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摘要 什么是审美化教学。化学教学审美化具有可行性。审美化教学有着不可比拟的先进性。化学教学中审美因子的发掘。
关键词 审美化教育学 可行性 先进性 审美因子的发掘
一 什么是审美化教学
审美化教学又称教学美育,是指通过挖掘教学本身的内在美和应用教学形式艺术化的外在美,来促进学生素质全面和谐发展的教学。审美化教学要求既要挖掘和科学揭示教学内容本身所蕴藏的美,使学生感受到教学内容的美,又要采用审美化的教学手段科学地设计艺术化的教学形式,组织审美化的教学过程,从而充分激发和调动学生积极学习、模仿的情感体验,使学生在美或艺术的形式中有效地接受教的影响,因此倍受教育家的青睐!
二 中学化学教学审美化的可行性
我们中学化学教学中存在着大量的审美因子,如微观世界的神奇美,宏观世界的对立、统一的和谐美,化学仪器的形式美,化学反应中的色彩变化美,原子结构的对称美,电荷守恒、原子守恒的科学美…这些诸多的、丰富多彩的审美因子无处不在,为我们进行审美化教学提供了大量的可贵的资源。
三 化学教学中教学审美化有着不可比拟的先进性
1、能有效调动教与学的潜能,优化教学,达到教学目标。
所谓“爱美之心人皆有之”。审美化教学通过各种美的教学形式和手段来挖掘并揭示教材内涵,科学组织教学内容及结构,使其以美的形式展示出来,这种从内容到形式都散发着美的气息的教学方式易于学生接受,更能激发和调动学生学习的主动性和积极性,同时能激发教师积极教学的情绪和学生积极学习、接受教育的教育的情绪,从而有效地达到预定的教学效果。
2、能减轻教与学的心理负担和压力,以美的因子为诱导,促进学生心理的健康发展:
审美化教学强调以鼓励、表扬等积极的审美评价来激发学生学习的积极情绪和情感体验,从而使学生在学习时处于一种和谐自由的氛围。在这种氛围中,学生不会产生消极的抵制心理,也就不会在学习中产生心理负担和压力。不仅能够使学生在学习过程中积极、主动地接受知识,而且能够在学习过程中不断地培养学生的自信、求真等良好的情感,从而有效地促进学生心理健康的发展。
3、教学的审美化有其长效性:
审美化教学使学生在和谐自由的氛围中积极主动的学习,这种教育不仅能收到良好的短期的课堂教学效果,而且使学生在今后的学习中不再感觉学习是枯燥乏味的,而是接触美、欣赏美,模仿美的愉快的享受美的过程。这种学习状态下受到的教育的影响,将在人的潜意识中默默地长期地影响人的思想和行为,对学生以后的人生意义影响深远。
四 化学教学中审美因子的发掘
化学教育中有着丰富多彩的审美因子,只要我们潜心研究充分发掘,尽力展示和应用,就能把我们的化学课堂变成美的课堂。
1 自然美
翻开我们的课本,不再是黑白两种单调的颜色,各种图片美轮美奂,各种自然景观丰富多彩,姿态各异,千变万化,令人心驰神旷,而这些神奇美丽的自然现象与化学息息相关。如:在讲解碳的循环时,可向学生展示神奇的溶洞,海底世界里中美丽而又各异的珊瑚花园。当然,美丽的背后暗藏着艰辛,所以在讲解溶洞形成时对学生进行“水滴石穿”的优秀科学品质,展示湖南的张家界,四川的九寨沟的优美图片,从而使获得极高的美的享受,净化人的心灵。在讲解环境时,用破坏和污染的图片进行强烈鲜明的对比,让学生感受悲壮美,激发学生热爱生活爱护环境的高尚情怀。
2 形式美
形式美包括结构美、对称美和颜色美。
化学仪器科学的构造也给人带来美的享受。如容量瓶的结构,底部漂亮的梨型结构,容积大、重心稳,上部是美观修长的颈部,容积小、便于定容减小误差,新型的长颈漏斗,不仅是更加科学的仪器,也是一件美丽的艺术品,克服了老式长颈漏斗的不足。既体现了造型美还体现了其科学逻辑美!
分子结构将美学中的对称美体现的淋漓尽致。比如:苯环的正六边形,甲烷的正四面体形,二氧化碳的直线形,C60的足球形……这些分子结构的排列如此规范有序,极其对称,毫无偏差,让人震撼!
化学物质呈现各种各样的颜色美,如物质当中铜是鲜艳的紫红色,金和硫是刺目的黄色,硫酸铜亮丽的蓝色,氟气是神奇的淡黄绿色,化学反应是物质变化的过程,往往也是颜色变化的过程,如氢氧化纳滴入氯化亚铁当中时:先生成白色沉淀,迅速变为灰绿色,最后生成漂亮的红褐色沉淀,这种在短暂时间内的各种颜色五彩缤纷的色彩变化,既神奇又美丽。
3 语言美
“教学也是一门语言艺术”。
化学知识揭示的是微观世界中物质间的相互作用,极具抽象性。如果在教学中我们教师能用简洁明了、幽默诙谐的语言来表达和揭示化学知识,就能大大的将抽象的知识简单化、形象化。
如在讲碳酸钙时可引用千古名句,“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”这些诗句不仅将化学反应的条件和现象形象的表达出来,而且体现出了极大的语言艺术。
在化学教学中,语言艺术中的举例子、打比方是化学教学的常用手段,这些例子形象、简单、明了,极具艺术性。益斯定律的讲解时,课本第7页图1-1-7“山的高度与登山路径无关”就形象的阐明了盖斯定律的内涵。在讲解化学平衡是动态平衡时,比方:一个水缸里装满了水,两个流速一样的两个水龙头,一个进水,一个出水,缸中的水量没变,表面上似乎是静止的,但却是时刻不停地变化着
化学教学中的语言丰富多彩,只要我们充分的利用于教学当中,就能收到良好的教学效果。
4 生活美
化学是一门实用性的科学,有21世纪的中心科学的美誉,因此化学与我们的生活吃、穿、住、行、用等息息相关。在2008年的高考考纲中也明确要求化学知识要联系生活实际,能解释生活中存在的问题。
如在讲授丁达尔现象时,利用森林中阳光透过晨雾时的美景,让学生感受大自然的美妙,激发起热爱生活,热爱自然的美好情感。也可举例学生熟悉的舞台灯光效果。
化学知识使我们更加了解我们的生活现象,也使我们的生活变得越来越美好。
5 社会美
人们对化学知识的应用从古老的年代就已经开始,一直伴随着人类文明的进步而不断发展,我们可充分发掘有关内容对学生实施化学史的知识。
我国化学在当今世界上取得的优异成绩,激发学生的自豪感和爱国情绪。如1960年我国首次完成人工合成牛胰岛素。在讲氨基酸生命物质时,可介绍我国化学家获得了人类基因组计划1%的知识产权,而人类脑计划中我国承担了30%的研究工作,24位科学家中有四位化学家。鼓励学生树立远大理想,将来为社会做出贡献!
利用山西的假酒案事件,教育学生化学是用来为人民服务的,要坚决同危害生命、危害社会的造假者作斗争,帮助学生树立社会责任感。
化学是美的科学,其中蕴含着许许多多的美的元素,等待我们去挖掘并运用于教学之中。让我们一起去发掘这座美的宝藏吧!
参考文献
1 《审美化教学原理与实践》赵伶俐、杨句、齐颍华主编
2 《美育心理学一让教学充满美感和生机》郭成、赵伶俐著
关键词 审美化教育学 可行性 先进性 审美因子的发掘
一 什么是审美化教学
审美化教学又称教学美育,是指通过挖掘教学本身的内在美和应用教学形式艺术化的外在美,来促进学生素质全面和谐发展的教学。审美化教学要求既要挖掘和科学揭示教学内容本身所蕴藏的美,使学生感受到教学内容的美,又要采用审美化的教学手段科学地设计艺术化的教学形式,组织审美化的教学过程,从而充分激发和调动学生积极学习、模仿的情感体验,使学生在美或艺术的形式中有效地接受教的影响,因此倍受教育家的青睐!
二 中学化学教学审美化的可行性
我们中学化学教学中存在着大量的审美因子,如微观世界的神奇美,宏观世界的对立、统一的和谐美,化学仪器的形式美,化学反应中的色彩变化美,原子结构的对称美,电荷守恒、原子守恒的科学美…这些诸多的、丰富多彩的审美因子无处不在,为我们进行审美化教学提供了大量的可贵的资源。
三 化学教学中教学审美化有着不可比拟的先进性
1、能有效调动教与学的潜能,优化教学,达到教学目标。
所谓“爱美之心人皆有之”。审美化教学通过各种美的教学形式和手段来挖掘并揭示教材内涵,科学组织教学内容及结构,使其以美的形式展示出来,这种从内容到形式都散发着美的气息的教学方式易于学生接受,更能激发和调动学生学习的主动性和积极性,同时能激发教师积极教学的情绪和学生积极学习、接受教育的教育的情绪,从而有效地达到预定的教学效果。
2、能减轻教与学的心理负担和压力,以美的因子为诱导,促进学生心理的健康发展:
审美化教学强调以鼓励、表扬等积极的审美评价来激发学生学习的积极情绪和情感体验,从而使学生在学习时处于一种和谐自由的氛围。在这种氛围中,学生不会产生消极的抵制心理,也就不会在学习中产生心理负担和压力。不仅能够使学生在学习过程中积极、主动地接受知识,而且能够在学习过程中不断地培养学生的自信、求真等良好的情感,从而有效地促进学生心理健康的发展。
3、教学的审美化有其长效性:
审美化教学使学生在和谐自由的氛围中积极主动的学习,这种教育不仅能收到良好的短期的课堂教学效果,而且使学生在今后的学习中不再感觉学习是枯燥乏味的,而是接触美、欣赏美,模仿美的愉快的享受美的过程。这种学习状态下受到的教育的影响,将在人的潜意识中默默地长期地影响人的思想和行为,对学生以后的人生意义影响深远。
四 化学教学中审美因子的发掘
化学教育中有着丰富多彩的审美因子,只要我们潜心研究充分发掘,尽力展示和应用,就能把我们的化学课堂变成美的课堂。
1 自然美
翻开我们的课本,不再是黑白两种单调的颜色,各种图片美轮美奂,各种自然景观丰富多彩,姿态各异,千变万化,令人心驰神旷,而这些神奇美丽的自然现象与化学息息相关。如:在讲解碳的循环时,可向学生展示神奇的溶洞,海底世界里中美丽而又各异的珊瑚花园。当然,美丽的背后暗藏着艰辛,所以在讲解溶洞形成时对学生进行“水滴石穿”的优秀科学品质,展示湖南的张家界,四川的九寨沟的优美图片,从而使获得极高的美的享受,净化人的心灵。在讲解环境时,用破坏和污染的图片进行强烈鲜明的对比,让学生感受悲壮美,激发学生热爱生活爱护环境的高尚情怀。
2 形式美
形式美包括结构美、对称美和颜色美。
化学仪器科学的构造也给人带来美的享受。如容量瓶的结构,底部漂亮的梨型结构,容积大、重心稳,上部是美观修长的颈部,容积小、便于定容减小误差,新型的长颈漏斗,不仅是更加科学的仪器,也是一件美丽的艺术品,克服了老式长颈漏斗的不足。既体现了造型美还体现了其科学逻辑美!
分子结构将美学中的对称美体现的淋漓尽致。比如:苯环的正六边形,甲烷的正四面体形,二氧化碳的直线形,C60的足球形……这些分子结构的排列如此规范有序,极其对称,毫无偏差,让人震撼!
化学物质呈现各种各样的颜色美,如物质当中铜是鲜艳的紫红色,金和硫是刺目的黄色,硫酸铜亮丽的蓝色,氟气是神奇的淡黄绿色,化学反应是物质变化的过程,往往也是颜色变化的过程,如氢氧化纳滴入氯化亚铁当中时:先生成白色沉淀,迅速变为灰绿色,最后生成漂亮的红褐色沉淀,这种在短暂时间内的各种颜色五彩缤纷的色彩变化,既神奇又美丽。
3 语言美
“教学也是一门语言艺术”。
化学知识揭示的是微观世界中物质间的相互作用,极具抽象性。如果在教学中我们教师能用简洁明了、幽默诙谐的语言来表达和揭示化学知识,就能大大的将抽象的知识简单化、形象化。
如在讲碳酸钙时可引用千古名句,“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”这些诗句不仅将化学反应的条件和现象形象的表达出来,而且体现出了极大的语言艺术。
在化学教学中,语言艺术中的举例子、打比方是化学教学的常用手段,这些例子形象、简单、明了,极具艺术性。益斯定律的讲解时,课本第7页图1-1-7“山的高度与登山路径无关”就形象的阐明了盖斯定律的内涵。在讲解化学平衡是动态平衡时,比方:一个水缸里装满了水,两个流速一样的两个水龙头,一个进水,一个出水,缸中的水量没变,表面上似乎是静止的,但却是时刻不停地变化着
化学教学中的语言丰富多彩,只要我们充分的利用于教学当中,就能收到良好的教学效果。
4 生活美
化学是一门实用性的科学,有21世纪的中心科学的美誉,因此化学与我们的生活吃、穿、住、行、用等息息相关。在2008年的高考考纲中也明确要求化学知识要联系生活实际,能解释生活中存在的问题。
如在讲授丁达尔现象时,利用森林中阳光透过晨雾时的美景,让学生感受大自然的美妙,激发起热爱生活,热爱自然的美好情感。也可举例学生熟悉的舞台灯光效果。
化学知识使我们更加了解我们的生活现象,也使我们的生活变得越来越美好。
5 社会美
人们对化学知识的应用从古老的年代就已经开始,一直伴随着人类文明的进步而不断发展,我们可充分发掘有关内容对学生实施化学史的知识。
我国化学在当今世界上取得的优异成绩,激发学生的自豪感和爱国情绪。如1960年我国首次完成人工合成牛胰岛素。在讲氨基酸生命物质时,可介绍我国化学家获得了人类基因组计划1%的知识产权,而人类脑计划中我国承担了30%的研究工作,24位科学家中有四位化学家。鼓励学生树立远大理想,将来为社会做出贡献!
利用山西的假酒案事件,教育学生化学是用来为人民服务的,要坚决同危害生命、危害社会的造假者作斗争,帮助学生树立社会责任感。
化学是美的科学,其中蕴含着许许多多的美的元素,等待我们去挖掘并运用于教学之中。让我们一起去发掘这座美的宝藏吧!
参考文献
1 《审美化教学原理与实践》赵伶俐、杨句、齐颍华主编
2 《美育心理学一让教学充满美感和生机》郭成、赵伶俐著