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◆摘 要：目的：探讨对溃疡性结肠炎患者实施互动式健康教育的效果。方法：将本院60例溃疡性结肠炎患者（2018年1月到2018年12月间）按随机数表法分为：常规组（n=30，常规健康教育）、互动组（n=30，互动式健康教育），分析效果。结果：互动组疾病认知、自护能力评分与常规组组间对比更高，6个月复发率与常规组组间对比更低（P<0.05）。结论：在溃疡性结肠炎护理中运用互动式健康教育可改善认知及自护能力，减少疾病复发。
◆关键词：溃疡性结肠炎；互动式；健康教育；认知；复发
溃疡性结肠炎是常见的消化道疾病，研究发现溃疡性结肠炎的发生与生活习惯、饮食结构、精神状态等存在密切关联，患者病情常反复发作，因此改善患者认知，促进患者自护，减少不良生活行为的出现在改善预后中具有重要意义。健康教育是改善认知的重要途径，本研究在溃疡性结肠炎患者（2018年1月到2018年12月间）中，对30例患者实施了互动式健康教育，现行报道。
1资料与方法
1.1一般资料
患者筛选时间段：2018年1月到2018年12月间。用随机数表法对本院60例溃疡性结肠炎患者分组，分为：常规组、互动组，均为30例。常规组：年龄20～74岁，平均年龄47.5岁（s=11.6）；性别分布：男/女为19/11；病程1～6年，平均病程3.6年（s=2.1）；互动组：年龄20～75岁，平均年龄47.6岁（s=11.2）；性别分布：男/女为18/12；病程1～6年，平均病程3.5年（s=2.1）。常规组、互动组基线资料对比结果为：P>0.05，可行对比研究。课题获得伦理委员会审批。
纳入病例：溃疡性结肠炎者；20～75岁患者；患者及家属签署知情同意书，了解本研究；意识清晰者；可进行正常言语沟通者。排除病例：其他消化道疾病者；其他严重组织、器官、系统病变者；中途退出研究者；孕产妇；哺乳者；精神障碍者。
1.2方法
对常规组实施常规健康教育，为患者发放知识宣传手册，并向患者简单介绍溃疡性结肠炎疾病知识、治疗、注意事项等。
对互动组实施互动式健康教育：与患者进行沟通交流，及时了解患者基本信息，如认识状况、理解程度、个性特点、病情等，并以此为基础为患者制定针对性的健康教育方案，在疾病相关知识宣教过程中，加强与患者的互动，采取图片、宣传图册、视频等方式辅助，耐心向患者介绍相关知识点，告知患者严格按医嘱治疗的重要性，告知患者各类药物的药理知识、用药知识，详细介绍心理、生活、饮食、运动等相关注意事项，并在宣教后通过与患者互动及时了解患者知识理解程度，以此为基础进行强化宣教，耐心为患者解答疑惑，进一步改善患者认知。
1.3观察指标
分析患者疾病认知、自护能力及6个月疾病复发状况。疾病认知状况使用医院自制认知量表（总分100分）评价；用ESCA量表（总分172分）评定自护能力，分数高低与认知、自护能力高低正相关。
1.4数据统计
用SPSS22.0软件处理，用（[x]±s）表示计量资料，t检验。用n（%）表示计数资料，[X2]检验，P<0.05表示存在统计学意义。
2结果
互动组疾病认知、自护能力评分与常规组组间对比更高，6个月复发率与常规组组间对比更低（P<0.05），见下表1。
3讨论
溃疡性结肠炎病因尚不明确，属于非特异性炎症性疾病，患者病情控制不佳时可导致整个结肠病变，不仅给患者造成极大的身心痛苦，还会影响患者生命安全；且溃疡性结肠炎反复发作也会导致生活质量低下。而疾病复发与患者認知不足相关，认知不足将导致患者出现不良生活、用药、饮食等行为，从而影响病情。本研究中互动组疾病认知、自护能力评分与常规组组间对比更高，6个月复发率与常规组组间对比更低，说明通过互动式健康教育可改善宣教效果，分析原因是互动式健康教育与传统健康教育模式相比，更加注重与患者的互动过程，通过与患者互动可及时了解患者实际认知、理解、心理等状况，更利于对患者进行针对性知识强化宣教，强化患者认知，更利于提升患者自护能力，提升病情控制效果，从而减少复发。
综上，溃疡性结肠炎实施互动式健康教育能提升患者认知，促进患者自护，积极预防疾病复发。
参考文献
[1]金雍蓉.互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用[J].养生保健指南，2019，21（32）：84.
[2]李滢，潘玉升，韦薇等.个性化健康教育对老年溃疡性结肠炎患者自护能力及生存质量的影响分析[J].广西医科大学学报，2018，35（12）：1745-1747.
作者简介
文汇（1971.02—），女，湖南长沙人，学历：大专；职称：主管护师；研究方向：临床护理。
◆关键词：溃疡性结肠炎；互动式；健康教育；认知；复发
溃疡性结肠炎是常见的消化道疾病，研究发现溃疡性结肠炎的发生与生活习惯、饮食结构、精神状态等存在密切关联，患者病情常反复发作，因此改善患者认知，促进患者自护，减少不良生活行为的出现在改善预后中具有重要意义。健康教育是改善认知的重要途径，本研究在溃疡性结肠炎患者（2018年1月到2018年12月间）中，对30例患者实施了互动式健康教育，现行报道。
1资料与方法
1.1一般资料
患者筛选时间段：2018年1月到2018年12月间。用随机数表法对本院60例溃疡性结肠炎患者分组，分为：常规组、互动组，均为30例。常规组：年龄20～74岁，平均年龄47.5岁（s=11.6）；性别分布：男/女为19/11；病程1～6年，平均病程3.6年（s=2.1）；互动组：年龄20～75岁，平均年龄47.6岁（s=11.2）；性别分布：男/女为18/12；病程1～6年，平均病程3.5年（s=2.1）。常规组、互动组基线资料对比结果为：P>0.05，可行对比研究。课题获得伦理委员会审批。
纳入病例：溃疡性结肠炎者；20～75岁患者；患者及家属签署知情同意书，了解本研究；意识清晰者；可进行正常言语沟通者。排除病例：其他消化道疾病者；其他严重组织、器官、系统病变者；中途退出研究者；孕产妇；哺乳者；精神障碍者。
1.2方法
对常规组实施常规健康教育，为患者发放知识宣传手册，并向患者简单介绍溃疡性结肠炎疾病知识、治疗、注意事项等。
对互动组实施互动式健康教育：与患者进行沟通交流，及时了解患者基本信息，如认识状况、理解程度、个性特点、病情等，并以此为基础为患者制定针对性的健康教育方案，在疾病相关知识宣教过程中，加强与患者的互动，采取图片、宣传图册、视频等方式辅助，耐心向患者介绍相关知识点，告知患者严格按医嘱治疗的重要性，告知患者各类药物的药理知识、用药知识，详细介绍心理、生活、饮食、运动等相关注意事项，并在宣教后通过与患者互动及时了解患者知识理解程度，以此为基础进行强化宣教，耐心为患者解答疑惑，进一步改善患者认知。
1.3观察指标
分析患者疾病认知、自护能力及6个月疾病复发状况。疾病认知状况使用医院自制认知量表（总分100分）评价；用ESCA量表（总分172分）评定自护能力，分数高低与认知、自护能力高低正相关。
1.4数据统计
用SPSS22.0软件处理，用（[x]±s）表示计量资料，t检验。用n（%）表示计数资料，[X2]检验，P<0.05表示存在统计学意义。
2结果
互动组疾病认知、自护能力评分与常规组组间对比更高，6个月复发率与常规组组间对比更低（P<0.05），见下表1。
3讨论
溃疡性结肠炎病因尚不明确，属于非特异性炎症性疾病，患者病情控制不佳时可导致整个结肠病变，不仅给患者造成极大的身心痛苦，还会影响患者生命安全；且溃疡性结肠炎反复发作也会导致生活质量低下。而疾病复发与患者認知不足相关，认知不足将导致患者出现不良生活、用药、饮食等行为，从而影响病情。本研究中互动组疾病认知、自护能力评分与常规组组间对比更高，6个月复发率与常规组组间对比更低，说明通过互动式健康教育可改善宣教效果，分析原因是互动式健康教育与传统健康教育模式相比，更加注重与患者的互动过程，通过与患者互动可及时了解患者实际认知、理解、心理等状况，更利于对患者进行针对性知识强化宣教，强化患者认知，更利于提升患者自护能力，提升病情控制效果，从而减少复发。
综上，溃疡性结肠炎实施互动式健康教育能提升患者认知，促进患者自护，积极预防疾病复发。
参考文献
[1]金雍蓉.互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用[J].养生保健指南，2019，21（32）：84.
[2]李滢，潘玉升，韦薇等.个性化健康教育对老年溃疡性结肠炎患者自护能力及生存质量的影响分析[J].广西医科大学学报，2018，35（12）：1745-1747.
作者简介
文汇（1971.02—），女，湖南长沙人，学历：大专；职称：主管护师；研究方向：临床护理。