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为扎实推进新一轮基础教育课程改革，国务院办公厅和教育部近年来相继出台发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《中国高考评价体系》等相关纲领性文件，相关文件也正式明示了高考对基础教育的“指挥棒”作用（导向教学功能）。至此，以高考等考试评价来“倒逼”基础教育课程改革的格局和氛围已基本形成。
在此大背景下，广东省“3 1 2”的高校招生与高考考试新模式，今年也正式启动了。其中“2”中的地理学科，在长期全国卷综合科考试模式下，又回归到了广东省自主命题的单科考试模式。所以，认真分析2021年高考广东卷地理科试题的特点，领悟其中传递出的“导向”，对于我们提高高考备考复习实效的意义是不言而喻的。
从考点分布、考核目标和学科核心素养等三个角度对2020年全国Ⅰ卷和2021年广东卷高考地理科试题中必答题部分进行的对比统计分析。
从上面的统计分析，我们不难看出，2021年的广东卷地理高考试卷，一如既往地体现了高考改革的“聚集核心素养，突出关键能力”总体要求，在“立德树人、服务选才和引导教学”的核心价值下，注重了对“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”的考查，突出了高考试题的“基础性”“综合性”“创新性”和“应用性”特点。在传承了2020年全国卷试题的理念、难度和风格的基础上，又表现出了广味式的特色和创新，可谓稳中求进。
今年的广东地理高考试题，依然都是围绕“真实情境”来设计地理问题，凸现了从地理学科角度服务育人的学科价值。既有鲜明的时代气息，又紧贴生产生活实际。立足学科发展，讲述了中国故事，展示了中国智慧，又关注了全球变化。
虽然今年的广东卷和去年的全国卷，在具体考查的知识点和考查方式上有一定差异（参见表1表2表3），但在对地理能力的要求（参见表4）和地理核心素养的考查（参见表5）方面，却是基本相同，可谓“英雄所见略同”。特别是对试题中地理情境图文材料地理信息的获取、评价和运用，以及对地理综合思维和区域认知等地理核心素养的考查方面。
从表1、表2和表3的统计分析，我们可以明显看出，今年的广东卷与去年的全国卷，考查的知识点“雷同度”不高，甚至可以说是比较分散各有侧重，看不出鲜明的重点考点。或者说，在具体考什么知识的选择上，让人有“意料之外的意料之中”的惊喜。
说“意料之外”是因为我们很难猜测得到一定会考查的重点。拿综合题讲，2020年全国Ⅰ卷考查的是“地质作用及其对地表形态的影响”（这与2019年有相似性）和“区域农业发展”，而2021年广东卷考查的却是“海水的运动”和“区域工业发展”。特别是对有关洋流知识的考查，全国卷已是多年未有涉及了，而今年广东卷却是以一个综合大题的方式出现在试题中。还有像“地理信息技术”也是近年来第1次出现在了试题中。由此可见，具体“考什么”和“怎么考”完全取决于命题专家手上掌握的地理情境材料中能挖掘出的地理主干知识，能够反映出的地理思维，能够考查出的地理核心素养。
说“意料之中”是因为无论是全国卷还是广东卷，无论是考查区域农业发展还是区域工业发展，考查的都是中学地理主干知识，重视的都是通过地理情境来考查考生的地理能力和学科核心素养。
在有了对今年广东卷地理高考试题特点分析的基础上，建议各位考生在今后的地理高考备考复习中应该很好的领悟和把握好试题所展示出的这些“导向”。
一、扎实学科基础做好必备知识积累
仔细做做今年的广东卷地理试题我们就不难发现，全卷既考查了“枢纽”“温差”“逆温”“对流”“锋面”“自然带”“海岸线”等等很多很基础的地理概念，也考查了“岸线”“边滩”“企业总部”“陆坡流”等等很多可学习的延伸式地理概念。
这就提醒我们在备考复习的过程中，特别是在前期一轮复习阶段，要特别注重对基本地理概念的理解，并在此基础上，将之串联成知识链，构建好知识网。唯其如此，在分析真实情境解决地理问题时，我们才能在紧扣知识的基础上，进行精准把握和综合分析。并进而能在扎实基础知识的基础上，形成正确的价值观念，凝练成学科综合素养。
如今年广东卷第15题和第16题，如果没有对堆积作用、侵蚀作用、河流地貌和水利工程的影响等等基础知识有比较扎实的理解和领悟的话，就不可能做到学以致用，就很难在紧张的考试模式下解决得了如此图文并茂式的复杂地理情境问题。
相反，如果有了对地理信息技术和时差等基础知识的扎实掌握，做第3题和第10题就会变得轻而易举了。
另外，诸如一些看似只是“看图说话”式的题目，如2021年广东卷18（1）“简述嘉—昆—太地区汽车先进零部件制造业两个年份之间的空间变化特征”。如果没有对诸如“方位”“区域”“集聚”“产业转移”等等基础知识理解的扎实功底，也是很难在明明白白的图文材料中很内行地“看出门道”来。
只有认真学习好了《课标》（或《教材》）中要求掌握的必备主干知识，我们才能做到以不变应万变，才能表现出更强的学习力和创造力。
地理学，兼有自然科学和社会科学的性质，是一门具有很强综合性的交叉学科。所以，这里说的必备知识，也包括了一些作為一个高考生应该可理解的常识性知识。如第17题的第3问“关于降水更多以降雨的形式出现会加速南极海冰融化的原因”和选做题“关于水体中的氧容量问题”，其实应该都是我们高中生在基础教育阶段应该具备的常识了。
这可能也是部分学生感觉地理难学的原因之一。其实，这正是地理比较好学的原因之一。因为，我们在地理学习过程中，可以很好的借力其它学科知识来理解和分析地理问题。
如有了碳酸钙和碳酸氢钙之间可逆反应过程及其条件的化学知识基础，我们理解和分析起喀斯特地貌的形成、特点和分布来就显得轻而易举了。再如有了光合作用的生物学知识基础，我们分析起“我国西北地区瓜果甜”“新疆棉花优质”“五常大米质量好”等等地理问题来就自然不是什么难事了。 当然，地理学习，对其它学科的学习也是很有帮助的。如有关《地球宇宙环境》的地理知识，对我们理解和掌握天体引力和宇宙速度等等物理知识也是非常有用的。所以，我们在解决地理问题时，要打破学科界线，不拘泥学科限制，而是要直面问题，要将自己所学的所有知识都用上，这样才有助于我们能更综合更全面的把握、分析和解决地理问题。
二、重视过程分析提升综合思维能力
发展性和变化性是地理事物的本质特征之一。自然也就成了每年地理高考试题必考的重点——现在的地理高考试题基本都是取材于某真实地理过程的情境。
“发展变化过程”是地理事物影响因子及其变化在不同情境下相互作用耦合所表现出的动态结果。既有很强的良性特征，也有其特殊情境下的非良性特征。从而可以很好地考查出考生对地理基础知识的掌握程度，同时，这也有助于考查出考生的综合思维能力和解决地理问题能力。
2021年的广东卷和往年全国卷一样，依然是以某“地理过程”或“地理事件”为切入口，再进行“多角度”“大纵深”问题设置。这也正是近年来高考試题表现出了一定难度和高度的原因。
如今年的广东卷围绕南极罗斯冰架，既从“宏观”上对洋流的成因进行了考查，又从“微观”上以冰筏的漂移为切入口，综合考查了“大气受热过程”“热力环流”“大气环流”“地球运动的意义”等等知识，还对“降雨”和“降雪”的差异及其影响进行了考查。从而达到了“以点带面”的考查考生综合思维、区域认知等地理核心素养的效果。
所以，我们在备考复习时，要将地理知识点（概念）放到一个动态的地理过程（知识链）中来理解和领悟。唯其如此，才能将“必备知识”升华为“关键能力”和“综合素养”。
对此，我们可以通过画示意图或者用流程表等自己易理解的方式来分解地理事物的过程，这样更易于我们能够从宏观到微观对地理过程有比较精准地把握和深刻领会，并从而使我们能真正领悟好地理过程的发展机制和生成性特点及其影响。
如“大气受热过程”这一地理过程，我们就可以采用下面的“流程表”式方法来好好把握和深化领会其中的过程性细节知识和思维过程。（见表6）
参照这一做法，各位可以试试将“水土流失”这一生态问题或流水作用地理过程，细化成“水”“土”“流”“失”四个地理视角来把握和分析一下，会不会有种豁然开朗的感觉？
这样一来，再复杂的地理过程，就不仅显得有了思维的有序性，而且也少了许多枯燥感而多了些趣味性，也从而有助于我们能将知识学习过程升华为思维能力的培育过程。
类似如“地壳物质循环过程”“水循环过程”“地质（流水）作用”“洋流”“人口迁移”“产业转移”等等地理过程的发生、发展和影响，都可以借用类似的“细分法”来达到“顺其自然”“顺理成章”心领神会的学习备考复习效果。
三、关注国情世局强化区域认知水平
区域性是地理科学的基本特征之一。地理高考试题基本都是围绕某具体或理想区域的模拟或真实地理情境来进行问题设计的。如今年的广东卷地理试题，每组（个）题目，都至少涉及到了3个以上不同尺度的空间区域。非常注重对区域认知这一地理核心素养的考查，也彰显了高考在“服务选才”方面的价值功能。
“我国高铁与民航的快速发展”“大疆创新科技”“近年新疆棉花产业发展”“天和核心舱”“三峡水库”“嘉—昆—太汽车产业发展”等等，既鲜明地彰显了“中国故事”“中国智慧”“中国方案”“中国成就”，也通过对“南极罗斯冰架问题”等的考查强烈的体现了全球视野。
这就提示我们在备考复习时，要做到将理论地理知识与具体实际相结合起来理解和领会。如我们在复习《大气的受热过程》这一知识块时，就应该依托在《中国地形图》和《中国气候图》等这些区域大背景下来理解和掌握，并进而思考我国太阳辐射能有“南北差异”“东西差异”“阶梯差异”的原因。这样，必备知识就自然上升为关键能力和学科素养了。
“北京时间2021年4月29日……”这可能是多年来高考试卷中出现的最新地理情境了。
成长在“百年之大变局”的新时代，我们再也不能“两耳不闻窗外事一心专读圣贤书”了。在条件允许的情况下，建议各位尽可能地去读一下“大千世界”这本书：家乡的风土人情、祖国的繁荣昌盛、世局的风起云涌。同时，有时间可看看《南方日报》和《航拍中国》等报刊和栏目，从而做到与时俱进，并养成从地理视角来思考身边地理现象的良好习惯。这些“地理实践力”的积淀终究会成为我们终身发展的竞争力的。
地理是一门科学性、应用性和时代性都非常强的学科。这就要求我们在地理学习和备考复习过程中，既要做到扎实学科基础，更要提升学科素养。唯其如此，我们才能通过地理学习来提升自己的发展素养，才能从地理视角来科学的理解世界和改造世界。
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在此大背景下，广东省“3 1 2”的高校招生与高考考试新模式，今年也正式启动了。其中“2”中的地理学科，在长期全国卷综合科考试模式下，又回归到了广东省自主命题的单科考试模式。所以，认真分析2021年高考广东卷地理科试题的特点，领悟其中传递出的“导向”，对于我们提高高考备考复习实效的意义是不言而喻的。
从考点分布、考核目标和学科核心素养等三个角度对2020年全国Ⅰ卷和2021年广东卷高考地理科试题中必答题部分进行的对比统计分析。
从上面的统计分析，我们不难看出，2021年的广东卷地理高考试卷，一如既往地体现了高考改革的“聚集核心素养，突出关键能力”总体要求，在“立德树人、服务选才和引导教学”的核心价值下，注重了对“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”的考查，突出了高考试题的“基础性”“综合性”“创新性”和“应用性”特点。在传承了2020年全国卷试题的理念、难度和风格的基础上，又表现出了广味式的特色和创新，可谓稳中求进。
今年的广东地理高考试题，依然都是围绕“真实情境”来设计地理问题，凸现了从地理学科角度服务育人的学科价值。既有鲜明的时代气息，又紧贴生产生活实际。立足学科发展，讲述了中国故事，展示了中国智慧，又关注了全球变化。
虽然今年的广东卷和去年的全国卷，在具体考查的知识点和考查方式上有一定差异（参见表1表2表3），但在对地理能力的要求（参见表4）和地理核心素养的考查（参见表5）方面，却是基本相同，可谓“英雄所见略同”。特别是对试题中地理情境图文材料地理信息的获取、评价和运用，以及对地理综合思维和区域认知等地理核心素养的考查方面。
从表1、表2和表3的统计分析，我们可以明显看出，今年的广东卷与去年的全国卷，考查的知识点“雷同度”不高，甚至可以说是比较分散各有侧重，看不出鲜明的重点考点。或者说，在具体考什么知识的选择上，让人有“意料之外的意料之中”的惊喜。
说“意料之外”是因为我们很难猜测得到一定会考查的重点。拿综合题讲，2020年全国Ⅰ卷考查的是“地质作用及其对地表形态的影响”（这与2019年有相似性）和“区域农业发展”，而2021年广东卷考查的却是“海水的运动”和“区域工业发展”。特别是对有关洋流知识的考查，全国卷已是多年未有涉及了，而今年广东卷却是以一个综合大题的方式出现在试题中。还有像“地理信息技术”也是近年来第1次出现在了试题中。由此可见，具体“考什么”和“怎么考”完全取决于命题专家手上掌握的地理情境材料中能挖掘出的地理主干知识，能够反映出的地理思维，能够考查出的地理核心素养。
说“意料之中”是因为无论是全国卷还是广东卷，无论是考查区域农业发展还是区域工业发展，考查的都是中学地理主干知识，重视的都是通过地理情境来考查考生的地理能力和学科核心素养。
在有了对今年广东卷地理高考试题特点分析的基础上，建议各位考生在今后的地理高考备考复习中应该很好的领悟和把握好试题所展示出的这些“导向”。
一、扎实学科基础做好必备知识积累
仔细做做今年的广东卷地理试题我们就不难发现，全卷既考查了“枢纽”“温差”“逆温”“对流”“锋面”“自然带”“海岸线”等等很多很基础的地理概念，也考查了“岸线”“边滩”“企业总部”“陆坡流”等等很多可学习的延伸式地理概念。
这就提醒我们在备考复习的过程中，特别是在前期一轮复习阶段，要特别注重对基本地理概念的理解，并在此基础上，将之串联成知识链，构建好知识网。唯其如此，在分析真实情境解决地理问题时，我们才能在紧扣知识的基础上，进行精准把握和综合分析。并进而能在扎实基础知识的基础上，形成正确的价值观念，凝练成学科综合素养。
如今年广东卷第15题和第16题，如果没有对堆积作用、侵蚀作用、河流地貌和水利工程的影响等等基础知识有比较扎实的理解和领悟的话，就不可能做到学以致用，就很难在紧张的考试模式下解决得了如此图文并茂式的复杂地理情境问题。
相反，如果有了对地理信息技术和时差等基础知识的扎实掌握，做第3题和第10题就会变得轻而易举了。
另外，诸如一些看似只是“看图说话”式的题目，如2021年广东卷18（1）“简述嘉—昆—太地区汽车先进零部件制造业两个年份之间的空间变化特征”。如果没有对诸如“方位”“区域”“集聚”“产业转移”等等基础知识理解的扎实功底，也是很难在明明白白的图文材料中很内行地“看出门道”来。
只有认真学习好了《课标》（或《教材》）中要求掌握的必备主干知识，我们才能做到以不变应万变，才能表现出更强的学习力和创造力。
地理学，兼有自然科学和社会科学的性质，是一门具有很强综合性的交叉学科。所以，这里说的必备知识，也包括了一些作為一个高考生应该可理解的常识性知识。如第17题的第3问“关于降水更多以降雨的形式出现会加速南极海冰融化的原因”和选做题“关于水体中的氧容量问题”，其实应该都是我们高中生在基础教育阶段应该具备的常识了。
这可能也是部分学生感觉地理难学的原因之一。其实，这正是地理比较好学的原因之一。因为，我们在地理学习过程中，可以很好的借力其它学科知识来理解和分析地理问题。
如有了碳酸钙和碳酸氢钙之间可逆反应过程及其条件的化学知识基础，我们理解和分析起喀斯特地貌的形成、特点和分布来就显得轻而易举了。再如有了光合作用的生物学知识基础，我们分析起“我国西北地区瓜果甜”“新疆棉花优质”“五常大米质量好”等等地理问题来就自然不是什么难事了。 当然，地理学习，对其它学科的学习也是很有帮助的。如有关《地球宇宙环境》的地理知识，对我们理解和掌握天体引力和宇宙速度等等物理知识也是非常有用的。所以，我们在解决地理问题时，要打破学科界线，不拘泥学科限制，而是要直面问题，要将自己所学的所有知识都用上，这样才有助于我们能更综合更全面的把握、分析和解决地理问题。
二、重视过程分析提升综合思维能力
发展性和变化性是地理事物的本质特征之一。自然也就成了每年地理高考试题必考的重点——现在的地理高考试题基本都是取材于某真实地理过程的情境。
“发展变化过程”是地理事物影响因子及其变化在不同情境下相互作用耦合所表现出的动态结果。既有很强的良性特征，也有其特殊情境下的非良性特征。从而可以很好地考查出考生对地理基础知识的掌握程度，同时，这也有助于考查出考生的综合思维能力和解决地理问题能力。
2021年的广东卷和往年全国卷一样，依然是以某“地理过程”或“地理事件”为切入口，再进行“多角度”“大纵深”问题设置。这也正是近年来高考試题表现出了一定难度和高度的原因。
如今年的广东卷围绕南极罗斯冰架，既从“宏观”上对洋流的成因进行了考查，又从“微观”上以冰筏的漂移为切入口，综合考查了“大气受热过程”“热力环流”“大气环流”“地球运动的意义”等等知识，还对“降雨”和“降雪”的差异及其影响进行了考查。从而达到了“以点带面”的考查考生综合思维、区域认知等地理核心素养的效果。
所以，我们在备考复习时，要将地理知识点（概念）放到一个动态的地理过程（知识链）中来理解和领悟。唯其如此，才能将“必备知识”升华为“关键能力”和“综合素养”。
对此，我们可以通过画示意图或者用流程表等自己易理解的方式来分解地理事物的过程，这样更易于我们能够从宏观到微观对地理过程有比较精准地把握和深刻领会，并从而使我们能真正领悟好地理过程的发展机制和生成性特点及其影响。
如“大气受热过程”这一地理过程，我们就可以采用下面的“流程表”式方法来好好把握和深化领会其中的过程性细节知识和思维过程。（见表6）
参照这一做法，各位可以试试将“水土流失”这一生态问题或流水作用地理过程，细化成“水”“土”“流”“失”四个地理视角来把握和分析一下，会不会有种豁然开朗的感觉？
这样一来，再复杂的地理过程，就不仅显得有了思维的有序性，而且也少了许多枯燥感而多了些趣味性，也从而有助于我们能将知识学习过程升华为思维能力的培育过程。
类似如“地壳物质循环过程”“水循环过程”“地质（流水）作用”“洋流”“人口迁移”“产业转移”等等地理过程的发生、发展和影响，都可以借用类似的“细分法”来达到“顺其自然”“顺理成章”心领神会的学习备考复习效果。
三、关注国情世局强化区域认知水平
区域性是地理科学的基本特征之一。地理高考试题基本都是围绕某具体或理想区域的模拟或真实地理情境来进行问题设计的。如今年的广东卷地理试题，每组（个）题目，都至少涉及到了3个以上不同尺度的空间区域。非常注重对区域认知这一地理核心素养的考查，也彰显了高考在“服务选才”方面的价值功能。
“我国高铁与民航的快速发展”“大疆创新科技”“近年新疆棉花产业发展”“天和核心舱”“三峡水库”“嘉—昆—太汽车产业发展”等等，既鲜明地彰显了“中国故事”“中国智慧”“中国方案”“中国成就”，也通过对“南极罗斯冰架问题”等的考查强烈的体现了全球视野。
这就提示我们在备考复习时，要做到将理论地理知识与具体实际相结合起来理解和领会。如我们在复习《大气的受热过程》这一知识块时，就应该依托在《中国地形图》和《中国气候图》等这些区域大背景下来理解和掌握，并进而思考我国太阳辐射能有“南北差异”“东西差异”“阶梯差异”的原因。这样，必备知识就自然上升为关键能力和学科素养了。
“北京时间2021年4月29日……”这可能是多年来高考试卷中出现的最新地理情境了。
成长在“百年之大变局”的新时代，我们再也不能“两耳不闻窗外事一心专读圣贤书”了。在条件允许的情况下，建议各位尽可能地去读一下“大千世界”这本书：家乡的风土人情、祖国的繁荣昌盛、世局的风起云涌。同时，有时间可看看《南方日报》和《航拍中国》等报刊和栏目，从而做到与时俱进，并养成从地理视角来思考身边地理现象的良好习惯。这些“地理实践力”的积淀终究会成为我们终身发展的竞争力的。
地理是一门科学性、应用性和时代性都非常强的学科。这就要求我们在地理学习和备考复习过程中，既要做到扎实学科基础，更要提升学科素养。唯其如此，我们才能通过地理学习来提升自己的发展素养，才能从地理视角来科学的理解世界和改造世界。
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