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【摘要】伴随着知识经济的发展，阅读作为获取知识的重要手段，越来越受到人们的重视。在高中的语文学习中，阅读教学是必不可少的关键环节。同时对于学生的语文知识水平也有着很大程度的影响。而鉴赏性阅读贯穿于高中语文阅读中，成为了历年考题中不可或缺的题型。所以鉴赏性阅读应当引起师生的共同关注，帮助学生语文阅读素养的提高。
【关键词】高中语文；鉴赏性阅读；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改的实施，将语文阅读放在了改革的首要位置上。这就意味着我们必须结合当前语文阅读教学的实际情况，在语文阅读的更高层次上对学生和教师提出更高的要求。高中语文阅读作为提高学生语文素养的一个核心部分，其水平的好坏直接关系到其他学科的发展。而在我们的日常教学中，语文阅读显然存在和新课改要求不相符的地方，这无疑会阻碍语文素养的形成。因此，我们需要重新审视语文阅读的整个过程，采取有效策略来提升学生的阅读能力和水平。
一、何为高中语文鉴赏性阅读
鉴赏性阅读作为高中语文学习的必修部分，显示了阅读的重要性。新课改强调阅读就是通过不断接受各种信息，运用自己的现有知识进行分析、过滤，然后形成属于自己的知识的过程。透过阅读我们可以认识这个世界，不断发散自己的思维，获得更多的审美体验。而高中语文鉴赏性阅读旨在突出思想和心灵不断碰撞，通过现代文和古诗文的鉴赏阅读来提升自己的鉴赏水平和能力。在这过程中，必须充分发挥学生的主观能动性，培养其养成阅读的好习惯，让阅读陪伴终生。另外要注重学生独立阅读的能力，将阅读的乐趣带到生活中去，從而得到不同的体验和感受。
二、高中语文鉴赏存在的问题
传统的语文阅读教学由于受到传统的教学模式的影响，使得教学方式单一，内容相对枯燥，阻碍了学生对于文章总体的把握。另外，教师在课堂的阅读当中充当着主动角色，导致学生被动接受知识，缺乏创新性的思考，也就不能充分挖掘潜力。自新课改以来，语文教学采用了比较现代的教学方法，并且在实践中将其广泛应用。但是由于缺少深入的实践研究，对于阅读的指导少之又少，导致实践效果不佳。加之过分地夸大学生的主导作用使得课堂秩序混乱，课堂教学无法顺利展开，导致教学质量下降。可以看到，这些低效的课堂状况摆在我们眼前，对比新课改的内容，我们可以很明显地看到差距。所以我们必须运用新的方法和思路来解决这些问题，切实有效地提高课堂效率。通过师生的共同努力合作，提高学生的阅读能力和素养，保证课堂教学合理有效地进行。而教师也需要提高教学技能，运用新课改的前沿思想，注重对学生的阅读实践的重视。
三、高中语文鉴赏性阅读教学的方法
（一）创设课堂情境，增加阅读兴趣
随着新课改的不断深入，指出阅读是以学生为中心，教师要发挥引导作用，为学生创造良好的阅读环境。重视学生的阅读体验和实践，让学生主动去探究阅读，并从中获得独特的感受。更重要的是要学会将自己融入到作品中，加深自己对阅读内容所包含情感的理解。同时要将其中的体验应用到实践当中去，保持一定的积极性，体会到无限的乐趣。因此创设课堂情境是非常有必要的。课堂环境的好坏直接影响着学生学习情绪的好坏，富有趣味、生动的课堂氛围必然会充分调动起学生参与的热情，从而会极大开发学生在阅读方面的情感表达以及思维碰撞，使学生能从其中得到思想上的共鸣，将阅读贯穿于自身生活中，达到和谐统一的效果。
（二）拓展阅读视野，培养学生阅读技能
语文是学习其他学科的基础，阅读则是学习其他学科的重要环节。在现在的高中语文鉴赏性阅读中，很多教师只是遵循传统的阅读方法进行基础性的阅读，并不能结合多方面的知识对阅读内容进行拓展，限制了阅读的范围。拓展阅读，有利于学生加深阅读内容的进一步理解，从多角度丰富课堂阅读，为阅读增添了很多乐趣。这就要求教师在日常阅读教学过程中，要重视拓展阅读教学，让学生积极参与其中，从而发挥出该有的潜力，提高自身的阅读素养。
（三）发挥学生的想象力
想象力阅读可以充分发挥学生的想象力和创造力，不再是单纯停留在其字面意思，设身处境的想象阅读内容中的情感，才可以加深对整体的理解和把握。文字作为承载信息与知识的载体，具有非常强的传播能力，更重要的是代表了作者赋予的思想和感情。众所周知，很多作者会运用借景抒情、寄情于景等手法来创作。这就需要我们通过结合作者的人生经历、个人主张等，凭借自己的想象力和创造力对作品本身进行剖析和感受。换言之，即通过想象，将作者描绘的情景、人物具象化，全部呈现在大脑中，从而形成具体完整的画面。教师可以引导学生重点分析其中的一个字、一句话，学生要充分发挥其想象力，发散思维，从而提高鉴赏性阅读能力。
四、结语
综上所述，要学好鉴赏性阅读，要充分发挥学生的想象力和创造力，让学生自由发挥主观能动性，营造一个阅读的氛围，并且乐在其中。作为教师应该引导学生，在阅读中要结合新课改的要求为学生提供一个轻松愉快的阅读环境，利用音乐等多媒体设备激发学生的兴趣，更准确地理解阅读的内容。同时，学生要勇于表达个人鉴赏观点，或者组成小组讨论，最终得出满意的答案。当然，高中语文鉴赏性阅读教学要想真正发挥其固有的作用，就必须广大师生共同配合，只有这样才能使鉴赏性阅读教学更适用现在的高中语文教学。
参考文献
[1]刘莉莉.新课改下高中语文鉴赏性阅读教学方法探讨[J].才智，2010（2）.
[2]孔春霞.高中语文鉴赏性阅读教学分析[J].课外语文（下），2013（10）.
[3]周春梅.高中语文鉴赏性阅读教学的方法[J].时代教育（教育教学版），2009（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；鉴赏性阅读；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改的实施，将语文阅读放在了改革的首要位置上。这就意味着我们必须结合当前语文阅读教学的实际情况，在语文阅读的更高层次上对学生和教师提出更高的要求。高中语文阅读作为提高学生语文素养的一个核心部分，其水平的好坏直接关系到其他学科的发展。而在我们的日常教学中，语文阅读显然存在和新课改要求不相符的地方，这无疑会阻碍语文素养的形成。因此，我们需要重新审视语文阅读的整个过程，采取有效策略来提升学生的阅读能力和水平。
一、何为高中语文鉴赏性阅读
鉴赏性阅读作为高中语文学习的必修部分，显示了阅读的重要性。新课改强调阅读就是通过不断接受各种信息，运用自己的现有知识进行分析、过滤，然后形成属于自己的知识的过程。透过阅读我们可以认识这个世界，不断发散自己的思维，获得更多的审美体验。而高中语文鉴赏性阅读旨在突出思想和心灵不断碰撞，通过现代文和古诗文的鉴赏阅读来提升自己的鉴赏水平和能力。在这过程中，必须充分发挥学生的主观能动性，培养其养成阅读的好习惯，让阅读陪伴终生。另外要注重学生独立阅读的能力，将阅读的乐趣带到生活中去，從而得到不同的体验和感受。
二、高中语文鉴赏存在的问题
传统的语文阅读教学由于受到传统的教学模式的影响，使得教学方式单一，内容相对枯燥，阻碍了学生对于文章总体的把握。另外，教师在课堂的阅读当中充当着主动角色，导致学生被动接受知识，缺乏创新性的思考，也就不能充分挖掘潜力。自新课改以来，语文教学采用了比较现代的教学方法，并且在实践中将其广泛应用。但是由于缺少深入的实践研究，对于阅读的指导少之又少，导致实践效果不佳。加之过分地夸大学生的主导作用使得课堂秩序混乱，课堂教学无法顺利展开，导致教学质量下降。可以看到，这些低效的课堂状况摆在我们眼前，对比新课改的内容，我们可以很明显地看到差距。所以我们必须运用新的方法和思路来解决这些问题，切实有效地提高课堂效率。通过师生的共同努力合作，提高学生的阅读能力和素养，保证课堂教学合理有效地进行。而教师也需要提高教学技能，运用新课改的前沿思想，注重对学生的阅读实践的重视。
三、高中语文鉴赏性阅读教学的方法
（一）创设课堂情境，增加阅读兴趣
随着新课改的不断深入，指出阅读是以学生为中心，教师要发挥引导作用，为学生创造良好的阅读环境。重视学生的阅读体验和实践，让学生主动去探究阅读，并从中获得独特的感受。更重要的是要学会将自己融入到作品中，加深自己对阅读内容所包含情感的理解。同时要将其中的体验应用到实践当中去，保持一定的积极性，体会到无限的乐趣。因此创设课堂情境是非常有必要的。课堂环境的好坏直接影响着学生学习情绪的好坏，富有趣味、生动的课堂氛围必然会充分调动起学生参与的热情，从而会极大开发学生在阅读方面的情感表达以及思维碰撞，使学生能从其中得到思想上的共鸣，将阅读贯穿于自身生活中，达到和谐统一的效果。
（二）拓展阅读视野，培养学生阅读技能
语文是学习其他学科的基础，阅读则是学习其他学科的重要环节。在现在的高中语文鉴赏性阅读中，很多教师只是遵循传统的阅读方法进行基础性的阅读，并不能结合多方面的知识对阅读内容进行拓展，限制了阅读的范围。拓展阅读，有利于学生加深阅读内容的进一步理解，从多角度丰富课堂阅读，为阅读增添了很多乐趣。这就要求教师在日常阅读教学过程中，要重视拓展阅读教学，让学生积极参与其中，从而发挥出该有的潜力，提高自身的阅读素养。
（三）发挥学生的想象力
想象力阅读可以充分发挥学生的想象力和创造力，不再是单纯停留在其字面意思，设身处境的想象阅读内容中的情感，才可以加深对整体的理解和把握。文字作为承载信息与知识的载体，具有非常强的传播能力，更重要的是代表了作者赋予的思想和感情。众所周知，很多作者会运用借景抒情、寄情于景等手法来创作。这就需要我们通过结合作者的人生经历、个人主张等，凭借自己的想象力和创造力对作品本身进行剖析和感受。换言之，即通过想象，将作者描绘的情景、人物具象化，全部呈现在大脑中，从而形成具体完整的画面。教师可以引导学生重点分析其中的一个字、一句话，学生要充分发挥其想象力，发散思维，从而提高鉴赏性阅读能力。
四、结语
综上所述，要学好鉴赏性阅读，要充分发挥学生的想象力和创造力，让学生自由发挥主观能动性，营造一个阅读的氛围，并且乐在其中。作为教师应该引导学生，在阅读中要结合新课改的要求为学生提供一个轻松愉快的阅读环境，利用音乐等多媒体设备激发学生的兴趣，更准确地理解阅读的内容。同时，学生要勇于表达个人鉴赏观点，或者组成小组讨论，最终得出满意的答案。当然，高中语文鉴赏性阅读教学要想真正发挥其固有的作用，就必须广大师生共同配合，只有这样才能使鉴赏性阅读教学更适用现在的高中语文教学。
参考文献
[1]刘莉莉.新课改下高中语文鉴赏性阅读教学方法探讨[J].才智，2010（2）.
[2]孔春霞.高中语文鉴赏性阅读教学分析[J].课外语文（下），2013（10）.
[3]周春梅.高中语文鉴赏性阅读教学的方法[J].时代教育（教育教学版），2009（8）.
（编辑：龙贤东）