所谓项目教学法，指的就是以项目为根基，结合学生特点，所设计的实践类教学方法。该方法在企业追求“实践人才”的需求背景下，有着很高的应用推广价值。与此同时，为了充分地对中职计算机课堂进行调研，要具体地结合相关的文献资料，并结合上文介绍的项目教学方法的特点，立足于寻找两者的共同点，并通过不断地开展课堂实践研究工作，不断促进两者之间的融合，进而实现项目引导，课堂知识积累的过程，促进中职计算机课堂教学针对性的提升，满足现代社会对于学生的实践性需求。
　　一、项目教学法在中职计算机教学中应用的必要性
　　结合当前实际的中职计算机教学情况，可以发现，现有的中职计算机教学过程已经开始对传统的教学方式进行优化设计，并充分重视到了对以“项目教学法”为代表的新型教学方式方法的引进，实现了对于现代教育课堂的优化升级。
　　与此同时，在当今社会主义市场经济发展的大背景下，如果继续沿用传统的中职计算机教学方式方法，很容易导致学生陷入越学越不爱学的死循环。具体的来说，这些单调枯燥的计算机知识，如果不能够有效地和实践性问题结合在一起，往往只会发挥出纸上谈兵的效果，学生不仅不愿意学，学了之后对于学生的实践能力促进也很有限。针对这样的情况，就需要对现有的教学模式进行深刻的反思，并对这些先进的教学方法的进行深度的总结，找寻出这些先进的教学方法优越性之所在，进而着力于突破传统教学过程存在的顽疾，循序渐进的予以解决，进而实现学生能力发展和教学方法体系更新的良性循环。
　　二、当前中职计算机教学存在的问题
　　1.难以把握中职计算机教学本质。结合实际的教学资料，可以发现，当前中职计算机教学发展的主流趋势是实践化、情景化、企业化。但是，在当前实际的中职计算机教学过程中，大部分的中职计算机教师忽视了对于先进的“校企联合教学模式”“情景教育模式”“项目教学法”的引进，错误地认为中职计算机教学过程的核心任务是让学生掌握足够多的计算机理论知识，对这就导致中职计算机教学的核心目标出现偏差，难以满足学生的素质成长需求，耽误了学生的个人发展。
　　2.难以把握先进教学方法的精髓。结合相关的文献资料，可以发现，虽然一部分中职学校引进了先进的教学方法。但是，其普遍存在着对于教学方法理解程度不深，难以将先进的教学理念和中职计算机教学融合的实际情况。除此之外，对于一些舍本逐末的教学方法的更新，要充分地意识到，并不是简简单单的追求教学形式的改变，就可以促进当堂课程的教学效率的提升，而是要从根本的层面，改变学生对于知识点的认知，并利用项目来进行对学生的指引，帮助学生一步一步地走向正轨，才是进行先进教学方法引进的核心目的。
　　三、项目教学法在中职计算机教学中的应用策略分析
　　1.通过设置教学项目明确中职计算机教学的核心追求。在涉及计算机网络页面设计教学过程中，为了让项目的融入更加贴合课堂的实际情况，要求教师专门进行相应的知识分析，并设计出可行性的项目方案。例如“规划一个淘宝网主页”的项目，让学生自己动手去了解淘宝网主页设计需要的知识架构，并以此为指引，督促学生锻炼思索自己所学习的知识，不仅仅只是一个单纯的理论模式，而是可以和实际生活紧密结合在一起的。通过这样的方式，就可以让学生在完成设定的计算机项目过程中，享受到学习知识的快乐，实现理论水平和实践能力的共同提升。
　　2.合理选择项目教学法在中职计算机教学过程中的插入时机。需要以中职计算机教学核心知识点为项目设计的核心依据，结合学生对于知识的理解程度，恰当地将项目放置于课堂上，进而通过项目问题来指引学生锻炼计算机思维，提升学生的计算机知识实践应用能力。
　　例如，在进行中职计算机“大型Web应用程序辅助开发”的项目设计过程中，教师就可以结合课程的核心知识点，在课堂上设置“编Java代码”的项目问题。与此同时，还要让学生自己进入机房进行演练，让学生在进行问题解决的过程中，进行对课堂上掌握的计算机知识进行实践能力转化。与此同时，教师要根据学生情况，进行对大项目的分工设计，保证学生可以在自己的能力范围内，进行相关知识的演练。
　　在进行先进的教学方法的引入设计过程中，不能够盲目地追求形式上的多种多样，而是要在教学的过程中，把握住教学方式变化的规律，并以学生的实际学习特点为研究的根基，保证所制定出来得教学更新计划能够立足于实际，而不是无根之萍，进而脚踏实地的帮助学生提升自身的计算机实践知识能力。（作者单位：江西省赣县职业中等專业学校）