【摘 要】
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开放课程是开放教育资源运动的重要组成部分,对促进社会知识传播、推动教育全球化、实现教育公平有着重要意义。然而目前人们对开放课程中学习者社群及其学习行为的认识不够
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,宾夕法尼亚州立大学地球与矿物科学学院
【基金项目】
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2014年教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”（项目编号：14JZDD044）、2016年教育部人文社会科学青年基金项目“面向大规模在线教育的众包评测模型研究”（项目编号：16YJC880054）阶段性研究成果.
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开放课程是开放教育资源运动的重要组成部分,对促进社会知识传播、推动教育全球化、实现教育公平有着重要意义。然而目前人们对开放课程中学习者社群及其学习行为的认识不够客观、全面和深入,缺乏基于实证数据的结论与发现。针对该研究需求,该文利用Google Analytics网站流量分析工具对宾夕法尼亚州立大学一门开放课程中长达六年的网站流量数据进行了收集与分析,通过对学习者特征、在线学习行为和技术设备使用情况的统计和可视化呈现,揭示了高校开放课程中学习者社群和学习行为总体特点和衍变趋势。同时该文也探讨了利用Goog
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