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摘要：近年来，国家重视职业教育的程度一直在增加，但是职业教育的质量未曾发生根本性变化，毕业即失业，在中职学生身上体现的更为明显。中职学生不被社会所接受，根本原因在于学生学习能力弱、动手能力差、技能掌握不熟练。因此，提高计算机课堂教学质量显得尤为重要。计算机课堂教学质量是培养技能人才的重要环节，如何提高计算机课堂教学质量，为社会输送高质量计算机专业人才是目前需要急需解决的问题。本文从中职计算机课堂教学存在的问题、造成这种问题的原因以及解决对策，浅谈如何提高中职计算机课堂教学质量。
关键字：职业教育 计算机 课堂 教学质量
一、中职计算机课堂教学存在的问题
1、学生随意
大多数中职学生没有明确的学习计划，不知道来学校干什么。
每天上学来了，放学走了，迟到旷课是家常便饭，上课玩游戏、看视频、讲话、睡觉等扰乱课堂纪律的现象时常发生。他们除了学习以外什么都感兴趣，把学校当成消磨时间的场所。
2、教师松懈
中职计算机专业教师经常自己在唱“独角戏”，无论你怎么讲，
学生就是不听，长此以往思想慢慢松懈，积极性锐减，课堂上不再寻求创新，照本宣科，教学只是为了完成教学任务，不注重教学质量，教学流于形式。
3、设备匮乏
教学硬件投入不够，造成中职学校计算机实训室专业设备比较落
后，无法满足正常的教学实践。实训室也只能充当正常机房使用，并没有真正可操作的实训室，学生只能进行简单上机操作，致使一些专业性强的实践无法进行。比如，计算机网络基础（第2版）中大多数网络服务搭建只能依靠模拟器，让学生在模拟环境下操作，学校无法提供路由器、交换机设备供学生实训，甚至有些学生三年下来都没有见过路由器和交换机的样子。有些学校虽然具备条件，但是考虑设备的昂贵，也很少“舍得”拿出来让学生去练习。
二、造成中职计算机课堂教学问题的原因
1、学生考核流于形式
针对计算机专业学生的考核，可分为两个方面;一是日常学习的考核，二是期末成绩的考核。目前，这两方面的考核都只是流于形式，这就导致学生在课堂上肆无忌惮，想干什么就干什么，很随意，根本不把教师放在眼里。对于学生的期末成绩，无论最终考好考差都能正常拿到毕业证，毫无压力和敬畏之心。
2、教学内容脱节滞后
中职计算机专业课不同于其他学科，它更突出的是迅速的变化性
和鲜明的时代性。现行教材，作者从编写到出版需要经过一段时间，但计算机发展变化速度非常快，专业课本中的案例在出版时就已经过时，所学内容与生活实际相脱节，学生学习兴趣也大打折扣。照本宣科的按照实例去教学，会大大降低学生学习兴趣，无法吸引他们的注意力。
3、实训设备投入不足
由于投入不足，很多学校教学条件和硬件设备相对还跟不上教学要求，课程多停留在理论教学及演示教学层面，学生缺乏动手操作机会，比如网络组建与维护—项目7 打印服务的配置与管理中，正常的实训室很少会配备打印机供学生实训。这样，实训教学难以开展，学生缺少真正动手操作的实践，学完后难以适应计算机应用专业工作的要求。
三、提高中职计算机课教学质量的对策
1、完善考核机制
中职计算机专业主要是培养计算机专业技术应用型人才，我们的考核办法也应该做出相应的调整。
（1）权利下放
学校应把考核学生的权利下放到专业课教师，有权力就有威慑力。
专业课教师每学期都要对学生进行日常学习考核打分。计算机专业的学生如果想顺利拿到毕业证，必须每一门专业课每学期都达到专业课教师的要求，并且要有专业课教师签字同意。这样以来，有助于计算机专业教师维持良好的课堂秩序，养成良好的学习习惯，营造一个良好的课堂气氛。
（2）考教分离
职业教育的教学质量不高很大一部分原因在于考核不严格。职业
学校的成绩考核都是自己出试卷、自己监考、自己批试卷，这种“既是教练员又是裁判员”的角色让专业课教师教学很“舒服”。为了避免这种松懈的局面，激发专业课教师的动力，我们可以引进第三方考核，每学期聘请专门的技能鉴定机构来考核。这样既能打破“一卷定乾坤”的传统方式，又能形成严肃的教学氛围、认真的学习气氛，迫使教师对学生操作能力的培养、学生对教师的敬畏，把计算机知识全方位多层面的传授给学生，从而提高计算机教学质量。
2、教材与时俱进
计算机专业人才培养是一项对学习能力、动手能力等要求很高的教学过程，以传统的教材来指导这一项教学工作已不能满足要求，所以，对现行中职计算机教材的改革迫在眉睫，应树立“贴近生活，注重实践”的教学思想。计算机专业的应用性、实践性、工具性等特点要求教材的编写应与学生的兴趣结合起来，具有趣味性、可操作性与易学性，以完成“任务”为着手，在培养学生分析问题、解决问题的过程中让学生掌握计算机的技能知识。
3、优化实训环境
计算机实训室就是企业人才培养的基地，是企业车间的一個雏形。
中职学校应不断加大在计算机硬件教学设备方面的资金投入，不断完善计算机硬件设备，为学生提供良好的计算机实践操作机会，最大限度的让学生动起来，不断提升学生计算机实践操作能力，最大限度满足计算机实际教学需求，发挥实训室本能价值。
不忘初心，方得始终。职业教育的发展一直在路上，有荆棘、有坎坷、有担当、也有使命，相信通过大家的齐心协力，一定能提高计算机课堂教学的质量，更好的实现课堂教学目标，提高学生的应用能力，使每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会，成为一名操作型，实用型的高素质技能人才，尽早实现制造强国的梦想。
参考文献：
1.李方云.改革考核方法，切实提高计算机教学质量
2.马海动.中职计算机专业课程教学分析【J】.数字化用户
关键字：职业教育 计算机 课堂 教学质量
一、中职计算机课堂教学存在的问题
1、学生随意
大多数中职学生没有明确的学习计划，不知道来学校干什么。
每天上学来了，放学走了，迟到旷课是家常便饭，上课玩游戏、看视频、讲话、睡觉等扰乱课堂纪律的现象时常发生。他们除了学习以外什么都感兴趣，把学校当成消磨时间的场所。
2、教师松懈
中职计算机专业教师经常自己在唱“独角戏”，无论你怎么讲，
学生就是不听，长此以往思想慢慢松懈，积极性锐减，课堂上不再寻求创新，照本宣科，教学只是为了完成教学任务，不注重教学质量，教学流于形式。
3、设备匮乏
教学硬件投入不够，造成中职学校计算机实训室专业设备比较落
后，无法满足正常的教学实践。实训室也只能充当正常机房使用，并没有真正可操作的实训室，学生只能进行简单上机操作，致使一些专业性强的实践无法进行。比如，计算机网络基础（第2版）中大多数网络服务搭建只能依靠模拟器，让学生在模拟环境下操作，学校无法提供路由器、交换机设备供学生实训，甚至有些学生三年下来都没有见过路由器和交换机的样子。有些学校虽然具备条件，但是考虑设备的昂贵，也很少“舍得”拿出来让学生去练习。
二、造成中职计算机课堂教学问题的原因
1、学生考核流于形式
针对计算机专业学生的考核，可分为两个方面;一是日常学习的考核，二是期末成绩的考核。目前，这两方面的考核都只是流于形式，这就导致学生在课堂上肆无忌惮，想干什么就干什么，很随意，根本不把教师放在眼里。对于学生的期末成绩，无论最终考好考差都能正常拿到毕业证，毫无压力和敬畏之心。
2、教学内容脱节滞后
中职计算机专业课不同于其他学科，它更突出的是迅速的变化性
和鲜明的时代性。现行教材，作者从编写到出版需要经过一段时间，但计算机发展变化速度非常快，专业课本中的案例在出版时就已经过时，所学内容与生活实际相脱节，学生学习兴趣也大打折扣。照本宣科的按照实例去教学，会大大降低学生学习兴趣，无法吸引他们的注意力。
3、实训设备投入不足
由于投入不足，很多学校教学条件和硬件设备相对还跟不上教学要求，课程多停留在理论教学及演示教学层面，学生缺乏动手操作机会，比如网络组建与维护—项目7 打印服务的配置与管理中，正常的实训室很少会配备打印机供学生实训。这样，实训教学难以开展，学生缺少真正动手操作的实践，学完后难以适应计算机应用专业工作的要求。
三、提高中职计算机课教学质量的对策
1、完善考核机制
中职计算机专业主要是培养计算机专业技术应用型人才，我们的考核办法也应该做出相应的调整。
（1）权利下放
学校应把考核学生的权利下放到专业课教师，有权力就有威慑力。
专业课教师每学期都要对学生进行日常学习考核打分。计算机专业的学生如果想顺利拿到毕业证，必须每一门专业课每学期都达到专业课教师的要求，并且要有专业课教师签字同意。这样以来，有助于计算机专业教师维持良好的课堂秩序，养成良好的学习习惯，营造一个良好的课堂气氛。
（2）考教分离
职业教育的教学质量不高很大一部分原因在于考核不严格。职业
学校的成绩考核都是自己出试卷、自己监考、自己批试卷，这种“既是教练员又是裁判员”的角色让专业课教师教学很“舒服”。为了避免这种松懈的局面，激发专业课教师的动力，我们可以引进第三方考核，每学期聘请专门的技能鉴定机构来考核。这样既能打破“一卷定乾坤”的传统方式，又能形成严肃的教学氛围、认真的学习气氛，迫使教师对学生操作能力的培养、学生对教师的敬畏，把计算机知识全方位多层面的传授给学生，从而提高计算机教学质量。
2、教材与时俱进
计算机专业人才培养是一项对学习能力、动手能力等要求很高的教学过程，以传统的教材来指导这一项教学工作已不能满足要求，所以，对现行中职计算机教材的改革迫在眉睫，应树立“贴近生活，注重实践”的教学思想。计算机专业的应用性、实践性、工具性等特点要求教材的编写应与学生的兴趣结合起来，具有趣味性、可操作性与易学性，以完成“任务”为着手，在培养学生分析问题、解决问题的过程中让学生掌握计算机的技能知识。
3、优化实训环境
计算机实训室就是企业人才培养的基地，是企业车间的一個雏形。
中职学校应不断加大在计算机硬件教学设备方面的资金投入，不断完善计算机硬件设备，为学生提供良好的计算机实践操作机会，最大限度的让学生动起来，不断提升学生计算机实践操作能力，最大限度满足计算机实际教学需求，发挥实训室本能价值。
不忘初心，方得始终。职业教育的发展一直在路上，有荆棘、有坎坷、有担当、也有使命，相信通过大家的齐心协力，一定能提高计算机课堂教学的质量，更好的实现课堂教学目标，提高学生的应用能力，使每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会，成为一名操作型，实用型的高素质技能人才，尽早实现制造强国的梦想。
参考文献：
1.李方云.改革考核方法，切实提高计算机教学质量
2.马海动.中职计算机专业课程教学分析【J】.数字化用户