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本文从探讨科学与工程教育的本质差异入手，对基于通识基础教育、专业工程教育和综合工程教育三位一体的人才培养模式进行了全新阐释，并对综合工程教育改革的历史背景、突出问题、历史实践和模式创新进行了深入研究，尤其是对综合工程教育的培养目标、指导思想、培养模式、课程设置、特色计划、出口通道等进行了设计和探讨。