【摘 要】
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听障融合教育的资源教师研究是近年来特殊教育界关注相对匮乏的领域,文章选取浙江省某普通学校卫星班的一名资源教师作为研究对象,深入教育现场进行参与式观察,对教师本人及
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院特殊教育系
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听障融合教育的资源教师研究是近年来特殊教育界关注相对匮乏的领域,文章选取浙江省某普通学校卫星班的一名资源教师作为研究对象,深入教育现场进行参与式观察,对教师本人及其领导、同事、学生、家长进行深度访谈,收集实践场域的一手数据,在扎根理论视域下基于调查所获的大量数据资料,检视听障教育资源教师角色构建与职能发挥的影响因素。在赋权增能理论框架下,提出筑牢顶层设计、重塑社会观念、深化聋健合作、锻造专业团队、教师协同发展、强化家校合作等六大层级丰富听障教育资源教师的角色功能、提升职能价值。
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