【摘 要】
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当前我国学科教学中的隐喻研究基本上局限在狭隘的教学层面,对课程中隐喻的存在形态鲜有深入的研究。事实上,作为文化精髓的中小学课程中蕴含着丰富的隐喻。在科学教科书中,
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当前我国学科教学中的隐喻研究基本上局限在狭隘的教学层面,对课程中隐喻的存在形态鲜有深入的研究。事实上,作为文化精髓的中小学课程中蕴含着丰富的隐喻。在科学教科书中,除了紧密地以科学问题为主题的科学隐喻,还有一些具有一般语言特征甚至是文学色彩的隐喻,这些隐喻可被称为人文隐喻。在科学隐喻的范畴内,依据隐喻的使用主体,其可分为科学家使用的隐喻和教科书编写者使用的隐喻;依据隐喻的源域,其可分为自然隐喻、生活隐喻和学科隐喻。科学教科书中的隐喻在激发学生的学习兴趣、促进学生理解课程内容、沟通科学与人文等方面具有积极的教
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