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摘要：随着新课改在教育教学中的进一步深入，学校教育发生了巨大变化，其中最重要的是创新和完善了学校的教学模式，改变了以往因循守旧的教育方式，传统的教学方法过于重视学生的死记硬背，灌输式的教学方式无法激发学生学习的兴趣，甚至感到厌恶，学生的主观能动性也就得不到充分发挥。在新课程标准中，学校教育教学要以学生为主体，注重学生学习兴趣的培养，让学生主动参与课堂学习中。小组合作学习模式作为一种新颖的教学方法，被广泛应用到了初中数学教学实践当中，在有效提高学生对数学学习兴趣的同时，极大的提高了学生的动手操作能力、创新能力以团队合作精神，進而不断提升初中数学的课堂教学质量。本文主要就小组合作学习模式在初中数学教学实践中应用进行探究。
关键词：小组合作学习模式;初中数学;教学实践;应用
小组合作学习模式是在班级课堂中开展的一种全新的教学方式，教师通过将学生分组几个小组，让每个小组的成员进行合作讨论，以充分发挥群体的积极作用，在提高学生学习动力与能力的同时，高效完成教学任务。随着教育改革的实施，强调在教育教学中加强师生之间的交流合作，从而达到在交流合作中增进彼此友谊与共同进步的作用。除了师生相互交流合作外，学生之间的相互交流合作，有利于提高学生的自主探究能力，培养学生的发散性思维，从而不断提升学生的数学学习能力与综合素质能力，所以小组合作学习模式应用在初中数学教学中显得尤为重要。
一、深化教育理念，加强小组合作
数学是一门抽象的、逻辑思维非常强是课程，在初中数学的学习中，很多学生普遍认为学习数学是一件很困难的事情。但数学的重要性也是不言而喻的，对学生其他课程的学习以及以后的发展都有一定的影响。其实不然，学生从小学开始就接触到了数学，并且在今后的学习中数学都是非常重要的学科。为了帮助学生如果数学的学习效率，有效提高教学质量，教师可在初中数学课堂教学中采用小组合作学习模式，以加深学生多数学知识的理解。如在实际教学中，教师首先将学生分成几个小组，并推选出其中一名成员担任小组长，教师在课堂上提出问题，让每个小组展开交流讨论，并发表出讨论的结果，学生之间的激烈讨论也在一定程度上活跃了课堂教学氛围，有利于提升初中数学课堂质量。
二、联系生活实际，开展小组合作学习
在初中数学课堂教学中，教师要充分明确自己的教学任务与要达到的教学目标，选择恰当的课题，适当的切入点联系生活实际开展小组合作学习，将数学知识与学生的生活中的数学问题有机结合，利用所学的数学知识更好的解决实际问题，提高自己的实践应用能力与自主探究能力。比如，在《生活中的立体图形》一课知识的学习中，学生们可以结合自己的实际生活一些物体的形状与课本知识来开展小组合作讨论学习，将在生活中遇到的立体图形结合所学知识进行举例说明，从而让学生对数学知识的理解更加透彻，另外，学生们可以通过情景设置、知识竞赛等不同形式进行小组之间讨论，在小组合作讨论中实现教学目标的突破。
三、精选小组合作学习内容
选择合适的合作学习内容，是开展小组合作学习模式的重要内容，在初中数学课堂教学中，开展小组合作的教学方式要建立在合适的小组合作学习内容的基础上，不是所有的初中数学学习内容都能够运用小组合作的学习模式。因此教师要精选小组合作的学习内容，让学生能够在相互鼓励基础上，直观性学习到初中数学课程的相关知识。例如，在一次函数问题的学习中，教师可以在课堂利用一个例题让学生进行多种解题方式的合作探讨，以得出最优的解题方法，然后再让学生进一步的开展相关练习题的训练。达到巩固知识的目的。
四、完善小组合作之间的评价机制
在初中数学教学中，正确和恰当的评价能够指明学生学习的前进方向。学生小组合作讨论后，教师应该对讨论的结果进行及时评价，对表现优异的学生给予表扬，表现不佳的也要多多鼓励，从而不断提高学生参与小组合作学习活动的兴趣与积极性。教师在进行评价时需深入了解其内容，根据学生的学习能力、态度与所取得的成效等进行合理评价。合理有效的评价能够促进学生更好的总结经验教训，更快的找到学习中的优缺点，认清自己的不足之处，以便对所学的数学知识有更加深刻的认识与理解。
五、结语
总之，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，不但能够充分调动学生对数学学习的兴趣与热情，让学生主动参与到课堂教学当中，还能够有效提高数学教学的效率与质量，对学生今后的发展与整个初中数学教学效果的提高都有很大促进作用。教师应充分根据实际的教学目标设计合理的教学方案，更有效的帮助学生进行小组合作学习，促进学生素质的全面发展，全面发挥小组合作学习在教学中的重要作用。
参考文献：
[1]田志.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].教育观察，2018，7（18）：96-97.
[2]陈凤桃.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探讨[J].中国校外教育，2018（17）：119.
[3]刘光瑞.浅谈初中数学课堂教学中小组合作学习[J].中国校外教育，2017（S1）：473.
[4]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48，50.
作者简介：
李涛，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。
关键词：小组合作学习模式;初中数学;教学实践;应用
小组合作学习模式是在班级课堂中开展的一种全新的教学方式，教师通过将学生分组几个小组，让每个小组的成员进行合作讨论，以充分发挥群体的积极作用，在提高学生学习动力与能力的同时，高效完成教学任务。随着教育改革的实施，强调在教育教学中加强师生之间的交流合作，从而达到在交流合作中增进彼此友谊与共同进步的作用。除了师生相互交流合作外，学生之间的相互交流合作，有利于提高学生的自主探究能力，培养学生的发散性思维，从而不断提升学生的数学学习能力与综合素质能力，所以小组合作学习模式应用在初中数学教学中显得尤为重要。
一、深化教育理念，加强小组合作
数学是一门抽象的、逻辑思维非常强是课程，在初中数学的学习中，很多学生普遍认为学习数学是一件很困难的事情。但数学的重要性也是不言而喻的，对学生其他课程的学习以及以后的发展都有一定的影响。其实不然，学生从小学开始就接触到了数学，并且在今后的学习中数学都是非常重要的学科。为了帮助学生如果数学的学习效率，有效提高教学质量，教师可在初中数学课堂教学中采用小组合作学习模式，以加深学生多数学知识的理解。如在实际教学中，教师首先将学生分成几个小组，并推选出其中一名成员担任小组长，教师在课堂上提出问题，让每个小组展开交流讨论，并发表出讨论的结果，学生之间的激烈讨论也在一定程度上活跃了课堂教学氛围，有利于提升初中数学课堂质量。
二、联系生活实际，开展小组合作学习
在初中数学课堂教学中，教师要充分明确自己的教学任务与要达到的教学目标，选择恰当的课题，适当的切入点联系生活实际开展小组合作学习，将数学知识与学生的生活中的数学问题有机结合，利用所学的数学知识更好的解决实际问题，提高自己的实践应用能力与自主探究能力。比如，在《生活中的立体图形》一课知识的学习中，学生们可以结合自己的实际生活一些物体的形状与课本知识来开展小组合作讨论学习，将在生活中遇到的立体图形结合所学知识进行举例说明，从而让学生对数学知识的理解更加透彻，另外，学生们可以通过情景设置、知识竞赛等不同形式进行小组之间讨论，在小组合作讨论中实现教学目标的突破。
三、精选小组合作学习内容
选择合适的合作学习内容，是开展小组合作学习模式的重要内容，在初中数学课堂教学中，开展小组合作的教学方式要建立在合适的小组合作学习内容的基础上，不是所有的初中数学学习内容都能够运用小组合作的学习模式。因此教师要精选小组合作的学习内容，让学生能够在相互鼓励基础上，直观性学习到初中数学课程的相关知识。例如，在一次函数问题的学习中，教师可以在课堂利用一个例题让学生进行多种解题方式的合作探讨，以得出最优的解题方法，然后再让学生进一步的开展相关练习题的训练。达到巩固知识的目的。
四、完善小组合作之间的评价机制
在初中数学教学中，正确和恰当的评价能够指明学生学习的前进方向。学生小组合作讨论后，教师应该对讨论的结果进行及时评价，对表现优异的学生给予表扬，表现不佳的也要多多鼓励，从而不断提高学生参与小组合作学习活动的兴趣与积极性。教师在进行评价时需深入了解其内容，根据学生的学习能力、态度与所取得的成效等进行合理评价。合理有效的评价能够促进学生更好的总结经验教训，更快的找到学习中的优缺点，认清自己的不足之处，以便对所学的数学知识有更加深刻的认识与理解。
五、结语
总之，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，不但能够充分调动学生对数学学习的兴趣与热情，让学生主动参与到课堂教学当中，还能够有效提高数学教学的效率与质量，对学生今后的发展与整个初中数学教学效果的提高都有很大促进作用。教师应充分根据实际的教学目标设计合理的教学方案，更有效的帮助学生进行小组合作学习，促进学生素质的全面发展，全面发挥小组合作学习在教学中的重要作用。
参考文献：
[1]田志.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].教育观察，2018，7（18）：96-97.
[2]陈凤桃.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探讨[J].中国校外教育，2018（17）：119.
[3]刘光瑞.浅谈初中数学课堂教学中小组合作学习[J].中国校外教育，2017（S1）：473.
[4]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48，50.
作者简介：
李涛，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。