不好意思地说：“对不起！是我不小心毁了你的画，才让你这么生气的，请原谅我。”我红着脸，低着头，吞吞吐吐地说：“我也有做得不对的地方，我不应该那么小气，不应该老想着报复别人。”
（指导老师：梁思萍）
雀儿：黄祖杰同学主要运用心理描写、动作描写等，叙述了自己和同桌由吵架到和好的过程。
★五号攻擂手：南宁市阳光新城学校1701班 吴欣怡
你们猜，我今天早上看见了什么？我昨晚放在书桌上的剪刀不见了，肯定是表妹干的“好事”。于是我对家里能藏东西的床底、沙发底，还有表妹的书包里来了一个“地毯式搜索”。“哈哈，终于找到了！”果然我在表妹的书包里找到了剪刀。我立刻用闪电一样的速度冲到客厅，气势汹汹地对表妹说：“为什么拿我的剪刀？”表妹用和我一样的分贝喊道：“我没有拿你的剪刀！”表妹拒不承认错误，我们就这样吵了很久，吵得我的嗓子都快哑了。为了让她下次不再偷东西，我让她写五十遍“我再也不偷东西了”，表妹不情愿地“啊”了一声。“啊什么啊，你还不赶快去写！”我叉着腰生气地说道。
（指导老师：罗 谢）
雀儿：吴欣怡同学主要运用动作描写、比喻的修辞手法等，叙述了“我”发现表妹偷了剪刀引发争吵的前因后果。
★六号攻擂手：南宁市五里亭第一小学三（1）班 张展如
“你怎么又在玩我的手机？”“我没玩手机！我是用手机读英语，完成老师布置的作业。”你看，妈妈樱桃似的嘴巴嘟起来都能挂住三个油桶了，看来一场战争即将爆发。妈妈洗完衣服后，不分青红皂白就劈头盖脸地骂我，哼，我要和她好好理论一番。“我在这里的时候，你为什么不读？为什么要等我去洗衣服的时候才读？还有你说你读英语，为什么我都没听到你读书的声音？你分明就是在用我的手机玩游戏！”妈妈的声音越来越大。“你在这里的时候，我怎么读？你一直在看手机。你洗衣服的时候，水龙头一直开着，水声、洗衣声都盖过了我的读书声，你当然听不到我的读书声了！”我怒气冲冲地从椅子上站起来对妈妈吼道。“你为什么不跟我说要用手机读英语完成作业？你说了，我肯定会毫不犹豫地给你。”“我看见你在看手机，所以不想打扰你。”妈妈说一句，我就顶一句，根本控制不了自己的情绪，我们两个人吵得面红耳赤，吵得不可开交……
（指导老师：吴坤智）
雀儿：张展如同学主要运用语言描写、比喻的修辞手法等，描写了“我”和妈妈吵得不可开交的过程。