论文部分内容阅读
摘 要:本文探讨了多媒体技术在我国高校专业教学过程中的应用及其优势,分析了多媒体技术在教学应用中存在的问题与对策,对多媒体技术的应用前景也进行了展望。
关键词:教学改革 多媒体教学 网络 高等教育
随着人类科技的进步以及计算机和网络发展的日益成熟,多媒体教学也越来越多地走进了高校的教学与科研,走上了课堂。随着多媒体技术在教学中的应用,高校教师制作多媒体课件和使用多媒体教学的热情也日益高涨,多媒体及网络设施等现代化信息技术手段的广泛应用将带来对高校教育、教学方式的重大改革。
一、多媒体教学的发展与应用
传统的教学方法,是以课堂教学为主,以教师为中心,通常运用板书,借助挂图、模型、投影、幻灯等手段,进行灌输式讲解,基本都采用语言描述,比较抽象,学习者需要领会,在大脑中努力拼凑,重现客观存在,这是一个相当困难的过程。
计算机网络技术的迅速发展,使多媒体技术突破了计算机与各种电教设备的界限,集计算机、网络、电视、录音、录像、动画、三维等功能于一体,教师根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频、动画等多种教学信息,经过计算机进行处理之后,以单一或集成的方式表现出来,并形成网络与智能化的多媒体终端,充分发挥多媒体技术优势,调动起学生学习的积极性。
目前多媒体教学系统的开发研制已步入生产性阶段,可以开发各种款式的多媒体教学系统。时下流行的产品如:清华同方“育龙2000”交互式多媒体校园教学网络系统、南京苏亚星多媒体教学网V5.0、北京金山顶尖公司的新一代多媒体教学系统“金山顶尖学霸2000多媒体教学网”。
如今各高校使用的多媒体辅助教学CAI,已成为远程教育必备的教学工具。如我校的校园网采用先进成熟的交换技术,主干网协议采用TCP/IP,2台分布式交换机和11台路由器,互联着约20个局域网,约6000台计算机,并和Internet联通。网络应用包括E-mail、FTP、Telnet、www、BBS等,还包括计算机开放实验室、远程教学系统、综合办公信息系统、电子图书馆系统等。
二、多媒体教学的优势
相对于传统的教学模式而言,多媒体教学有其强大的优势。
1.课堂教学直观,表现力丰富
多媒体融文本、图形、动画、图像、音频和视频等各种信息于一体,把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及宏观或微观世界,以生动的内容、逼真的图像,再附以动听的声音的形式展现出来,不仅加深对知识的理解和记忆,还能提高学习效率。而采用传统的粉笔、图片以及教师的一张嘴的教学方式,则难以达到同样的效果。
2.人机交互性好,学生学习效率高
在传统的信息交流过程(ICP)中,学生处于从属地位,只能被动的接受知识,但教学过程需要师生之间心理的沟通和信息的实时交流,而充分利用多媒体的人机交互性,不仅能实现学生与机器之间的交互,还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。教师可通过教学网向学生传输信息,学生的反馈信息能及时通过媒体网反馈给教师。教师可随时调整教学方法与进度,方便学生及时准确掌握知识,从而改变学生被动和从属的地位,有利于学生自主学习,调动学生的积极性。
3.信息量大,教学效率高
传统的教学中所使用的信息主要来自教科书,参考书等,另外再有一些就是教师本身的实践经验,总体内容具有一定的局限性。而计算机由于可以存储大量信息,教师可以从多媒体教材库中检索出所需要的各种资料,如图片、录音、录像、模拟实验用具等,从而以简便快捷的方式将大量素材展示给学生,外加理论与实践的结合,有利于发挥学生的主观能动性,提高学习效率。
如笔者在给给水排水工程专业的学生讲授顶管施工时,利用网络资源下载的顶管施工的真实场景影像资料,再配以音乐、说明等,放给学生看,收到的教学效果远比传统方法教学好。
4.资源丰富,网络共享性好
采用多媒体网络技术,实现了多媒体资源的传递以及多媒体资源的共享,大大提高了教学资源的利用率。教师可以通过多媒体课件或直播的形式上课,不但可以给本校学生上课,同时还可以通过远程传输,同时给异地学生上课。教师根据具体学科及教学内容的需要,在授课中还可穿插大量图片、影视片断等多媒体资料,做成课件发布到网上,供学生随时浏览学习用。甚至可以利用视频会议系统实现师生之间的实时互动,从而切实发挥出多媒体和网络在教学上的优势。
三、多媒体教学存在的主要问题及其对策
我国各高校所使用的多媒体教学系统不仅种类繁多,而且数量众多,这些形形色色的多媒体教学网络是否都发挥出了其应有的功效?其间存在着什么样的主要问题?
1.思想观念转变问题
多媒体网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”,对于其他人来说,同样也是一场“革命”。无论是学校领导还是教师,都应主动认识、积极学习、熟练掌握多媒体网络技术,尤其是专业课教师,更要能够在教学活动中灵活运用,并结合教学活动进行多媒体课件和软件的开发。而不能认为,多媒体教学仅仅是代替了板书,不过是电脑加投影,最多配一些音乐或VCD而已。这样的思想只能是多媒体教学上的绊脚石。
2.过多地强调多媒体教学
很多人认为,多媒体网络教学就是教学的全部,从而过分强调多媒体教学,而忽视或否认传统教学手段,这是片面的,也是不科学的。多媒体教学在语言、手势、表情等方面的表达还存在空白,而这正是传统教学方式的优势,所以我们应该看到传统教学的优势,树立正确全面的观念,通过将两者的有机结合,取长补短,最终为教学前沿服务。
3.缺乏配套的专业教师
由于多媒体课件的制作仍需一定的专业性,多数教师只是会用,谈不上自己来制作尤其是高质量的课件。拿笔者所在的教研室来讲,具有中级职称以上的教师,在教学科研方面的成绩是突出的,但对计算机网络的使用就相形见绌了。因此,必须加强对教师的计算机操作技术和多媒体课件制作技术的培训,掌握多媒体制作的知识和技巧,学会利用工具软件编制多媒体课件。
4.缺乏相应的优秀教学课件
很多高校在多媒体教学网建起来后利用率普遍偏低,其重要原因之一是缺乏相应的教学课件,尤其是缺乏学科齐全、系列性的高质量课件。多媒体课件的开发制作并不仅仅是教师的工作,必须使计算机软件开发人员、专业教师、各级领导部门等配合起来,认真研究学科教学体系,吸取优秀教师的教学经验和教学特点,根据学生的认知规律,编制出满足教学的高质量的多媒体课件。
5.计算机网络的局限性,严重制约着多媒体教学的发展
目前我国计算机普及率相对于发达国家而言,仍属偏低。网络传输的实时性、同步性差,校园网的初期投资较大,建成后的维护管理费用高,软件可更新程度低,数据库的安全性隐患,学生上网费用过于昂贵等,这些因素严重影响并制约了多媒体网络教学的发展。为此,只有加大对网络的投资建设,培养更多高级计算机软件工作人员,开发研制高质量高传输性能的网络,建立便捷、廉价、优质的校园网,才能更快地推进多媒体网络教学的发展。
四、结束语
多媒体技术作为现代高科技教学手段在各高校的运用,确实解决了不少教学难题,对教学方法及模式改革起到了一定的推动作用。但是我们也应该看到,尽管我国教育网络的建设正呈现出蓬勃发展的良好态势,但与发达国家相比,仍有很大差距,也存在许多尚未解决的难题。我们要针对多媒体教学中遇到的各种各样的问题,摸索新的教学方法,开发新的教学模式,要开拓思路、启发思维,培养探索和创新精神,真正发挥其巨大的作用,最终实现媒体网络教学的全球化。
参考文献
[1]张平.多媒体及网络技术与教学模式的改革[C].全军教育技术理论研讨会征文.http://218.22.0.27/lunwen/lunwen.asp.
[2]崔相谦.浅析多媒体网络教学[C].全军教育技术理论研讨会征文.http://218.22.0.27/lunwen/lunwen.asp.
[3]陶文昭,陈杰.网络教育[M].北京:中华工商联合出版社,2003
[4]秦长春,王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育,2001,4:15～16
关键词:教学改革 多媒体教学 网络 高等教育
随着人类科技的进步以及计算机和网络发展的日益成熟,多媒体教学也越来越多地走进了高校的教学与科研,走上了课堂。随着多媒体技术在教学中的应用,高校教师制作多媒体课件和使用多媒体教学的热情也日益高涨,多媒体及网络设施等现代化信息技术手段的广泛应用将带来对高校教育、教学方式的重大改革。
一、多媒体教学的发展与应用
传统的教学方法,是以课堂教学为主,以教师为中心,通常运用板书,借助挂图、模型、投影、幻灯等手段,进行灌输式讲解,基本都采用语言描述,比较抽象,学习者需要领会,在大脑中努力拼凑,重现客观存在,这是一个相当困难的过程。
计算机网络技术的迅速发展,使多媒体技术突破了计算机与各种电教设备的界限,集计算机、网络、电视、录音、录像、动画、三维等功能于一体,教师根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频、动画等多种教学信息,经过计算机进行处理之后,以单一或集成的方式表现出来,并形成网络与智能化的多媒体终端,充分发挥多媒体技术优势,调动起学生学习的积极性。
目前多媒体教学系统的开发研制已步入生产性阶段,可以开发各种款式的多媒体教学系统。时下流行的产品如:清华同方“育龙2000”交互式多媒体校园教学网络系统、南京苏亚星多媒体教学网V5.0、北京金山顶尖公司的新一代多媒体教学系统“金山顶尖学霸2000多媒体教学网”。
如今各高校使用的多媒体辅助教学CAI,已成为远程教育必备的教学工具。如我校的校园网采用先进成熟的交换技术,主干网协议采用TCP/IP,2台分布式交换机和11台路由器,互联着约20个局域网,约6000台计算机,并和Internet联通。网络应用包括E-mail、FTP、Telnet、www、BBS等,还包括计算机开放实验室、远程教学系统、综合办公信息系统、电子图书馆系统等。
二、多媒体教学的优势
相对于传统的教学模式而言,多媒体教学有其强大的优势。
1.课堂教学直观,表现力丰富
多媒体融文本、图形、动画、图像、音频和视频等各种信息于一体,把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及宏观或微观世界,以生动的内容、逼真的图像,再附以动听的声音的形式展现出来,不仅加深对知识的理解和记忆,还能提高学习效率。而采用传统的粉笔、图片以及教师的一张嘴的教学方式,则难以达到同样的效果。
2.人机交互性好,学生学习效率高
在传统的信息交流过程(ICP)中,学生处于从属地位,只能被动的接受知识,但教学过程需要师生之间心理的沟通和信息的实时交流,而充分利用多媒体的人机交互性,不仅能实现学生与机器之间的交互,还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。教师可通过教学网向学生传输信息,学生的反馈信息能及时通过媒体网反馈给教师。教师可随时调整教学方法与进度,方便学生及时准确掌握知识,从而改变学生被动和从属的地位,有利于学生自主学习,调动学生的积极性。
3.信息量大,教学效率高
传统的教学中所使用的信息主要来自教科书,参考书等,另外再有一些就是教师本身的实践经验,总体内容具有一定的局限性。而计算机由于可以存储大量信息,教师可以从多媒体教材库中检索出所需要的各种资料,如图片、录音、录像、模拟实验用具等,从而以简便快捷的方式将大量素材展示给学生,外加理论与实践的结合,有利于发挥学生的主观能动性,提高学习效率。
如笔者在给给水排水工程专业的学生讲授顶管施工时,利用网络资源下载的顶管施工的真实场景影像资料,再配以音乐、说明等,放给学生看,收到的教学效果远比传统方法教学好。
4.资源丰富,网络共享性好
采用多媒体网络技术,实现了多媒体资源的传递以及多媒体资源的共享,大大提高了教学资源的利用率。教师可以通过多媒体课件或直播的形式上课,不但可以给本校学生上课,同时还可以通过远程传输,同时给异地学生上课。教师根据具体学科及教学内容的需要,在授课中还可穿插大量图片、影视片断等多媒体资料,做成课件发布到网上,供学生随时浏览学习用。甚至可以利用视频会议系统实现师生之间的实时互动,从而切实发挥出多媒体和网络在教学上的优势。
三、多媒体教学存在的主要问题及其对策
我国各高校所使用的多媒体教学系统不仅种类繁多,而且数量众多,这些形形色色的多媒体教学网络是否都发挥出了其应有的功效?其间存在着什么样的主要问题?
1.思想观念转变问题
多媒体网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”,对于其他人来说,同样也是一场“革命”。无论是学校领导还是教师,都应主动认识、积极学习、熟练掌握多媒体网络技术,尤其是专业课教师,更要能够在教学活动中灵活运用,并结合教学活动进行多媒体课件和软件的开发。而不能认为,多媒体教学仅仅是代替了板书,不过是电脑加投影,最多配一些音乐或VCD而已。这样的思想只能是多媒体教学上的绊脚石。
2.过多地强调多媒体教学
很多人认为,多媒体网络教学就是教学的全部,从而过分强调多媒体教学,而忽视或否认传统教学手段,这是片面的,也是不科学的。多媒体教学在语言、手势、表情等方面的表达还存在空白,而这正是传统教学方式的优势,所以我们应该看到传统教学的优势,树立正确全面的观念,通过将两者的有机结合,取长补短,最终为教学前沿服务。
3.缺乏配套的专业教师
由于多媒体课件的制作仍需一定的专业性,多数教师只是会用,谈不上自己来制作尤其是高质量的课件。拿笔者所在的教研室来讲,具有中级职称以上的教师,在教学科研方面的成绩是突出的,但对计算机网络的使用就相形见绌了。因此,必须加强对教师的计算机操作技术和多媒体课件制作技术的培训,掌握多媒体制作的知识和技巧,学会利用工具软件编制多媒体课件。
4.缺乏相应的优秀教学课件
很多高校在多媒体教学网建起来后利用率普遍偏低,其重要原因之一是缺乏相应的教学课件,尤其是缺乏学科齐全、系列性的高质量课件。多媒体课件的开发制作并不仅仅是教师的工作,必须使计算机软件开发人员、专业教师、各级领导部门等配合起来,认真研究学科教学体系,吸取优秀教师的教学经验和教学特点,根据学生的认知规律,编制出满足教学的高质量的多媒体课件。
5.计算机网络的局限性,严重制约着多媒体教学的发展
目前我国计算机普及率相对于发达国家而言,仍属偏低。网络传输的实时性、同步性差,校园网的初期投资较大,建成后的维护管理费用高,软件可更新程度低,数据库的安全性隐患,学生上网费用过于昂贵等,这些因素严重影响并制约了多媒体网络教学的发展。为此,只有加大对网络的投资建设,培养更多高级计算机软件工作人员,开发研制高质量高传输性能的网络,建立便捷、廉价、优质的校园网,才能更快地推进多媒体网络教学的发展。
四、结束语
多媒体技术作为现代高科技教学手段在各高校的运用,确实解决了不少教学难题,对教学方法及模式改革起到了一定的推动作用。但是我们也应该看到,尽管我国教育网络的建设正呈现出蓬勃发展的良好态势,但与发达国家相比,仍有很大差距,也存在许多尚未解决的难题。我们要针对多媒体教学中遇到的各种各样的问题,摸索新的教学方法,开发新的教学模式,要开拓思路、启发思维,培养探索和创新精神,真正发挥其巨大的作用,最终实现媒体网络教学的全球化。
参考文献
[1]张平.多媒体及网络技术与教学模式的改革[C].全军教育技术理论研讨会征文.http://218.22.0.27/lunwen/lunwen.asp.
[2]崔相谦.浅析多媒体网络教学[C].全军教育技术理论研讨会征文.http://218.22.0.27/lunwen/lunwen.asp.
[3]陶文昭,陈杰.网络教育[M].北京:中华工商联合出版社,2003
[4]秦长春,王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育,2001,4:15～16