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摘要：随着社会的进步和科学的发展，新标准课程对老师的教学提出了新的要求。同时，学校也更注重于培养德智体美劳全面发展的学生，不仅仅是知识的丰富，还要求一个健康的体魄和健全的人格。而这就要求教师从小学教学着手，因为小学是培养学生健全人格和良好心理状态的基础时期。而小学体育在这个过程当中起到了十分重要的作用。我们要充分认识到小学体育教育教学过程当中学生抗挫力的重要性，同时也要改善以往那种小学体育的教学模式。在帮助学生更好地提升自我的综合素质，同时也推动当前的小学教育以更好的形式去适应现代化的教育发展。
关键词：小学体育教学;抗挫力;实践研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-082
在近年来各大城市中都会出现一定比例的学生或者成人自杀，追根溯源，其中一个不可忽略的因素就是这些人并没有接受较为良好的抗挫力的教育，其心理的抗压能力不够强，同时，在面对问题的时候，不能够进行良好的心理疏导，使得他们在面对困难，或者是一些不能承受的事情的时候，往往会选择极端的方式。因此我们更应该注重于学生的心理健康和抗挫力的培养和加强。看错你贯穿了人的一生，在小学的时候就打好孩子的抗挫力基础，更有助于他们积极的面对自己的生活状态，实现健康生活的方式，同时也能够让他们在之后的学习和成长的过程当中拥有一颗坚韧和顽强的心智来面对生活中的种种磨难。
一、小学体育教学过程当中培养学生抗挫力面临的问题
1.1陈旧的教学模式无法起到培养学生抗挫力的作用
在传统的小学体育教学模式当中，教师都是让学生做一些简单的拉伸操，拉伸筋骨、跑跑步等等，而这种教学模式已经不适应当下的教学要求。教师应当将对学生的抗挫力教育融入到传统的教学模式当中，一方面可以更好地培养学生的抗挫力，另一方面，可以有助于学生培养一个健全的人格和良好的心理状态。有一些学生在教师开展较难的体育活动时，会选择放弃，在这个过程当中，教师就应该起到积极引导和鼓励的作用，鼓励他们去自主的面对困难，并且用积极的心态去克服它们，不断地强化学生的抗挫力，给予他们科学性的指导和意见，帮助他们实现健康成长。
1.2教学内容单一，教学效率较低
在小学体育教学过程当中，教师往往没有注意到学生抗挫力的培养，从而忽视学生的教育教学，教学内容往往就是带领学生做操、跑步，接着让学生自由活动。教师应该充分的认识到应当合理利用课堂时间，制定良好的教学策略，丰富课堂内容，满足于学生的学习需求，在这个过程当中，给学生进行抗挫力的思维渗透，让学生进一步提高对困难的认识，培养他们坚韧不拔的优良品质。教师可以采用信息资源来丰富课堂内容，同时也可以参考其他成功的教学案例，根据自己班级的情况改善适合学生的教育教学方式。也可以设置一些障碍，让学生分组进行再提高了，他们小组合作能力的同时，也培养他们的抗挫力，大大的增强了课堂效率。
二、小学体育教学中培养学生抗挫力的重要性
小学是衔接学生到初中的过程，教师培养的不仅仅是学生对于知识的需求和渴望，同时也应当注重于学生内在的心灵发展和人格。由于人格不健全或心理承受能力较弱，而走向极端的人比比皆是，教师应当从这样的案例当中不断给学生渗透“抗挫力”sx思想，培养他们遇到问题要用抗挫力来引导自己去解决的思维方式。在小学体育教育教学过程当中，积极鼓励学生面对困难，培养他们越挫越勇的思维精神，从而为之后学生的进一步发展和学习奠定良好的心理基础。
三、小学体育教学中培养学生抗挫力的具体方法和策略
3.1改变教学模式，丰富教学内容，培养学生抗挫力
改善之前小学体育教学过程当中沉闷和单一的教学方式，教师要采用新的教学方式来改变学生的思维，培养他们的抗挫力，积极鼓励他们去面对生活中的挫折。同時在小学体育教学过程当中，不仅仅要求的是学生身体上的强健，更要求学生思维上的强健，教师应当做到以身作则，为学生贯彻正确的思想价值观，从而引导他们形成正确的挫折观。当学生面临问题和困难，想要退缩的时候，教室要用潜移默化的方式影响学生，实现健康的心理教育。
例如在学习小学体育《武术》一课时，传统的教育模式是老师教学学生模仿进行。而采用新的教学模式，则是老师先利用网络信息资源找与本节授课相关的知识点，利用多媒体信息技术播放给学生观看，调动学生关于武术这一课学习的积极性和自主性，之后让学生先模仿视频当中的武术进行自我练习，在这个过程当中，教师给予学生指导性建议。最后，教师在进行集中性的讲述，武术到底是怎样的、并作出相应的示范纠正学生在学习的过程当中的错误动作。
3.2开展竞赛活动，培养学生抗挫能力
因为在当今这个竞争压力十分激烈的时代，竞争处处存在，而正确的竞争方式和竞争的思想，有助于学生的进步。在小学体育教学过程当中，教师可以开展竞赛活动，鼓励学生积极参与，不仅可以提高学生之间的小组合作能力和凝聚力，还可以提高他们的抗挫力。一方面，当学生赢得比赛的时候，教师要给予学生肯定，同时让学生戒骄戒躁，砥砺前行。另一方面，当学生失败的时候，教师应该积极鼓励学生正确的面对成功和失败，从而更好地培养学生良好的品质。
例如在学习小学体育《跳跃与游戏》一课时，教师应充分的鼓励学生进行个人之间或者小组合作形式的比赛积极鼓励学生去参与本次竞赛。可能有一部分学生，由于一些原因，在跳跃方面相对弱势，这个时候就需要教师积极引导鼓励学生以积极乐观的心态去进行，一方面增强他们的抗挫性。另一方面培养了他们个人之间的竞争，增厚了师生之间的感情，也有利于健全他们的人格。在课程教学之后，教师应当对取得不错成绩的小组进行肯定，同时也对稍微较弱的小组进行鼓励，引导他们树立正确的成败观，给他们渗透抗挫力的思维方式，鼓励他们在以后的学习和生活当中健康的成长。
结束语
在新时代课标要求之下，教师应充分认识到培养学生抗挫力在小学体育教育教学过程当中的重要性。在小学体育的教育教学过程当中，一方面教师应该将抗挫力加入到小学的教育教学过程当中，从而适应现代教育教学发展。另一方面，教师应该在学生抗挫力教育过程当中发挥一定的积极作用，从而帮助学生实现健康发展。
参考文献
[1] 陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[J]. 佳木斯教育学院学报. 2011（04）
[2] 杨文铭，黄河.浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（04）
关键词：小学体育教学;抗挫力;实践研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-082
在近年来各大城市中都会出现一定比例的学生或者成人自杀，追根溯源，其中一个不可忽略的因素就是这些人并没有接受较为良好的抗挫力的教育，其心理的抗压能力不够强，同时，在面对问题的时候，不能够进行良好的心理疏导，使得他们在面对困难，或者是一些不能承受的事情的时候，往往会选择极端的方式。因此我们更应该注重于学生的心理健康和抗挫力的培养和加强。看错你贯穿了人的一生，在小学的时候就打好孩子的抗挫力基础，更有助于他们积极的面对自己的生活状态，实现健康生活的方式，同时也能够让他们在之后的学习和成长的过程当中拥有一颗坚韧和顽强的心智来面对生活中的种种磨难。
一、小学体育教学过程当中培养学生抗挫力面临的问题
1.1陈旧的教学模式无法起到培养学生抗挫力的作用
在传统的小学体育教学模式当中，教师都是让学生做一些简单的拉伸操，拉伸筋骨、跑跑步等等，而这种教学模式已经不适应当下的教学要求。教师应当将对学生的抗挫力教育融入到传统的教学模式当中，一方面可以更好地培养学生的抗挫力，另一方面，可以有助于学生培养一个健全的人格和良好的心理状态。有一些学生在教师开展较难的体育活动时，会选择放弃，在这个过程当中，教师就应该起到积极引导和鼓励的作用，鼓励他们去自主的面对困难，并且用积极的心态去克服它们，不断地强化学生的抗挫力，给予他们科学性的指导和意见，帮助他们实现健康成长。
1.2教学内容单一，教学效率较低
在小学体育教学过程当中，教师往往没有注意到学生抗挫力的培养，从而忽视学生的教育教学，教学内容往往就是带领学生做操、跑步，接着让学生自由活动。教师应该充分的认识到应当合理利用课堂时间，制定良好的教学策略，丰富课堂内容，满足于学生的学习需求，在这个过程当中，给学生进行抗挫力的思维渗透，让学生进一步提高对困难的认识，培养他们坚韧不拔的优良品质。教师可以采用信息资源来丰富课堂内容，同时也可以参考其他成功的教学案例，根据自己班级的情况改善适合学生的教育教学方式。也可以设置一些障碍，让学生分组进行再提高了，他们小组合作能力的同时，也培养他们的抗挫力，大大的增强了课堂效率。
二、小学体育教学中培养学生抗挫力的重要性
小学是衔接学生到初中的过程，教师培养的不仅仅是学生对于知识的需求和渴望，同时也应当注重于学生内在的心灵发展和人格。由于人格不健全或心理承受能力较弱，而走向极端的人比比皆是，教师应当从这样的案例当中不断给学生渗透“抗挫力”sx思想，培养他们遇到问题要用抗挫力来引导自己去解决的思维方式。在小学体育教育教学过程当中，积极鼓励学生面对困难，培养他们越挫越勇的思维精神，从而为之后学生的进一步发展和学习奠定良好的心理基础。
三、小学体育教学中培养学生抗挫力的具体方法和策略
3.1改变教学模式，丰富教学内容，培养学生抗挫力
改善之前小学体育教学过程当中沉闷和单一的教学方式，教师要采用新的教学方式来改变学生的思维，培养他们的抗挫力，积极鼓励他们去面对生活中的挫折。同時在小学体育教学过程当中，不仅仅要求的是学生身体上的强健，更要求学生思维上的强健，教师应当做到以身作则，为学生贯彻正确的思想价值观，从而引导他们形成正确的挫折观。当学生面临问题和困难，想要退缩的时候，教室要用潜移默化的方式影响学生，实现健康的心理教育。
例如在学习小学体育《武术》一课时，传统的教育模式是老师教学学生模仿进行。而采用新的教学模式，则是老师先利用网络信息资源找与本节授课相关的知识点，利用多媒体信息技术播放给学生观看，调动学生关于武术这一课学习的积极性和自主性，之后让学生先模仿视频当中的武术进行自我练习，在这个过程当中，教师给予学生指导性建议。最后，教师在进行集中性的讲述，武术到底是怎样的、并作出相应的示范纠正学生在学习的过程当中的错误动作。
3.2开展竞赛活动，培养学生抗挫能力
因为在当今这个竞争压力十分激烈的时代，竞争处处存在，而正确的竞争方式和竞争的思想，有助于学生的进步。在小学体育教学过程当中，教师可以开展竞赛活动，鼓励学生积极参与，不仅可以提高学生之间的小组合作能力和凝聚力，还可以提高他们的抗挫力。一方面，当学生赢得比赛的时候，教师要给予学生肯定，同时让学生戒骄戒躁，砥砺前行。另一方面，当学生失败的时候，教师应该积极鼓励学生正确的面对成功和失败，从而更好地培养学生良好的品质。
例如在学习小学体育《跳跃与游戏》一课时，教师应充分的鼓励学生进行个人之间或者小组合作形式的比赛积极鼓励学生去参与本次竞赛。可能有一部分学生，由于一些原因，在跳跃方面相对弱势，这个时候就需要教师积极引导鼓励学生以积极乐观的心态去进行，一方面增强他们的抗挫性。另一方面培养了他们个人之间的竞争，增厚了师生之间的感情，也有利于健全他们的人格。在课程教学之后，教师应当对取得不错成绩的小组进行肯定，同时也对稍微较弱的小组进行鼓励，引导他们树立正确的成败观，给他们渗透抗挫力的思维方式，鼓励他们在以后的学习和生活当中健康的成长。
结束语
在新时代课标要求之下，教师应充分认识到培养学生抗挫力在小学体育教育教学过程当中的重要性。在小学体育的教育教学过程当中，一方面教师应该将抗挫力加入到小学的教育教学过程当中，从而适应现代教育教学发展。另一方面，教师应该在学生抗挫力教育过程当中发挥一定的积极作用，从而帮助学生实现健康发展。
参考文献
[1] 陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[J]. 佳木斯教育学院学报. 2011（04）
[2] 杨文铭，黄河.浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（04）