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著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。” 可见，一旦学生对写作训练有了浓厚的兴趣，就是教学的最大成功。那么如何才能激发学生的写作积极性、培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中积累几点做法。
一、想方设法取材
1.学生写作素材来源于生活。学生写作素材实际上很多，他们的生活就是素材，大多会视而不见，有时注意到了但并不一定能写出真情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生忽视了观察生活，感悟生活。如何引导学生主动观察生活并提起兴趣去写生活中所见、所思、所感呢？
首先，在平时多教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际。其次，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的情感去观察，体味生活。对生活中的每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，以及对环境事物有条理的观察思考。有一次，我口袋里揣着一本缴纳电费的存折和一百元钱，我跟王倩开了一个玩笑，拿出存折和一百元钱让她到信用社去存。她听了不相信自己的耳朵，以为自己听错了，她看了存折和钱时，脸一下子红了，自己从来没有跟银行打过交道呀！她是一个做事非常认真的女孩子，只要是老师布置的任务会不折不扣的去完成，这次她没有办法只好硬着头皮去了，大约不到四十分钟，她带着一种喜悦的心情回来了，让我赞叹不已。想不到第二天她写了一篇作文，题目是《学会存钱》，她在文中写道：“我接过存折和钱，把钱放在口袋里，用手紧紧地捂住，生怕钱跑了。一路上，我小跑着，手心和后背都在冒汗。 好容易到了银行，虽说是下午4点半，但还是有不少人在排队。我选了一个队伍较短的站在后面。有好几个大人都望着我，他们心里一定在想：小学生都会来银行存钱，真是少见。但我不管那么多了，只想着完成老师交给我的任务。” 我想不到一件小事，会给她带来写作兴趣，也从中使我体会到要得到写作素材，必须引导学生学会在观察的同时深入思考和感受。对观察的素材进行不断的思考提炼，加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，去写真人真事，抒发真情实感，这样不仅使学生产生作文的兴趣，而且能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人、富有新意。这是培养学生写作兴趣的最有效的方法。
2.举一反三，激活写作兴趣。以王倩的《学会存钱》一文为契机，利用作业整理时间对《学会存钱》进行评讲，这样有意识让学生积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人记事作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。于是在平时让学生有意识地观察周围的人、事，久而久之，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生的欲望，产生作文兴趣，又有可能选取出表现人物特点的典型材料。
二、解决“有话”该怎么说
传统的作文教学，使学生“有话”不知该怎么说。实际上学生有了作文材料，可仍感到无话可写，在心理形成了一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。这就要求教师教给学生“怎么写”，使他们感到有话可说，有兴趣去说。
在习作指导时，教师引导学生把平时生活中已储存的信息，根据一定的要求，通过“筛选、提取、排列、比较、重新组合”等思维方式高度活跃，呈多向流动状态。在实践中得到运用。
如在作文指导课上，我对王倩的《学会存钱》作进一步延伸，我这样提供情景材料的目的是再现生活，启发学生联系自己的实际，深化对有关情景材料的认识，使同学们从自己的身边得到素材，真正有话可说。例如，胡星磊在一次卖笋写道：“星期六的早上，爸爸妈妈叫我去卖笋。我简直不敢相信自己的耳朵，叫我去卖笋，还不如叫我去抄课文，我可丢不起这个面子，这多丢人呀！爸爸说：‘卖笋有什么丢脸的？我叫你去是为了练胆子。’我听了，没有办法，只好硬着头皮去了。 在去之前，爸爸先给我做了准备，塑料袋、一些零钱。最重要的是会看称。我家只有杆称，我看不来。于是爸爸就拿出称，悉心指导我。过了一会儿，我便记住了。爸爸还安排我去了解市场行情。由林炳远先看一下。爸爸说：‘别人卖2元，你就卖1元五；别人卖1元五，你们就卖1元。快点卖掉就可以回来了。’我点头称是。” 他回到家里，把一张一百元钱交给爸爸，他爸爸接左看看，右看看，看了许久才确定是一张假币。但作为爸爸没有责怪，而教他怎样辨别人民币，鼓励他怎样走人生之路，还奖励他五元钱，这次卖笋受到一次锻炼，同学们听了他的卖笋经历受益匪浅。作文也就不缺乏素材了。在此基础上，我又启发大家选择自己最喜欢的事物去写，题目自定。有了这些铺垫，学生在写作文的时候大脑中自然而然地浮现出生动而有趣的故事场面，一边写一边想象，好象置身与一个童话世界之中。通过这样的训练，同学们会从不同角度去选材的习惯，能多角度地思考问题，有效地解决了有话该怎么说的状况，作文兴趣、写作能力不断提高。
总之，兴趣是写好作文的关键。培养学生多方面的综合素质是作文的基础，这些素质是通过作文这个载体来实现的。作为教师必须静下心来认真研究怎样让学生形成写作兴趣，激发他们创作的热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动学写为主动学写，这样才能写出好的作文来，作文教学就真正达到了目的。
一、想方设法取材
1.学生写作素材来源于生活。学生写作素材实际上很多，他们的生活就是素材，大多会视而不见，有时注意到了但并不一定能写出真情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生忽视了观察生活，感悟生活。如何引导学生主动观察生活并提起兴趣去写生活中所见、所思、所感呢？
首先，在平时多教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际。其次，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的情感去观察，体味生活。对生活中的每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，以及对环境事物有条理的观察思考。有一次，我口袋里揣着一本缴纳电费的存折和一百元钱，我跟王倩开了一个玩笑，拿出存折和一百元钱让她到信用社去存。她听了不相信自己的耳朵，以为自己听错了，她看了存折和钱时，脸一下子红了，自己从来没有跟银行打过交道呀！她是一个做事非常认真的女孩子，只要是老师布置的任务会不折不扣的去完成，这次她没有办法只好硬着头皮去了，大约不到四十分钟，她带着一种喜悦的心情回来了，让我赞叹不已。想不到第二天她写了一篇作文，题目是《学会存钱》，她在文中写道：“我接过存折和钱，把钱放在口袋里，用手紧紧地捂住，生怕钱跑了。一路上，我小跑着，手心和后背都在冒汗。 好容易到了银行，虽说是下午4点半，但还是有不少人在排队。我选了一个队伍较短的站在后面。有好几个大人都望着我，他们心里一定在想：小学生都会来银行存钱，真是少见。但我不管那么多了，只想着完成老师交给我的任务。” 我想不到一件小事，会给她带来写作兴趣，也从中使我体会到要得到写作素材，必须引导学生学会在观察的同时深入思考和感受。对观察的素材进行不断的思考提炼，加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，去写真人真事，抒发真情实感，这样不仅使学生产生作文的兴趣，而且能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人、富有新意。这是培养学生写作兴趣的最有效的方法。
2.举一反三，激活写作兴趣。以王倩的《学会存钱》一文为契机，利用作业整理时间对《学会存钱》进行评讲，这样有意识让学生积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人记事作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。于是在平时让学生有意识地观察周围的人、事，久而久之，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生的欲望，产生作文兴趣，又有可能选取出表现人物特点的典型材料。
二、解决“有话”该怎么说
传统的作文教学，使学生“有话”不知该怎么说。实际上学生有了作文材料，可仍感到无话可写，在心理形成了一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。这就要求教师教给学生“怎么写”，使他们感到有话可说，有兴趣去说。
在习作指导时，教师引导学生把平时生活中已储存的信息，根据一定的要求，通过“筛选、提取、排列、比较、重新组合”等思维方式高度活跃，呈多向流动状态。在实践中得到运用。
如在作文指导课上，我对王倩的《学会存钱》作进一步延伸，我这样提供情景材料的目的是再现生活，启发学生联系自己的实际，深化对有关情景材料的认识，使同学们从自己的身边得到素材，真正有话可说。例如，胡星磊在一次卖笋写道：“星期六的早上，爸爸妈妈叫我去卖笋。我简直不敢相信自己的耳朵，叫我去卖笋，还不如叫我去抄课文，我可丢不起这个面子，这多丢人呀！爸爸说：‘卖笋有什么丢脸的？我叫你去是为了练胆子。’我听了，没有办法，只好硬着头皮去了。 在去之前，爸爸先给我做了准备，塑料袋、一些零钱。最重要的是会看称。我家只有杆称，我看不来。于是爸爸就拿出称，悉心指导我。过了一会儿，我便记住了。爸爸还安排我去了解市场行情。由林炳远先看一下。爸爸说：‘别人卖2元，你就卖1元五；别人卖1元五，你们就卖1元。快点卖掉就可以回来了。’我点头称是。” 他回到家里，把一张一百元钱交给爸爸，他爸爸接左看看，右看看，看了许久才确定是一张假币。但作为爸爸没有责怪，而教他怎样辨别人民币，鼓励他怎样走人生之路，还奖励他五元钱，这次卖笋受到一次锻炼，同学们听了他的卖笋经历受益匪浅。作文也就不缺乏素材了。在此基础上，我又启发大家选择自己最喜欢的事物去写，题目自定。有了这些铺垫，学生在写作文的时候大脑中自然而然地浮现出生动而有趣的故事场面，一边写一边想象，好象置身与一个童话世界之中。通过这样的训练，同学们会从不同角度去选材的习惯，能多角度地思考问题，有效地解决了有话该怎么说的状况，作文兴趣、写作能力不断提高。
总之，兴趣是写好作文的关键。培养学生多方面的综合素质是作文的基础，这些素质是通过作文这个载体来实现的。作为教师必须静下心来认真研究怎样让学生形成写作兴趣，激发他们创作的热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动学写为主动学写，这样才能写出好的作文来，作文教学就真正达到了目的。