改进教学方法，做到精讲多练
　　
　　《护理技术》中许多内容与医学基础知识相关，如按传统讲授，重复在所难免，删去则又显得系统性不强。我们从学生实际情况出发，改变传统教学方法“少而精”地解决了以上问题。例如《正常人体学》已用大量学时，从不同角度详细讲解了血压的形成、生理变化及影响血压的因素；在《临床护理》中，学生已学习血压的测量方法。在血压一章中，我们的重点就放在掌握正确的测量方法，排除影响测量结果的原因及对异常血压的观察上。通过提问法简明扼要地提出了有关血压的问题，作为本节基础后，让学生先测量，然后老师指出缺点、规范示教，最后学生强化练习，这样学生当堂掌握了正确测量血压的方法，避免讲解重复内容，做到了精讲多练，提高了教学质量。
　　
　　引起兴趣，调动学生学习积极性
　　
　　心理学研究表明，要使学生的大脑皮层处于记忆活动的最佳状态，就必须让学生对外来的信息产生浓厚的兴趣，集中他们的注意力，增强记忆效果，特别是在传授难点或重点时更需要激发学生学习的兴趣，引起重视。那么怎样能使学生们引起重视，激发兴趣呢？如在新生儿护理一章，可充分利用多媒体让学生先观看录像（婴幼儿沐浴法），活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，让学生多种感官参与教学，使教学更形象，生动直观。
　　引起重视，激发兴趣应采用多种多样的形式。如果方法单一或重复，必然使学生产生厌烦情绪。根据本课程的特点，在教学中介绍一些典型的临床事例和病例以丰富教学内容加强学生对教学内容的理解和记忆，提高课堂效果。引导学生积极练习，自觉掌握基本技能认真上好示教课，及时回示复习：示教是《护理技术》的重要教学方法，我们通常采用边示教边讲解。教师的示教动作要准确、规范、熟练。讲解要突出重点、难点，并把操作步骤编成流程图便于学生记忆。技术操作必须通过反复练习才能达到准确，熟练。在教学过程中应及时回示，除了当堂回示加深印象，还可采用阶段回示，以了解学生对知识技能巩固和应用的情况，发现不足及时弥补，同时促进学生及时复习提高学习效果。
　　合理安排操作考核，适时举行技能竞赛考试是教学过程的一个重要环节，又是检查教学质量的主要手段。根据教学大纲的要求，重点考核需熟练掌握的技能操作。考前让学生明确评分标准，考后及时进行评价分析，并把信息反馈给学生。通过技能考核提高了学生练习的积极性。
　　近年来，我校在“5.12”活动周定期举行操作技能竞赛，鼓励同学参加，让同学们都“动”起来。课后自觉练习的同学多起来。既培养了学生上课仔细观察，课下认真练习的好习惯，同时也增强了低年级学生的职业荣誉感。