【摘 要】
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<正>心理学原理告诉我们:有意识的关注,能促成教师预设,使得方向更明、拓展更深.尤其重要的是:我们必须关注教材中的"易错点".事实上,无论是能力的提升、还是思维的锻炼,都离
【机 构】
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湖南省常德市芷兰实验学校初中部; 湖南省常德市安乡县芦林铺中学;
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划年度教育部规划课题FHB130512《生命课堂视野下的教学案例研究》阶段性成果之一
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<正>心理学原理告诉我们:有意识的关注,能促成教师预设,使得方向更明、拓展更深.尤其重要的是:我们必须关注教材中的"易错点".事实上,无论是能力的提升、还是思维的锻炼,都离不开"易错点"的考查.本文根据湘教版八年级《数学》教材中的案例,说明如何利用教材中的"易错点",提高数学教学质量.案例1"不等式"中的做一做"付50元仍找回若干元".教学点评先让学生解析题意,发现很多学生要么是列出方程,要么是无所适从.原
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