【摘 要】
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<正>前不久,听了一堂题为《司马迁发愤写<史记>》的研究课。学习第二段时,几个学生朗读了司马谈的临终遗言:"我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成
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<正>前不久,听了一堂题为《司马迁发愤写<史记>》的研究课。学习第二段时,几个学生朗读了司马谈的临终遗言:"我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!"他们朗读吐字清晰,铿锵有力,分别强调了"千万""平生"等词语,读出了司马迁父亲的意愿之强烈。教师给予了较高的评价。但是,这句话的提示语是"司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说",试想,一个垂暮老人在"临终之时"还能慷慨陈词吗?再结合"泪流满面"一词,我以为本句话的朗读应该是低缓而悲伤的。这与司马谈完成史书的强烈愿望并不矛盾,因为有理不在声高,有时,低沉的语音加上适当的抑扬更是一种强调。要做好学生阅读的引领和点
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