不知不觉中已经当了十多年的班主任,昔日的毛头小伙,已经有了几分成熟与稳重。常有人说:“班主任很累。”而同事却说我们干得很轻松。其实我们也觉得自己的班主任工作忙而不累,因为我们想让学生成为幸福、自信、乐观、向上的人。
　　每接一个班,我们首先考虑的是如何让学生感受到集体的温暖,感觉这个班有意思,要在集体中享受并为之付出。记得接一年级一个班时,我们制定了“双百计划”,即呈现百家争鸣、百花齐放的班级建设格局。首先,在自选的基础上,人人确立了自己的特色发展目标。一段时间之后,班上就出现了“写字大王”“超级模特”“朗读高手”“体育明星”等多位“明星”。看到学生工工整整的写字、绘声绘色地朗读、有板有眼地走着模特步……不管学生的水平如何,我们总是为这些小“明星”感到兴奋不已。而他们则付出了汗水,展示了自我,收获了成功的喜悦,也体会到班级中人才济济,有竞争也有快乐。
　　教育家苏霍姆林斯基说:“爱是教育的基础,有了对学生深沉的爱,才有认真而又负责的教育。”我们把自己对学生的爱体现在与学生的接触中。我们喜欢与学生进行语言交流,不厌其烦。这样,不但可以相互了解对方的兴趣、爱好,对问题的理解、观点,还可以让学生感到我们并不是高不可攀。学生常常因和我们的平等交流而喜形于色,而我们在这时也会走入学生的情感世界,播种、浇灌。我们还喜欢和学生一起活动。一方面,可以鼓励他们积极参加各种活动。另一方面,我们也愿意自然而然地与学生打成一片。这样做的好处极多,我们和学生都很快乐。但我们最快乐的是自己偶尔的“献丑”,每次学生指出之后我们都欣然接受。我们认为:教师在课上可以尽显权威,做到师道尊严。课下也要彰显个性,使学生看到每个人都有不足,都要不断地去努力奋斗。等我们再批评他们时,他们也会合理对待自己的缺点,从而使他们的身心健康地成长。
　　 我们非常喜欢学生主动为班里做事,倡导的班风是“人人有责任,人人是主人,人人能成才”。学生在家的时候,家长大多缺少对他们能力的发现和尊重,不给其展示的机会。而在学校,我们可以充分调动学生的主观能动性,学生能做的事教师就不要做,只起一下指导、督促的作用即可。因此,我们取消了大部分的班干部,工作细化,人人有责,每周雷打不动的进行工作总结 。出现问题,采用“五步处理法”,即自我约束、组内管理、负责人督促、老师谈话、小法庭审判。我们把关键的地方都交给了学生,以培养他们的责任心和使命感。半学期以来,班里虽然没有干部,却人人都是干部。在各项活动中,工作热情空前高涨,效果奇好。
　　其实,我们总觉得作为班主任有责任让自己的学生感受幸福的校园生活。有了这个宗旨,我们的工作就会忙而不累。